摘?要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在新課程改革背景下，面對中學(xué)體育教學(xué)的高要求，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和教學(xué)手段顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此，必須要優(yōu)化和更新中學(xué)體育教學(xué)策略，全面提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。本論文立足于中學(xué)體育課堂教學(xué)，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了新的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：新課程;中學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

伴隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化，不僅對專業(yè)技能提出了較高的要求，也對人才的心理素質(zhì)、身體健康素質(zhì)等提出了一定的要求。在這一背景下，中學(xué)的體育作為一門提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中得到了前所未有的重視。同時，在新課程改革背景下，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)方式不斷受到?jīng)_擊，嚴(yán)重制約了當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課程改革背景下，全面加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化，已經(jīng)成為一種必然趨勢。

一、?新課改對中學(xué)體育教學(xué)的要求分析

在新課程改革背景下，對中學(xué)體育教學(xué)提出了更好的要求，集中體現(xiàn)在;（1）凸顯學(xué)生的主體性。在新課改背景下，教師在開展教學(xué)的時候，必須要緊緊圍繞“生本理念”，立足學(xué)生的實際情況，科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的不同特征實施多種方式開展教學(xué)。同時，在體育教學(xué)中，教師還必須要立足于學(xué)生的個體差異性，開展層次化教學(xué)，使得所有學(xué)生都可以在體育運(yùn)動中找到自我價值;（2）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式。在新課程改革背景下，教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候，必須要改變傳統(tǒng)單一、陳舊、落后的課堂教學(xué)模式，充分借助情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種新穎的體育課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的身體素質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;（3）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在新課程改革背景下，教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能，還要引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成良好的體育習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

二、?新課程改革背景下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）忽視了體育教學(xué)價值

在新課程改革背景下，中學(xué)體育的教學(xué)價值得以提升，不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，也促使學(xué)生在體育鍛煉的過程中，提升了自身的能力、意識、精神等，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，體育的教育價值并未受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的重視，以至于在體育教學(xué)中并未凸顯這一學(xué)科的價值。

（二）教學(xué)理念陳舊、落后

在新課程改革背景下，對中學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。但是在目前中學(xué)體育課堂教學(xué)中，依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，使得中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重智商、輕體育”的現(xiàn)象，以至于教師在設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)的時候，出使得教學(xué)目標(biāo)偏向競技教學(xué)，忽視了學(xué)生的體質(zhì);并促使教師在開展體育教學(xué)的時候，出現(xiàn)了重視技能教學(xué)、忽略學(xué)生體質(zhì)差異現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位不能有效發(fā)揮。在這種陳舊、落后的教學(xué)理念制約下，不僅影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)體育這一學(xué)科的教育價值。

（三）教學(xué)方法單一

在新課程改革背景下，要求教師在開展體育課堂教學(xué)的時候，必須要立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等，設(shè)計多樣化的教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。但是在當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式等因素的影響，教師在開展教學(xué)的時候，基本上都是采用動作要領(lǐng)講解、做示范、引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)等方式進(jìn)行的，在這種形式單一、內(nèi)容枯燥的體育教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、?新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略

（一）緊跟新課改要求，樹立“健康第一”的教學(xué)理念

在素質(zhì)教育背景下，全面加強(qiáng)中學(xué)生體育教學(xué)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，已經(jīng)成為擺在教育行業(yè)面前最為重要的問題。因此，在新課程改革的背景下，學(xué)校不僅僅要認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，還要緊緊圍繞“健康第一”的教學(xué)理念，組織和開展體育課堂教學(xué)。首先，堅持“生本教育”理念，立足于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體發(fā)育和心理特征，制定出與其相適應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，并選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)符合學(xué)生的實際情況;其次，突破和創(chuàng)新教學(xué)方法。在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，教師必須要從傳統(tǒng)的“重視講授”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晫W(xué)習(xí)”，切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，探索出一條符合學(xué)生實際情況的教學(xué)手段;最后，在體育課堂教學(xué)中，教師必須要完成師生角色的轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新體育教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)變得非常陳舊、落后，無法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量，必須要對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化。一方面，立足于學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。具體來說，在中學(xué)體育教學(xué)中，常常出現(xiàn)“男生喜歡、女生不喜歡”的現(xiàn)狀，面對這一現(xiàn)狀，必須要立足于學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確保體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等，進(jìn)而促使所有的學(xué)生均可積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中;另一方面，應(yīng)適當(dāng)增加娛樂性的運(yùn)動項目。在保障體育課堂教學(xué)任務(wù)完成的情況下，可適當(dāng)增加具有娛樂性的運(yùn)動項目，增加體育課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行排球比賽，引導(dǎo)學(xué)生在小組趣味比賽的過程中，掌握排球的相關(guān)技能，并在很大程度上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)，開展豐富多樣的體育教學(xué)

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，教師必須要加強(qiáng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。（1）信息技術(shù)教學(xué)：在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，給學(xué)生截取一定的視頻資源，并借助多媒體直觀、形象地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在“扣籃分解動作”的教學(xué)長，教師就借助了信息技術(shù)，將NBA、奧運(yùn)會上的籃球比賽視頻進(jìn)行了截取，并將經(jīng)典的扣籃動作展示學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對其形成了一定的認(rèn)識。接著，教師借助多媒體信息技術(shù)，以動作分解圖片、動畫、文字說明等形式，將這一技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的講解;（2）游戲教學(xué)法：在中學(xué)體育的課堂教學(xué)中，教師課充分借助體育游戲的形式，活躍體育課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲教學(xué)中，完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這就要求教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候，應(yīng)緊緊圍繞“游戲服務(wù)教學(xué)、尊重實際”的原則，科學(xué)設(shè)計體育游戲，并借助體育游戲開展體育教學(xué)。例如，在“短跑”的教學(xué)中，教師就借助了“追拍跑游戲”，將全班學(xué)生劃分為幾個游戲小組，使得前后兩名學(xué)生之間的距離保持在1.5m，起跑后前面的學(xué)生迅速奔跑，后面的學(xué)生則奮力前追。如此一來，在體育游戲的過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了體育課堂教學(xué)效果;（3）小組合作教學(xué)法：在新課程改革背景下，教師在開展體育課堂教學(xué)的時候，可以將團(tuán)隊教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的背景下，完成體育知識學(xué)習(xí)，并獲得團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。例如，在具體的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“綁腿跑”、帶球前進(jìn)、籃球比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中，完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí);（4）實施分層教學(xué)：在新課程改革背景下，教師在開展體育教學(xué)的時候，應(yīng)立足于學(xué)生的個體差異性，實施差異化的課堂教學(xué)模式。這就要求教師在開展體育課堂教學(xué)之前，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組，并在教學(xué)的時候進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一指導(dǎo)，進(jìn)而使得每一個層次學(xué)生的體育水平均可得到最大限度的提升。

（四）將德育融入體育教學(xué)中

在新課程改革背景下，為了最大限度發(fā)揮體育這一學(xué)科的價值，在開展體育教學(xué)的時候，還必須要將學(xué)生的德育工作融入其中。這就要求教師在開展體育教學(xué)的時候，應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，建立一個平等的、良好的師生關(guān)系，進(jìn)而給學(xué)生營造一個輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極眾主動參與到體育學(xué)習(xí)中;同時，還要在體育教學(xué)中，緊緊把握機(jī)會，將德育教學(xué)融入其中，以提升課堂教學(xué)效果。例如，在體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生給崇拜的明星經(jīng)歷融入其中，借助榜樣的力量，鼓勵學(xué)生克服種種困難，參與到體育鍛煉中。同時，還可以促使學(xué)生在榜樣的鼓勵下，學(xué)生逐漸改變自己，并形成體育運(yùn)動的好習(xí)慣;最后，教師還要將體育教學(xué)與心理教育進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中，逐漸形成堅強(qiáng)的意志等，進(jìn)而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）建立科學(xué)的體育教學(xué)評價

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式顯然已經(jīng)過時，無法滿足當(dāng)前的體育教學(xué)要求，據(jù)此，教師必須要立足于體育這一學(xué)科的教學(xué)價值，更新和優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式，旨在發(fā)揮體育的價值，引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成終身體育的觀念。因此，教師應(yīng)面向全體學(xué)生、立足于學(xué)生的先天條件，并緊緊圍繞學(xué)生的個性特征，制定出“只要跳一跳就可以摘到桃子”的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)結(jié)合到一起，使得體育教學(xué)評價更加全面、科學(xué)。同時，在進(jìn)行體育教學(xué)評價的時候，一定要注重鼓勵性語言的運(yùn)用，使得學(xué)生在成功喜悅感中，不斷激發(fā)體育學(xué)習(xí)自信心和熱情。

四、?結(jié)語

綜上所述，在新一輪的課程改革中，面對中學(xué)體育教學(xué)的要求。中學(xué)教師在開展體育教學(xué)的時候，必須要立足于當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，始終堅持“健康第一”的新型教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中，并使得學(xué)生在體育活動的過程中，提升自身的身體素質(zhì)，逐漸形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，以及終生體育的意識，最大限度發(fā)揮體育的教育價值和功能。

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作者簡介：

柴仲俊，甘肅省金昌市，甘肅省金昌市三中。