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      新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化探究

      2020-05-03 13:43柴仲俊
      考試周刊 2020年25期
      關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀優(yōu)化策略

      摘?要:體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,是影響學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在新課程改革背景下,面對中學(xué)體育教學(xué)的高要求,傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和教學(xué)手段顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求,嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。因此,必須要優(yōu)化和更新中學(xué)體育教學(xué)策略,全面提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。本論文立足于中學(xué)體育課堂教學(xué),對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了新的應(yīng)對措施。

      關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

      伴隨著社會的發(fā)展,對人才的需求也在不斷地發(fā)生變化,不僅對專業(yè)技能提出了較高的要求,也對人才的心理素質(zhì)、身體健康素質(zhì)等提出了一定的要求。在這一背景下,中學(xué)的體育作為一門提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的學(xué)科,在課堂教學(xué)中得到了前所未有的重視。同時,在新課程改革背景下,傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)方式不斷受到?jīng)_擊,嚴(yán)重制約了當(dāng)前中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,在新課程改革背景下,全面加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化,已經(jīng)成為一種必然趨勢。

      一、?新課改對中學(xué)體育教學(xué)的要求分析

      在新課程改革背景下,對中學(xué)體育教學(xué)提出了更好的要求,集中體現(xiàn)在;(1)凸顯學(xué)生的主體性。在新課改背景下,教師在開展教學(xué)的時候,必須要緊緊圍繞“生本理念”,立足學(xué)生的實際情況,科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的不同特征實施多種方式開展教學(xué)。同時,在體育教學(xué)中,教師還必須要立足于學(xué)生的個體差異性,開展層次化教學(xué),使得所有學(xué)生都可以在體育運(yùn)動中找到自我價值;(2)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式。在新課程改革背景下,教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候,必須要改變傳統(tǒng)單一、陳舊、落后的課堂教學(xué)模式,充分借助情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作教學(xué)等多種新穎的體育課堂教學(xué)模式,不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性,轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度,促使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中,不斷提升自身的身體素質(zhì),并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣;(3)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在新課程改革背景下,教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候,不僅僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能,還要引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中,逐漸形成良好的體育習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

      二、?新課程改革背景下中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)忽視了體育教學(xué)價值

      在新課程改革背景下,中學(xué)體育的教學(xué)價值得以提升,不僅提升了學(xué)生的身體素質(zhì),也促使學(xué)生在體育鍛煉的過程中,提升了自身的能力、意識、精神等,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中,體育的教育價值并未受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的重視,以至于在體育教學(xué)中并未凸顯這一學(xué)科的價值。

      (二)教學(xué)理念陳舊、落后

      在新課程改革背景下,對中學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。但是在目前中學(xué)體育課堂教學(xué)中,依然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約,使得中學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的“重智商、輕體育”的現(xiàn)象,以至于教師在設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)的時候,出使得教學(xué)目標(biāo)偏向競技教學(xué),忽視了學(xué)生的體質(zhì);并促使教師在開展體育教學(xué)的時候,出現(xiàn)了重視技能教學(xué)、忽略學(xué)生體質(zhì)差異現(xiàn)象,學(xué)生的主體地位不能有效發(fā)揮。在這種陳舊、落后的教學(xué)理念制約下,不僅影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量,還會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣,無法實現(xiàn)體育這一學(xué)科的教育價值。

      (三)教學(xué)方法單一

      在新課程改革背景下,要求教師在開展體育課堂教學(xué)的時候,必須要立足于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況等,設(shè)計多樣化的教學(xué)模式,不斷提升課堂教學(xué)的有效性。但是在當(dāng)前的中學(xué)體育課堂教學(xué)中,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式等因素的影響,教師在開展教學(xué)的時候,基本上都是采用動作要領(lǐng)講解、做示范、引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)等方式進(jìn)行的,在這種形式單一、內(nèi)容枯燥的體育教學(xué)模式下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,無法積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

      三、?新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化策略

      (一)緊跟新課改要求,樹立“健康第一”的教學(xué)理念

      在素質(zhì)教育背景下,全面加強(qiáng)中學(xué)生體育教學(xué)、提升學(xué)生的身體素質(zhì),已經(jīng)成為擺在教育行業(yè)面前最為重要的問題。因此,在新課程改革的背景下,學(xué)校不僅僅要認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性,還要緊緊圍繞“健康第一”的教學(xué)理念,組織和開展體育課堂教學(xué)。首先,堅持“生本教育”理念,立足于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身體發(fā)育和心理特征,制定出與其相適應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo),并選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,使得體育教學(xué)符合學(xué)生的實際情況;其次,突破和創(chuàng)新教學(xué)方法。在新課程改革背景下,傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求,教師必須要從傳統(tǒng)的“重視講授”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晫W(xué)習(xí)”,切實結(jié)合學(xué)生的實際情況,探索出一條符合學(xué)生實際情況的教學(xué)手段;最后,在體育課堂教學(xué)中,教師必須要完成師生角色的轉(zhuǎn)變,凸顯學(xué)生的主體地位,并發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

      (二)更新體育教學(xué)內(nèi)容

      在新課程改革背景下,傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)變得非常陳舊、落后,無法滿足當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此,為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量,必須要對傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化。一方面,立足于學(xué)生的實際情況,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。具體來說,在中學(xué)體育教學(xué)中,常常出現(xiàn)“男生喜歡、女生不喜歡”的現(xiàn)狀,面對這一現(xiàn)狀,必須要立足于學(xué)生的實際情況,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,確保體育教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求等,進(jìn)而促使所有的學(xué)生均可積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中;另一方面,應(yīng)適當(dāng)增加娛樂性的運(yùn)動項目。在保障體育課堂教學(xué)任務(wù)完成的情況下,可適當(dāng)增加具有娛樂性的運(yùn)動項目,增加體育課的趣味性,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行排球比賽,引導(dǎo)學(xué)生在小組趣味比賽的過程中,掌握排球的相關(guān)技能,并在很大程度上激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

      (三)優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué),開展豐富多樣的體育教學(xué)

      在新課程改革的背景下,傳統(tǒng)中學(xué)體育課堂教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求,教師必須要加強(qiáng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新,進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。(1)信息技術(shù)教學(xué):在中學(xué)體育課堂教學(xué)中,教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中,給學(xué)生截取一定的視頻資源,并借助多媒體直觀、形象地展示在學(xué)生面前,進(jìn)而提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,在“扣籃分解動作”的教學(xué)長,教師就借助了信息技術(shù),將NBA、奧運(yùn)會上的籃球比賽視頻進(jìn)行了截取,并將經(jīng)典的扣籃動作展示學(xué)生面前,指導(dǎo)學(xué)生從整體上對其形成了一定的認(rèn)識。接著,教師借助多媒體信息技術(shù),以動作分解圖片、動畫、文字說明等形式,將這一技術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的講解;(2)游戲教學(xué)法:在中學(xué)體育的課堂教學(xué)中,教師課充分借助體育游戲的形式,活躍體育課堂氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲教學(xué)中,完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí),以及相關(guān)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這就要求教師在開展中學(xué)體育教學(xué)的時候,應(yīng)緊緊圍繞“游戲服務(wù)教學(xué)、尊重實際”的原則,科學(xué)設(shè)計體育游戲,并借助體育游戲開展體育教學(xué)。例如,在“短跑”的教學(xué)中,教師就借助了“追拍跑游戲”,將全班學(xué)生劃分為幾個游戲小組,使得前后兩名學(xué)生之間的距離保持在1.5m,起跑后前面的學(xué)生迅速奔跑,后面的學(xué)生則奮力前追。如此一來,在體育游戲的過程中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了體育課堂教學(xué)效果;(3)小組合作教學(xué)法:在新課程改革背景下,教師在開展體育課堂教學(xué)的時候,可以將團(tuán)隊教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的背景下,完成體育知識學(xué)習(xí),并獲得團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。例如,在具體的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“綁腿跑”、帶球前進(jìn)、籃球比賽等形式,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的過程中,完成相應(yīng)知識的學(xué)習(xí);(4)實施分層教學(xué):在新課程改革背景下,教師在開展體育教學(xué)的時候,應(yīng)立足于學(xué)生的個體差異性,實施差異化的課堂教學(xué)模式。這就要求教師在開展體育課堂教學(xué)之前,將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生劃分為一個學(xué)習(xí)小組,并在教學(xué)的時候進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一指導(dǎo),進(jìn)而使得每一個層次學(xué)生的體育水平均可得到最大限度的提升。

      (四)將德育融入體育教學(xué)中

      在新課程改革背景下,為了最大限度發(fā)揮體育這一學(xué)科的價值,在開展體育教學(xué)的時候,還必須要將學(xué)生的德育工作融入其中。這就要求教師在開展體育教學(xué)的時候,應(yīng)加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,建立一個平等的、良好的師生關(guān)系,進(jìn)而給學(xué)生營造一個輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使學(xué)生積極眾主動參與到體育學(xué)習(xí)中;同時,還要在體育教學(xué)中,緊緊把握機(jī)會,將德育教學(xué)融入其中,以提升課堂教學(xué)效果。例如,在體育教學(xué)中,教師可以將學(xué)生給崇拜的明星經(jīng)歷融入其中,借助榜樣的力量,鼓勵學(xué)生克服種種困難,參與到體育鍛煉中。同時,還可以促使學(xué)生在榜樣的鼓勵下,學(xué)生逐漸改變自己,并形成體育運(yùn)動的好習(xí)慣;最后,教師還要將體育教學(xué)與心理教育進(jìn)行有效的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中,逐漸形成堅強(qiáng)的意志等,進(jìn)而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

      (五)建立科學(xué)的體育教學(xué)評價

      在新課程改革背景下,傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式顯然已經(jīng)過時,無法滿足當(dāng)前的體育教學(xué)要求,據(jù)此,教師必須要立足于體育這一學(xué)科的教學(xué)價值,更新和優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式,旨在發(fā)揮體育的價值,引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成終身體育的觀念。因此,教師應(yīng)面向全體學(xué)生、立足于學(xué)生的先天條件,并緊緊圍繞學(xué)生的個性特征,制定出“只要跳一跳就可以摘到桃子”的教學(xué)目標(biāo),并將學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果有機(jī)結(jié)合到一起,使得體育教學(xué)評價更加全面、科學(xué)。同時,在進(jìn)行體育教學(xué)評價的時候,一定要注重鼓勵性語言的運(yùn)用,使得學(xué)生在成功喜悅感中,不斷激發(fā)體育學(xué)習(xí)自信心和熱情。

      四、?結(jié)語

      綜上所述,在新一輪的課程改革中,面對中學(xué)體育教學(xué)的要求。中學(xué)教師在開展體育教學(xué)的時候,必須要立足于當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀,始終堅持“健康第一”的新型教學(xué)理念,突出學(xué)生在課堂中的主體地位,不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促使學(xué)生積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中,并使得學(xué)生在體育活動的過程中,提升自身的身體素質(zhì),逐漸形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣,以及終生體育的意識,最大限度發(fā)揮體育的教育價值和功能。

      參考文獻(xiàn):

      [1]沙莉.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育,2020,6(1):109.

      [2]李進(jìn).新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[C].天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編.天津電子出版社有限公司:天津電子出版社有限公司,2019:173.

      作者簡介:

      柴仲俊,甘肅省金昌市,甘肅省金昌市三中。

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