周娟

受新冠肺炎疫情的影響，全國大中小學延期開學，教育部倡議“停課不停學”，居家在線學習成為保障學生的最好選擇。因此，如何保障學生居家在線學習的效率，是每一位教師都要面臨的新任務。

在線學習對學生自主學習提出挑戰(zhàn)

與傳統(tǒng)課堂學習不同，在線學習是學生獨自通過網絡平臺進行學習的方式，需要學生自我掌控學習過程、自主調整學習狀態(tài)，這就要求學生具備較強的自主學習能力，尤其是自我控制能力。對于注意力與自控力相對偏弱的中小學生來說，缺少了課堂氛圍的影響和教師的約束，難免會出現(xiàn)茫然走神、學習狀態(tài)不佳等問題。這主要表現(xiàn)在：課前預習形同虛設，聽課的針對性無法保證;缺乏教師指導，不能有條理、有重點地記筆記;對教師所提問題不能深入思考，無法對學習內容進行有效整合等。

此外，居家在線學習改變了學生學習的時間與空間，師生之間無法在同一場域進行及時有效的互動，尤其是缺乏情感上的交流與關懷，導致學生在學習中產生孤獨感，不利于保持較高的學習興趣與動力，影響了學生在線學習的效率。

提高學生居家在線學習效率的策略

1.重視指導學生的自學

（1）充分的課前預習。在線學習過程中，若缺乏充分的課前預習，面對新的課程內容學生往往顧不上思考、難以心無旁騖地聽新課。因此，教師要加強對學生的預習指導。一方面，引導學生鞏固傳統(tǒng)預習方法，比如通讀課程內容、建立與已有知識聯(lián)系、找出難以理解的知識等;另一方面，教師需要結合線上學習內容，向學生發(fā)布導學任務單，指導學生有效預習。

（2）有效的課堂筆記。學生在線學習時，課堂討論、合作探究等方法難以有效實施，但可以充分利用課堂筆記法，有效把握重難點，深化對課堂講授內容的理解。學生記筆記可采用記提綱、記方法、記疑問等方法，還要在聽課結束后對所記筆記加以補充整理，以便于鞏固記憶。

（3）扎實的課后復習。學生課后復習不僅需要掌握基本概念、公式，還應借助可視化思維工具梳理課程內容的邏輯關系，用圖解形式或網狀結構繪制思維導圖，歸納總結所學知識。以此訓練綜合運用、理解歸納、大膽創(chuàng)新等高階思維能力，克服在線學習中思維訓練不足的弊端。

2.學習激勵與評價反饋

（1）樹立積極的學習榜樣。美國心理學家班杜拉的社會學習理論提出，人的一切社會行為都是在社會環(huán)境影響下，通過對他人示范行為及其結果的觀察學習而形成。因此，教師要鼓勵學生以視頻、圖片等方式分享學習收獲，如整理完成的思維導圖、英語課Story Time等，展示優(yōu)秀學生的學習成果，引導其余學生產生積極學習行為。

（2）構建在線學習共同體。在線學習共同體旨在建立相互交流的學習機制，實現(xiàn)共同提高的愿景。借助微信將班級學生劃分為若干學習小組，學生既有自己所屬群組，同時也在班級群組。教師針對某一主題提出問題后，學生先在小組內討論，然后到班級群組內交流，通過有彈性地組織討論活動，消化線上學習內容。

（3）實施多元化評價反饋。在學習新課之前，教師可通過問卷星進行診斷性評價，了解學情;學生可依據(jù)教師提供的評價標準，對自己的學習任務完成情況進行分層評價。教師要及時對學生的學習過程、作業(yè)情況進行多元化反饋，反饋形式越豐富，就越容易被學生接受。

3.教師持續(xù)有效的支持

（1）指導學生進行時間管理。一方面，指導學生制定合理的學習計劃，把總的學習目標分解為若干小任務，并對其進行多樣化組合，形成個性化學習計劃，并鼓勵學生每天晚上進行自我對照、自我評價;另一方面，引導學生有效利用各類資源平臺，如“空中課堂”等，這些在線學習課程具有引導性、建議性和支持性等特征，均是經過教師的精心設計。

（2）加強對學生的情感支持。由于在線學習的虛擬化，學生很難感受到面對面的情感互動，需要教師給予及時的情感支持。因此，教師要做學生在線學習的幫助者、指導者、咨詢師，主動與學生進行深入的情感交流，使學生感受到教師對自己的關心和支持，從而減少學生自身的焦慮情緒。這也有利于教師給予學生更加有效的引導和監(jiān)督。

4.家校協(xié)力為學習護航

（1）居家在線學習要建立學習儀式感。居家在線學習，學生往往無法把握學習和生活的界限，這就需要建立學習儀式感。建議家長和學生一起布置獨特的教室空間，保持學習桌面的整潔有序，準備必備的學習用品，避免玩具、零食等干擾，以及保障學生有不被干擾的學習時間。同時還需要建立規(guī)則意識，如在線學習時不網絡聊天、不看電子書、不中途離開等。

（2）給家長提供在線學習的相應指導。對很多家長來說，面對在線學習也會有不知所措的情況，其中家長最關注的是課程方案，因此要讓家長理解“停課不停學”期間的課程整體方案，包括課程的設計理念、科目內容設置、時間安排等。此外，引導家長正確看待學生居家在線學習中遇到的問題，理解孩子可能出現(xiàn)的負面情緒，及時進行正面疏導，切勿簡單批評指責。家長也要自我調適，靜心陪伴孩子安排好張弛有度的學習生活，收獲更好的親子關系。

總之，“居家在線學習”對教師、學生和家長來說都是一種新的學習形式，在實踐中也會不可避免地遇到一些挑戰(zhàn)。為保證學生的學習效率，我們老師要創(chuàng)新教與學的實踐模式，實現(xiàn)在線學習的教學相長。

作者單位：中國農業(yè)科學院附屬小學