孫小青

孩子的閱讀興趣是與生俱來的，因?yàn)樗麄兲焐蛯σ磺惺挛飸延泻闷嫘?，而書本正好可以滿足他們，并將他們帶向遠(yuǎn)方。低年級的孩子，特別是剛?cè)雽W(xué)階段，他們識字量不大，大部分無法進(jìn)行自主閱讀。那么，教師該如何調(diào)動他們的閱讀興趣呢？

一、兒歌引領(lǐng)，激發(fā)興趣

還記得去年下半年剛接手一年級的開學(xué)第一天，筆者便在孩子和家長陸續(xù)進(jìn)教室的時(shí)間里，在黑板上一筆一畫寫上兒歌《小朋友們手拉手》：“大山大山手拉手，彩云朵朵頭上落。大樹大樹手拉手，鳥兒喳喳筑新窩。小花小花手拉手，蜜蜂嗡嗡來唱歌。小朋友們手拉手，蹦蹦跳跳真快樂?！庇谑蔷瓦@樣，在開學(xué)的第一天，我一句，孩子一句，我們從讀兒歌背兒歌開始。

兒歌一般比較短小，內(nèi)容也淺顯，讀起來更是朗朗上口。筆者一般都是利用晨誦的前十分鐘帶領(lǐng)孩子去讀和背。之所以選擇兒歌作為第一學(xué)期晨誦的內(nèi)容，是因?yàn)樗梢栽黾雍⒆拥淖R字量，不知不覺中又教給孩子們很多不一樣的知識。當(dāng)誦讀成了一種習(xí)慣，孩子們每天早上一進(jìn)教室就是拿出書本，在領(lǐng)讀員的領(lǐng)讀下，讀兒歌、背兒歌。

二、家校合力，聽讀結(jié)合

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與閱讀能力，光靠一日一首的兒歌，顯然是不夠的。為此，開學(xué)初那段時(shí)間，筆者堅(jiān)持在課堂上為孩子們讀繪本故事，而這無疑對孩子傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。每次為孩子們講繪本、讀故事的時(shí)候，也是教室里最安靜的時(shí)刻。孩子們臉上的表情隨著故事內(nèi)容的發(fā)展不斷發(fā)生變化，他們或喜或悲，或惱或怒，或驚奇或感嘆，一個(gè)個(gè)都那么可愛。

除了給孩子們講繪本，筆者更多是把自己精選的一些繪本音頻發(fā)到班級群里，讓家長每天放給孩子聽，或者父母朗讀給孩子聽。為此，筆者關(guān)注并推薦給家長許多相關(guān)的微信公眾號，如精選繪本、童話繪本共讀、小耳朵故事袋、多多的繪本世界等。

三、創(chuàng)新形式，叢書漂書并進(jìn)

學(xué)校開展了語文主題實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，低年級的孩子除了要學(xué)好語文課本，還可以閱讀兩本厚厚的主題叢書，書的內(nèi)容與課本互為補(bǔ)充、相得益彰。每次學(xué)完一篇課文，教師都會帶著孩子在課堂上閱讀。如：學(xué)完《比尾巴》，就可以讀《誰的傘大》《心》《大還是小》;學(xué)完《雪地里的小畫家》，就可以讀《冬天是個(gè)魔術(shù)師》《小雪人》《冬天的楓樹》等。這無疑也讓孩子有了一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，并實(shí)現(xiàn)了群文閱讀，同時(shí)又減輕了學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。

除了叢書，我們還有每周的漂書。每周四下午的閱讀課，簡直就是孩子們的一個(gè)小小節(jié)日。每當(dāng)看見老師搬著一大摞繪本進(jìn)教室，孩子們都會忍不住歡呼雀躍，因?yàn)橛钟泻脮勺x了?？蓜e小看這漂書，一周一本，一個(gè)學(xué)期下來，就是二十多本呢！

日有所讀，方有所得。孩子們?nèi)辗e月累，逐漸可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這將使他們終身受益。

（作者單位：江西省萬年縣第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 胡波波

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