摘 要：職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟社會聯(lián)系最為緊密的教育類型，決定了其必須走校企合作、校企合作的辦學之路。本文旨在通過對俄語專業(yè)職業(yè)教育校企合作辦學模式的分析、對比，提出俄語專業(yè)如何建立起符合用人單位需求的校企合作辦學模式和行之有效的發(fā)展道路。

關鍵詞：俄語專業(yè);職業(yè)教育;校企合作

加強俄語專業(yè)建設的宗旨是提高職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，俄語專業(yè)建設的水平也必須通過社會加以檢驗。因此，高等院校俄語專業(yè)要加強與社會和企業(yè)用人單位的緊密結合，征詢用人單位對俄語專業(yè)建設的意見和建議;聽取用人單位對俄語畢業(yè)生的意見，并指導俄語專業(yè)建設工作，促俄語進專業(yè)建設與社會需求同步發(fā)展。

一、校企合作的理念與機制是俄語專業(yè)發(fā)展的必由之路

基于“教育與生產(chǎn)勞動相結合"基本理論的俄語專業(yè)校企合作具有以下特點：

第一，校企合作是以教育為出發(fā)點與生產(chǎn)勞動的結合，是以教育活動過程和活動規(guī)律為主。生產(chǎn)作為結合的對象，著重為實現(xiàn)教育的基本目標、任務提供條件和保證。

第二，校企合作，不僅包括教育與科學技術、經(jīng)濟發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結合，又包括培養(yǎng)人才教學活動過程與實踐活動過程層面的結合，后者的結合是其核心部分。

第三，校企合作的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點，形式也有多樣性的特點。

第四，校企合作是現(xiàn)代科學技術條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。

這一闡釋，提出了一個核心結論，那就是校企合作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一方法，是俄語專業(yè)發(fā)展的必由之路。俄語專業(yè)選擇校企合作發(fā)展之路是馬克思“教育與生產(chǎn)勞動相結合”理論在俄語專業(yè)中的具體應用;俄語專業(yè)選擇校企合作發(fā)展之路是黨的教育方針在俄語專業(yè)中的貫徹落實。

1.校企合作理念與機制的確立是俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。

俄語專業(yè)以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，具有較強實踐能力的技術應用型人才為主要目標。這種人才不僅應用性強，技術與技能性強，而且職業(yè)針對性強。所以，從專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格的確定，到教學計劃、課程設置的制定，再到人才培養(yǎng)的實施過程都需要企業(yè)參與，需要校企合作。校企合作使高等職業(yè)院校能夠按照企業(yè)需求設置專業(yè)，確保高職培養(yǎng)的人才適合市場需求。

俄語專業(yè)的基本特征是要求“以服務為宗旨，以社會需求為目標、以技術應用能力培養(yǎng)為主線設計教學體系和培養(yǎng)方案”;“以應用為主旨構建課程和教學內(nèi)容體系";“實踐教學在教學計劃中占較大比例"等。因此，俄語專業(yè)教學質(zhì)量在很大程度上取決于其實踐教學的質(zhì)量和水平。為了保證和加強實踐教學，俄語專業(yè)建立校內(nèi)實訓基地，到產(chǎn)業(yè)部門建立校外實訓基地。校內(nèi)實訓需要經(jīng)常得到產(chǎn)業(yè)部門的指導，校外實訓更需要學校和產(chǎn)業(yè)部門密切合作，由產(chǎn)業(yè)部門提供實訓環(huán)境，指導學生進行實訓。

校企合作將有利于俄語專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設。俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特征決定了俄語專業(yè)師資是“雙師型”，即不僅要有必要的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。通過校企合作，一方面，學校教師可以到企業(yè)去與企業(yè)的技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，或承擔生產(chǎn)、科研實際工作，以豐富他們的實踐經(jīng)驗，及時了解掌握新工藝、新技術，成為“雙師型"教師;另一方面，學?？梢岳闷髽I(yè)的人力資源，聘請一些既有豐富的實踐經(jīng)驗又能從事教學工作的技術人員和管理人員作為兼職教師。這兩個方面的“雙師型”教師，在教學中都發(fā)揮著重要的作用。

2.校企合作辦學模式的確立是俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。

我國是一個發(fā)展中國家，雖然國家對教育投入的絕對數(shù)量比較多，但畢竟有限。在這種情況下，俄語專業(yè)的發(fā)展必須依靠社會各方面力量辦學，必須依靠學校面向市場經(jīng)濟的自主辦學和良性運轉(zhuǎn)。在今后發(fā)展俄語專業(yè)教育要堅持“政府統(tǒng)籌、面向社會、地方為主、依靠企業(yè)”。所以，大力發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用是俄語專業(yè)發(fā)展的方向。

俄語專業(yè)確立校企合作辦學模式，不僅有利于高職院校提高辦學實力，增加辦學經(jīng)費，改善辦學條件，也是俄語專業(yè)人才培養(yǎng)和深化發(fā)展的要求。

3.校企合作的發(fā)展是俄語專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的突破點。

俄語專業(yè)發(fā)展要走中國特色之路，就要進行教育創(chuàng)新。校企合作實現(xiàn)了教育觀念、辦學體制、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法的多方面創(chuàng)新。首先，從教育觀念上，校企合作教育理念的確立對俄語專業(yè)突破傳統(tǒng)大學教育模式、實現(xiàn)教育創(chuàng)新會起到重要的導向作用。其次，校企合作辦學模式本身就體現(xiàn)了俄語專業(yè)辦學體制的創(chuàng)新。再者，校企合作模式必然會有效地促進高職人才培養(yǎng)模式和方法的創(chuàng)新。最后，校企合作促進了高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。創(chuàng)新人才的核心問題是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識和實踐能力兩個基本因素。單一的校園環(huán)境和傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)上述基本目標和要求，而通過校企合作使學生面向社會實際，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;通過校企合作加強實踐教學活動，能鍛煉學生的實踐能力。

二、“以就業(yè)為導向”是俄語專業(yè)教育的改革方向

近幾年，高等教育發(fā)展深受人民群眾的關注和擁護就是一個有力的證明。但是，人們渴望孩子接受高等教育的目的并非在于教育本身，而是期望獲得接受高等教育機會的孩子在未來職業(yè)選擇和發(fā)展中更具競爭力。因此，就業(yè)就成為衡量這一期望值實現(xiàn)程度的重要指標。如果父母花掉了辛苦錢換來的是失業(yè)，學與不學沒有明顯的就業(yè)差別與創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，那我們的俄語專業(yè)就不能稱為成功的教育。

1.“以就業(yè)為導向”是俄語專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本要求。

我國的俄語專業(yè)培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的有一技之長、能夠直接進入崗位的高素質(zhì)應用型專門人才?！耙跃蜆I(yè)為導向”應該是俄語專業(yè)的基本定位。

2.“以就業(yè)為導向”是提升俄語專業(yè)人才競爭力的必然選擇。

隨著高等教育大規(guī)模擴招以及高等教育大眾化、普及化的實現(xiàn)，大學畢業(yè)生就業(yè)將會面臨買方市場，遇到新的問題和挑戰(zhàn)。大學畢業(yè)并不意味著一定會有一份好工作、一個鐵飯碗，一部分大學生就業(yè)困難將成為現(xiàn)實。與家長、學生上大學的初衷相悖的現(xiàn)實，這必然帶來社會對大學新的思考和選擇。

所以，以“就業(yè)為導向”、“提高就業(yè)率”應該成為俄語專業(yè)的核心目標。普通高等教育培養(yǎng)的人才理論功底扎實、知識系統(tǒng)廣博，更有優(yōu)勢進入高一層次教育。俄語專業(yè)培養(yǎng)的人才則應具有較強的技術應用能力和實踐、動手能力，更有優(yōu)勢直接進入勞動力市場，實現(xiàn)就業(yè)。把競爭力鎖定在以就業(yè)為導向是俄語專業(yè)成功的必然選擇。

結束語

追求高就業(yè)率，把就業(yè)作為提升高職競爭力的著眼點，根本途徑在哪里呢？實踐證明，校企合作是提高大學畢業(yè)生就業(yè)水平的有效途徑。

第一，校企合作育人模式，使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)和社會的實際需求，從而提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

第二，校企合作，實行“訂單培養(yǎng)”，是俄語專業(yè)提高就業(yè)率的更為直接和有效的做法。學校根據(jù)企業(yè)的要求，確定招生人數(shù)、招生專業(yè)以及培養(yǎng)計劃，使學生一入學就有了預期的就業(yè)崗位和就業(yè)保障。

基于上述結論，校企合作和以就業(yè)為導向應成為俄語專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平評估的重要內(nèi)容和指標。其人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、類型、特點都要求有與之相適應的人才培養(yǎng)工作水平的評價體系和標準，不能照搬普通本科高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準。從辦學模式、育人模式到與之相關的實驗實訓條件、師資水平、畢業(yè)生去向等都應獨具特點。

基金來源：黑龍江省高等教育教學改革項目“深度校企合作建設-以俄語人才培養(yǎng)為例”（SJGY20190574）

參考文獻：

[1]張爽，《高等院校應用型俄語人才培養(yǎng)模式探索與研究——以黑龍江工業(yè)學院為例》，內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2013

[2]李海翔. 《基于技能型人才培養(yǎng)的校企合作模式創(chuàng)新研究》.? 中國成人教育. 2015