農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化研究綜述

摘 要：2020年，中央一號文件明確指出，全面小康社會要如期建成，當(dāng)務(wù)之急乃是補(bǔ)上“三農(nóng)”的短板。農(nóng)業(yè)人才的匱乏便屬于短板的一部分。農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，作為農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才，扮演著農(nóng)業(yè)CEO的角色，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，這一群體的職業(yè)化進(jìn)程將影響農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人;職業(yè);職業(yè)化

一、研究背景與意義

（一）研究背景

由于城市經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，一批又一批的農(nóng)村青、壯勞動力流向城鎮(zhèn)二、三產(chǎn)業(yè)，大片農(nóng)村土地被棄耕，“誰來種地”以及農(nóng)業(yè)“后繼無人”等一系列農(nóng)業(yè)問題制約著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐。由于土地承包權(quán)與經(jīng)營權(quán)相互分離，土地流轉(zhuǎn)加快，城市工商資本逐漸匯集農(nóng)村，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體獲得了千百畝地。然而，這些規(guī)模性的土地資源如何經(jīng)營、如何管理成為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營迫在眉睫的問題，因此，迫切急需農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才。于是，農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人便由此誕生。

（二）研究意義

理論意義上，第一，能完善農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人定量方面的研究;第二，能豐富關(guān)于職業(yè)化的理論研究;第三，能豐富農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化方面的理論研究。

實(shí)際意義上，有助于分析出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化困擾，為政府完善農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育制度和政策機(jī)制提供實(shí)踐指導(dǎo)意義，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)提供夯實(shí)的人力支撐。

二、國內(nèi)外研究綜述

（一）國外研究綜述

1.職業(yè)化

關(guān)于職業(yè)化的研究，國外學(xué)者基于兩個(gè)角度展開：一是行業(yè)職業(yè)化研究，如司法行業(yè)等;二是具體從業(yè)人員職業(yè)化研究，如企業(yè)家、經(jīng)理人等。

從行業(yè)職業(yè)化角度來看，Carr-Saunders[1]認(rèn)為職業(yè)化應(yīng)具備職業(yè)所需的專業(yè)技能，獲得培訓(xùn)的機(jī)會，限定薪酬最低水平，有專門的職業(yè)專業(yè)協(xié)會，具有行業(yè)職業(yè)規(guī)范等。從某個(gè)行業(yè)從業(yè)者職業(yè)化角度來看，Goffman[2]指出，職業(yè)化應(yīng)全職從事本職行業(yè)，通過教育或培訓(xùn)的方式，具備專業(yè)領(lǐng)域的知識、技能。Eliot Freidson[3]認(rèn)為，具備從業(yè)的職業(yè)資格是職業(yè)化必不可缺的過程，它能讓從業(yè)者的專業(yè)技能得以提升，而且進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)市場的運(yùn)作。

2.就業(yè)能力研究

“就業(yè)能力”這一概念，于1909年由經(jīng)濟(jì)學(xué)家Beveridge提出，他認(rèn)為就業(yè)能力是指從業(yè)者為獲取或保持工作所應(yīng)具備的能力[4]。隨后，權(quán)威人士Knight&Yorke[5]提出了有名的USEM模型，該模型由四個(gè)方面組成：知識的理解力、通用的專業(yè)技能、個(gè)人特質(zhì)、靈活性。美國培訓(xùn)與開發(fā)協(xié)會將“就業(yè)能力”分為通用基本勝任力、溝通理解力、組織協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)力、影響力等五類十六項(xiàng)技能。

關(guān)于就業(yè)能力影響因素的研究，Hillage &Pollard[6]認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人展示能力、組織協(xié)調(diào)能力和外部環(huán)境等方面影響從業(yè)者的就業(yè)能力。Fugate[7]從個(gè)體的自身出發(fā)，分析就業(yè)能力受工作鑒別能力、環(huán)境適應(yīng)性、人力與社會資本的影響。

（二）國內(nèi)研究綜述

1.農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人概念、發(fā)展

農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，是指掌握豐富的農(nóng)業(yè)知識和技能，具備較高的經(jīng)營管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，擁有較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，專門從事產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、市場化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，是“理性”的中高層管理人員，屬于生產(chǎn)經(jīng)營型新型職業(yè)農(nóng)民。

關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展問題及對策方面。任霜等[8]、董杰等[9]以崇州模式為例，指出農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展面臨的問題：隊(duì)伍來源結(jié)構(gòu)單一、抗風(fēng)險(xiǎn)能力低、收入水平低且來源窄、扶持力度不到位等問題影響了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化發(fā)展，并提出優(yōu)化隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化收入分配機(jī)制、加強(qiáng)扶持政策宣傳力度和扶持、調(diào)整政策支持重點(diǎn)、提高社會保障水平等對策建議。

2.職業(yè)化與職業(yè)化水平測度

“職業(yè)化”，指由于工作性質(zhì)、內(nèi)容、形式等的不同而產(chǎn)生不同種類工作崗位。從管理者的角度看，職業(yè)化的管理者應(yīng)獲得職業(yè)認(rèn)證，具備勝任工作崗位的勝任力，遵守職業(yè)道德[10]。

史雪琳[11]借鑒勝任力模型構(gòu)建出人力資源管理者職業(yè)化評價(jià)指標(biāo)體系，采用層次分析法、因子分析法以及結(jié)構(gòu)方程模型確定了各級指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)而引入具體案例，用模糊綜合分析法評價(jià)出人力資源者X的職業(yè)化水平。黃明知，徐倩[12]通過文獻(xiàn)研究和綜合分析，從“德、能、勤”三個(gè)維度甄選出具體指標(biāo)，構(gòu)建出了中國海外項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)化體系，采用幾何平均法、topsis法對中國海外項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)化水平進(jìn)行測評。

（三）研究述評

縱觀國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)：第一，由于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人誕生不久，國內(nèi)關(guān)于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的研究主要是定性層面的分析（如定義、對策等）;第二，以職業(yè)化為基點(diǎn)，定量分析農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的研究鮮有;第三，就業(yè)能力的研究以從業(yè)者個(gè)體保持或獲得工作為對象，聚焦于“能力”，它為農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)化水平的提升提供了理論支撐。

三、結(jié)語

由于我國對農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的培育還處于起步階段，對于農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的研究主要是定性層面，缺乏定量分析，在研究方法上，應(yīng)增加農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人定量研究和實(shí)證研究，以便更客觀、準(zhǔn)確構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化理論體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]Carr-Saunders， A.M. Profession. Their Organization and? Place in Society [M]. Oxford： The Clarendon Press，1928：3-31.

[2]Goffman，E.1959.Presentation of Self in Everyday Life. Garden City，NY：Doubleday

[3]Eliot Freidson.1973.The Professions and Their Prospects. London：Sage Publications.

[4]陳光輝.就業(yè)能力解釋維度、概念、內(nèi)涵、研究歷程及評述[J].教育與職業(yè)，2011 （12）：80-82.

[5]Yorke，M.，& Knight，P.T.Embedding employability into the Curriculum[M].Higher Education Academy，York：2004：4-5.

[6]Hillage J， Pollard E. Employability： developing a framework for policy analysis[R]. London： Department for education and employ-ment，1998.

[7]Fugate， Kinickil A J. Employability： a psycho-social construct and its dimensions， and applications [J].Journal of Vocational behavior，2004（65）：14-18.

[8]任霜，張文秀，彭洪宣. 崇州市農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展建議[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2015，（15）：88-89.

[9]董杰，張社梅.農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的問題及對策分析[J].糧食合計(jì)與經(jīng)濟(jì)，2015，40（2）：24-27.

[10]趙曙明.我國管理者職業(yè)化勝任素質(zhì)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.

[11]史雪琳.人力資源管理者職業(yè)化評價(jià)研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2009.

[12]黃明知，徐倩.中國海外項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)化水平測度研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2019，（3）：65-69.

作者簡介：

吳雙雙 （1993-），女，壯族，廣西來賓人，西南交通大學(xué)公共管理與政法學(xué)院，碩士研究生，主要從事公共管理領(lǐng)域研究。