淺析幼兒園德育的實(shí)施策略

張一婷

摘要：幼兒階段的教育需要重視幼兒主體性的培養(yǎng)，它是孩子們一生中最初始的教育階段，會(huì)對(duì)孩子的將來(lái)或一生都產(chǎn)生非常重要的影響，這就需要教師在幼兒階段的教育過(guò)程中轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使得德育逐漸滲透到孩子的教育當(dāng)中，這樣有利于他們思想品德的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育;實(shí)施策略

一、目前幼兒園的德育狀況

（一）幼兒園教學(xué)中沒(méi)有重視德育

學(xué)前教育是孩子一生當(dāng)中非常重要的教育階段，也是萌芽階段，在此階段的孩子必須接受良好的教育，這對(duì)孩子的將來(lái)甚至一生都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。現(xiàn)階段的學(xué)前教育中，有些教師對(duì)幼兒的德育工作只是流于形式，沒(méi)有深入地進(jìn)行德育。甚至有的幼兒園主要以培養(yǎng)孩子的文化課為重點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子的文化知識(shí)為基礎(chǔ)目標(biāo)，這就使得幼兒的思想道德教育的發(fā)展不能有效發(fā)揮出來(lái)，使得幼兒的德育不斷得到發(fā)展和加強(qiáng)。

（二）幼兒園教學(xué)中德育活動(dòng)缺乏有效性

幼兒階段的德育工作，還需要幼兒園教師開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致，使得幼兒積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)階段的德育大多數(shù)教師并沒(méi)有開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，教師也沒(méi)有進(jìn)行深入的教育和引領(lǐng)作用，這就使得德育活動(dòng)不能有效開(kāi)展。

（三）幼兒園教學(xué)中與幼兒家長(zhǎng)的合作缺乏

幼兒階段進(jìn)行德育，一方面需要教師的高度重視，另一方面還需要與家長(zhǎng)進(jìn)行積極主動(dòng)的合作。在學(xué)前教育過(guò)程中，多數(shù)教師都認(rèn)為德育不需要與家長(zhǎng)產(chǎn)生合作關(guān)系，他們只是為幼兒講解德育知識(shí)，讓幼兒接受德育行為的培養(yǎng)，并沒(méi)有與孩子家長(zhǎng)真正地互動(dòng)起來(lái)，也沒(méi)有鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。其中有的家長(zhǎng)只重視幼兒的文化學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正關(guān)心幼兒道德素質(zhì)的提升，這樣幼兒的德育就得不到家長(zhǎng)的幫助，德育也就不能很好地開(kāi)展。

二、幼兒園德育的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)德育情境，加強(qiáng)品格教育

幼兒階段的德育從多方面影響著幼兒的身心發(fā)展，其中環(huán)境就是一個(gè)重要的因素。如果是輕松、愉快的教育環(huán)境，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)非常主動(dòng)，就會(huì)愿意接受教育。相反，如果教育環(huán)境不好，孩子的態(tài)度就會(huì)被動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)情緒也不會(huì)高漲。鑒于此，幼兒教師在教育過(guò)程當(dāng)中要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)德育情境，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育滲透，使得幼兒逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，教師為了創(chuàng)設(shè)德育的環(huán)境和氛圍，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谟變簣@的走廊張貼具有勵(lì)志故事的圖片，如果孩子們經(jīng)常參加這種活動(dòng)，就會(huì)經(jīng)常看到這樣的勵(lì)志故事，他們就會(huì)受到熏陶和感染，這樣在無(wú)形中就能夠使得他們的道德品質(zhì)培養(yǎng)起來(lái)。

（二）加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)，注重言傳身教

幼兒階段的教師在教育過(guò)程中，需要以崇高的道德榜樣力量來(lái)感染幼兒，努力做孩子們心目中的好教師，以榜樣的力量來(lái)影響幼兒。幼兒教師越來(lái)越年輕化，道德素養(yǎng)也需要加強(qiáng)和完善，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的事業(yè)心。不論是道德水平還是心理構(gòu)建，幼兒教師和幼兒發(fā)展需求都存在較大差距。作為新時(shí)代的幼兒教師，要為人師表，要嚴(yán)格自律，要經(jīng)常學(xué)習(xí)，與孩子們勤交流，力爭(zhēng)做有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮媒處煟⒅赜米陨淼难孕杏绊懹變?。這一方面是學(xué)前教育的需要，另一方面也是幼兒教師自身發(fā)展的素養(yǎng)要求。

（三）重視與家長(zhǎng)的合作，開(kāi)展德育活動(dòng)

在幼兒園的德育活動(dòng)中，幼兒教師要與幼兒家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通合作，為幼兒的德育共同努力，這樣有助于提升幼兒的道德教育效率，使得幼兒的道德行為習(xí)慣很好地養(yǎng)成。幼兒的道德教育不是一朝一夕的事情，它需要教師的不懈堅(jiān)持，并且與家長(zhǎng)的配合很有必要。家園聯(lián)合共同為幼兒的德育做出應(yīng)有的努力，這樣有利于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，使得幼兒的道德品格逐步形成與完善。幼兒園教師要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，使得家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育更加重視，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒德育中，與幼兒園教師展開(kāi)合作，作為幼兒家長(zhǎng)需要在家里對(duì)幼兒加強(qiáng)德育引領(lǐng)，這樣才能使幼兒形成良好的道德習(xí)慣。

在實(shí)際的學(xué)前教育過(guò)程當(dāng)中，教師忽視了幼兒的主體性，一味地讓幼兒被動(dòng)地接受德育知識(shí)，這在一定程度上影響了德育的發(fā)展進(jìn)程。在學(xué)前教育活動(dòng)中，教師要想使德育有效開(kāi)展就要以幼兒為主體進(jìn)行德育活動(dòng)，對(duì)教學(xué)策略加以完善，在學(xué)前教育過(guò)程中要采用不同的方式以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)幼兒加強(qiáng)自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在學(xué)前教育過(guò)程中，教師可通過(guò)開(kāi)展游戲的方式去調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在幼兒園活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，玩滑梯時(shí)，所有的幼兒都想玩，這時(shí)候就需要讓幼兒了解玩滑梯要遵守的游戲規(guī)則，要學(xué)會(huì)與其他玩伴交流，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到排隊(duì)滑滑梯的安全規(guī)范，并遵守游戲規(guī)則，讓幼兒養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行思維活動(dòng)，使得幼兒的身體素養(yǎng)有所提升和加強(qiáng)，從而對(duì)幼兒開(kāi)展道德教育活動(dòng)。

（四）實(shí)施團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升德育成效

綜觀教育經(jīng)驗(yàn)可以看出，所有的教育活動(dòng)，都與教育實(shí)踐脫離不了感干系。教師在開(kāi)展德育過(guò)程中，需要把它與實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要進(jìn)行集體活動(dòng)，這樣就會(huì)使得幼兒在具體的活動(dòng)中拓展能力，提升品德素養(yǎng)。在幼兒階段的教育活動(dòng)當(dāng)中將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使幼兒能夠快速成長(zhǎng)和全面發(fā)展。例如，教師可結(jié)合教室的環(huán)境，在主題墻面安排設(shè)置“我是小小交通員”“我是人民子弟兵”等主題墻飾，教師可以采用這種方式加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育。例如，在一次“我是小小交通員”主題墻飾設(shè)置活動(dòng)中，教師組織幼兒一起去校園里指揮孩子們下班時(shí)的交通出行安全問(wèn)題，使他們?cè)谥笓]交通的過(guò)程中，清楚了交通給人們生活帶來(lái)的安全感，從而明白遵守交通規(guī)則的重要意義，通過(guò)親身體驗(yàn)的方式使得孩子們的交通意識(shí)有所增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于幼兒年齡尚小，他們的一些思維意識(shí)還需要提升和加強(qiáng)，因此，幼兒時(shí)期的德育非常關(guān)鍵。學(xué)前教育需要對(duì)幼兒的德育高度重視起來(lái)，通過(guò)組織和開(kāi)展各種積極的實(shí)踐活動(dòng)，幫助幼兒培養(yǎng)出良好的道德思維習(xí)慣，從而加強(qiáng)幼兒的綜合教育素養(yǎng)和能力。