陳華暖

摘要：在新課改形式下，高中教育是我國(guó)教育重要組成部分，班主任在學(xué)生高中讀書生涯中扮演重要的角色，在班級(jí)管理中構(gòu)建健康發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成才、生活習(xí)慣起著重要的作用。班主任要構(gòu)建健康發(fā)展的關(guān)系要采取以下措施：一是班主任平等地對(duì)待優(yōu)差生，分析學(xué)生成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。二是班主任與學(xué)生成為好朋友，日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)注學(xué)生的心理健康。三是班主任聯(lián)合科任教師和班干部，共同鑄造優(yōu)秀的班級(jí)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在班主任強(qiáng)有力的帶領(lǐng)下，共同構(gòu)建健康發(fā)展的關(guān)系，為社會(huì)創(chuàng)造更多的人才。

關(guān)鍵詞：班主任;和諧關(guān)系;心理健康

中圖分類號(hào)：G635.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-112

班主任在班級(jí)管理中扮演著重要地位，能夠幫助與引導(dǎo)高中生順利完成高中課程進(jìn)入高等學(xué)校。班主任在班級(jí)管理中給學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀有助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更有動(dòng)力去迎接高考。班主任作為學(xué)生的引路人，用智慧引導(dǎo)著學(xué)生走進(jìn)理想學(xué)校的大門。高中生面對(duì)學(xué)業(yè)繁重，父母的期望難免會(huì)產(chǎn)生煩躁的情緒，往往會(huì)產(chǎn)生出叛逆感，反抗父母，對(duì)抗學(xué)校。班主任需要用慈愛之心掃除學(xué)生心中的阻礙，給他們樹立信心，讓他們重返自信。

在新課改的形勢(shì)下，班主任與學(xué)生構(gòu)建好和諧的師生關(guān)系有利于班級(jí)管理，更有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。如今在素質(zhì)核心教育的氛圍下，師生健康發(fā)展關(guān)系的建立，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校安心，讓學(xué)生開心。不僅要和家長(zhǎng)打好關(guān)系，而且讓學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律，形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終能夠考上理想的大學(xué)。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及班級(jí)出現(xiàn)的問題，采取有力的措施解決問題。在班主任有效的班級(jí)管理下，營(yíng)造健康發(fā)展的班級(jí)關(guān)系，全面提高班級(jí)管理的效率與質(zhì)量。對(duì)于如何構(gòu)建班級(jí)健康發(fā)展的關(guān)系，具體措施如下。

一、做到以生為本，學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，班主任平等地對(duì)待優(yōu)差生，分析學(xué)生成績(jī)差的原因，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

小學(xué)與初中時(shí)期大部分都是待在父母身邊，擁有父母用心呵護(hù)。到高中生涯，大部分學(xué)生就要離開父母，寄宿在學(xué)校獨(dú)立生活，難免心情會(huì)有些落寂。班主任要及時(shí)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，心理得到滿足，就會(huì)逐漸適應(yīng)高中的緊湊的生活。班主任做到心中有生，心中愛生，鼓勵(lì)同學(xué)之間友好地交往，共同學(xué)習(xí)，互幫互助，形成一個(gè)有愛的班集體。班主任還要經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的生活與學(xué)習(xí)情況，才能更好把握學(xué)生的心理變化特點(diǎn)。高中的學(xué)業(yè)繁重，要善于引導(dǎo)學(xué)生把精力放在學(xué)習(xí)上，才能輕松地面對(duì)高考。在一個(gè)班級(jí)里，存在學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也有存在成績(jī)差的學(xué)生，班主任應(yīng)該平等對(duì)待，讓他們受到公平的評(píng)價(jià)，消除分?jǐn)?shù)帶來的歧視。

對(duì)待不同學(xué)生應(yīng)該不同的措施，對(duì)待優(yōu)生，可以主動(dòng)找他們談心，關(guān)心他們的生活，引導(dǎo)他們不要因?yàn)闀簳r(shí)的分?jǐn)?shù)高而驕傲。

二、在學(xué)習(xí)生活中班主任與學(xué)生成為好朋友，日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)注學(xué)生的心理健康

班主任在日常生活中應(yīng)該多竄宿舍，了解他們?cè)诩w生活中的困難，生病的時(shí)候給以關(guān)心，逐漸與他們做成好朋友。因?yàn)椴饺肭啻浩诘母咧猩斫Y(jié)構(gòu)與心理健康問題很容易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，有部分學(xué)生出現(xiàn)戀愛的心理問題，有部分同學(xué)很容易沖動(dòng)，在宿舍生活中常常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)出現(xiàn)沖突。班主任對(duì)待易怒的學(xué)生不要當(dāng)眾進(jìn)行教訓(xùn)，先來到宿舍詢問宿管員和舍友，掌握情況內(nèi)幕，具體情況是怎么樣的，單獨(dú)找到犯錯(cuò)的學(xué)生，讓他們說明問題的原因，給與改正的機(jī)會(huì)，讓他們明白一個(gè)學(xué)校管理需要嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，與舍友和睦相處更加開心。班主任面對(duì)出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生，應(yīng)該找學(xué)生談心，通過在校園生活中關(guān)注學(xué)習(xí)生活，勤于與學(xué)生父母做好溝通。班主任多點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生周末和假期在家里的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，掌握學(xué)生在家庭中出現(xiàn)的問題與學(xué)習(xí)情況，在家是否能夠完成學(xué)校的任務(wù)，讓家長(zhǎng)體諒孩子的學(xué)習(xí)的苦，需要給時(shí)間讓孩子進(jìn)步，給點(diǎn)耐心陪伴孩子提高成績(jī)。

三、班主任攜手科任教師，共同努力，鑄造優(yōu)秀的班級(jí)文化，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)是一個(gè)集體生活，高中生聚集在一起，共同學(xué)習(xí)，共同生活。每個(gè)人都要為集體獻(xiàn)出一份愛心，班主任多次向科任教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生給出好的經(jīng)驗(yàn)幫助成績(jī)差的學(xué)生，協(xié)調(diào)科任教師一起給學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更多的幫助，也可以課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。班主任根據(jù)學(xué)生的能力情況進(jìn)行嚴(yán)格的班集體分工，設(shè)置好學(xué)習(xí)委員，班長(zhǎng)，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)代表協(xié)調(diào)科任教師共同管理同學(xué)的學(xué)習(xí)。一旦同學(xué)遇到什么問題及時(shí)反饋給班干部，最終匯總給班長(zhǎng)，交給班主任，這樣層層遞進(jìn)的管理制度，形成良好的班集體分工任務(wù)，方便學(xué)生與科任教師溝通，當(dāng)有解決不了問題的時(shí)候，班長(zhǎng)及時(shí)把問題匯報(bào)給班主任，班主任來妥善解決，讓學(xué)生無后顧之憂。高中生的學(xué)業(yè)繁重，讓班干部帶頭，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中不斷成長(zhǎng)、熏陶，最終能夠克服懶惰的缺點(diǎn)。大家在良好的班級(jí)文化的影響下，共同成長(zhǎng)。

總而言之，高中班主任在班級(jí)里構(gòu)建健康發(fā)展的關(guān)系，協(xié)調(diào)科任教師與家長(zhǎng)一起解決高中生出現(xiàn)的問題。一個(gè)成功的教育不是單靠班主任單打獨(dú)斗，而是需各個(gè)方面的共同努力，學(xué)校的配合，家長(zhǎng)的體諒，才能解決所有的問題。高中生需要耐心地成長(zhǎng)，而不是揠苗助長(zhǎng)，精心地灌溉，用心呵護(hù)才能讓學(xué)生沐浴在教育的陽光。創(chuàng)造良好的班級(jí)文化，讓學(xué)生沐浴在陽光的班集體里生活。班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施者，平等地對(duì)待每位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在愛的班級(jí)氛圍內(nèi)茁壯成才，讓學(xué)生順利完成高中學(xué)業(yè)，進(jìn)入高等學(xué)府。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳彥軍.高中班主任開展心理健康教育工作的問題與對(duì)策研究[J].教師.2013（10）.

（作者單位：廣東省湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)覺民中學(xué)，廣東 湛江 524076）