一位教育家多次講“孩子需要鼓勵(lì)，就如植物需要澆水一樣。離開(kāi)鼓勵(lì)，孩子就不能生存?！笨梢?jiàn)鼓勵(lì)的作用對(duì)教育孩子有多么重要。但在生活中有某些家長(zhǎng)和老師往往不重視鼓勵(lì)，他們更關(guān)心的是怎樣“對(duì)付”孩子的不“規(guī)范”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現(xiàn)了怎樣的心態(tài)，應(yīng)如何“對(duì)付”這些導(dǎo)致不“規(guī)范”行為的原因。

每一次稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，都是對(duì)孩子自信心和自尊心的一次澆灌。“自信”中最重要的一點(diǎn)就是一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)。而這個(gè)自我的評(píng)價(jià)往往大多取決于來(lái)自別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。我們很容易就能記住那些稱(chēng)贊我們的人和他們的話。比如在我孩子很小的時(shí)候，我曾經(jīng)夸獎(jiǎng)他懂得有好吃的東西會(huì)跟大家分享，從那以后，每次他都會(huì)那樣做。父母的稱(chēng)贊和鼓勵(lì)其實(shí)就是一種愛(ài)的傳遞。而這種愛(ài)帶給孩子直接的感受就是“安全感”，一份充足的愛(ài)和安全感是保持孩子身心健康的前提。

教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)、贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

那么學(xué)生為什么需要鼓勵(lì)呢？

1.贊賞可使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)。美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)：“每個(gè)孩子都有一定的情感需要，這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿(mǎn)足，高興......）自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越好，他才能感覺(jué)到自己處于最佳狀態(tài)?！?尤其在實(shí)際教育工作中感受頗深。

2.鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺(jué)得是善良聰明的，因此才受人喜愛(ài)，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋，窩囊廢，懶鬼”，于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)?！币虼?，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。老師如果能在學(xué)生的作業(yè)本上，成績(jī)冊(cè)中寫(xiě)上鼓勵(lì)和贊賞的話，無(wú)疑會(huì)使他們這些優(yōu)良的品德在愉悅滿(mǎn)足中不斷強(qiáng)化，更有前進(jìn)的動(dòng)力。

3.贊賞和鼓勵(lì)可增進(jìn)師生的情感。俗話說(shuō)“投之以桃報(bào)之以李”。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

如何鼓勵(lì)學(xué)生？

一、做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

我們都知道作為父母，言傳身教是最好的教育，那么學(xué)生也是孩子，對(duì)待學(xué)生也需要我們老師以身作則。我在做班主任的時(shí)候做過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，為了讓全班同學(xué)都能盡快靜下心來(lái)早讀，讀出效果，我每天早早地來(lái)到教室，無(wú)論學(xué)生們有沒(méi)有到齊，我大聲地和到班的同學(xué)一起朗讀單詞和課文，陸續(xù)到來(lái)的同學(xué)一改以往進(jìn)班就開(kāi)始閑聊或串班，看到我跟著其他同學(xué)們一起學(xué)，都會(huì)安靜坐下拿出課本跟著讀書(shū)。一天、兩天、三天......一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，學(xué)生們養(yǎng)成了入班即靜、入座即學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了自我鼓勵(lì)的良好氛圍，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高。

二、不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生

“天生我材必有用”，即使是最差的學(xué)生也有優(yōu)秀之處。但是在以成績(jī)論英雄的學(xué)校教育中，他們的閃光點(diǎn)常常被壓制。平等地對(duì)待后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)這些同學(xué)的理想風(fēng)帆，才能轉(zhuǎn)化他們。

14年接手一個(gè)高二的班級(jí)，班級(jí)中有些同學(xué)已經(jīng)自我放棄，原因是高一基礎(chǔ)差，在高二的課堂上就聽(tīng)不懂了，尤其是英語(yǔ)。我告訴他們“能發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)差就說(shuō)明你們還有上進(jìn)心。高一的內(nèi)容也只占了高中知識(shí)的一小部分，是可以通過(guò)復(fù)習(xí)趕上來(lái)的?！彪S后，我分享了自己高中時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，告訴他們自己在高一時(shí)因?yàn)椴挥霉?dǎo)致成績(jī)很差，到了高二是如何將荒廢的學(xué)業(yè)補(bǔ)回來(lái)而考出好成績(jī)的經(jīng)歷，學(xué)生們聽(tīng)完大受鼓舞。

三、為學(xué)生指明前進(jìn)的方向

很多學(xué)生從小就一直埋頭讀書(shū)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己將來(lái)要做什么，成為什么樣的人，過(guò)什么樣的生活。另一些同學(xué)認(rèn)為這些事情離自己太遠(yuǎn)了，也不去考慮。甚至有的家長(zhǎng)給了錯(cuò)誤的指導(dǎo)，對(duì)孩子的一些興趣加以阻止，認(rèn)為孩子在“不務(wù)正業(yè)”，從而挫傷了孩子為目標(biāo)努力的積極性。所以在我擔(dān)任班主任期間，幾乎每個(gè)月都會(huì)組織一次以目標(biāo)或夢(mèng)想為主題的班會(huì)課，形式是多樣的，一次辯論賽或者一次戶(hù)外游戲又或者是知識(shí)競(jìng)賽等等。一屆一屆學(xué)生畢業(yè)，考上各類(lèi)大學(xué)，但是每一個(gè)學(xué)生都是滿(mǎn)懷信心地生活著。

四、利用課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳戰(zhàn)場(chǎng)，在課堂的鼓勵(lì)也是最有效的。為此我常常要求自己做到以下幾點(diǎn)：1. 課堂內(nèi)容充實(shí)、豐富。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上展現(xiàn)豐富多彩的材料，文字、圖片、短片等等。拓展學(xué)生的視野。2. 教學(xué)手段靈活，突出學(xué)生主體性。我講述的內(nèi)容控制在15-20分鐘內(nèi)，將大量的時(shí)間留給學(xué)生，比如讓學(xué)生站上講臺(tái)，講解題目;給出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

綜上所述，學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并不是一件容易的事情，每一位教師都要善于去觀察發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)的研究與思考，如何去鼓勵(lì)學(xué)生，養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣。要發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法，最重要的一點(diǎn)是深入地了解學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就決定了我們的方法也是不同的，這就需要我們教師花時(shí)間去找到這種不同處。鼓勵(lì)學(xué)生、樹(shù)立他們的自信心，使學(xué)生對(duì)自己有正確地認(rèn)識(shí)，而不是終日懷疑自己、懷疑自己的能力與價(jià)值。從根本上鼓勵(lì)孩子的自信心，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)優(yōu)秀，心理健康的好學(xué)生。愛(ài)是學(xué)生們成長(zhǎng)的一切，正確的鼓勵(lì)也是一種愛(ài)的體現(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】吳越，珠海市第一中學(xué)平沙校區(qū)。