“規(guī)范化、常態(tài)化、有效化”家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制的探索

吳竹衛(wèi) 賴海蕓

【摘要】本文以南寧市鳳翔路小學(xué)為例，論述家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制的建立途徑，提出學(xué)?？赏ㄟ^制度規(guī)范化、活動(dòng)常態(tài)化、監(jiān)督反饋有效化等方式建立和完善家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校教育和家庭教育深度融合。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)委員會(huì) 運(yùn)行機(jī)制 規(guī)范化 常態(tài)化 有效化

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0046-02

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育將伴隨孩子終生。教育不是獨(dú)立存在的形式和內(nèi)容，家長(zhǎng)可以成為學(xué)校建設(shè)的有力參與者。家校聯(lián)手，加強(qiáng)溝通，形成合力，才能在教育上達(dá)到目標(biāo)一致、方法互動(dòng)、內(nèi)容互補(bǔ)。為了消除家庭與學(xué)校在教育方面的分歧，吸引更多的家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)，南寧市鳳翔路小學(xué)成立了班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，綜合與統(tǒng)籌學(xué)生、家長(zhǎng)意見，配合學(xué)校教育管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育一體化，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、全面和諧發(fā)展。如何讓家長(zhǎng)委員會(huì)在家校融合中發(fā)揮積極有效的作用呢？我們對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了探索：

一、制度規(guī)范化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校在家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行工作方面，有明確的工作思路和目標(biāo)。由學(xué)校德育處牽頭，向家長(zhǎng)發(fā)出家長(zhǎng)委員會(huì)成立邀請(qǐng)函，先確定各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員名單。然后，在分析各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員構(gòu)成的基礎(chǔ)上，選出年級(jí)家委主任，由年級(jí)家委主任組成校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并設(shè)立主任、秘書、各項(xiàng)目委員等職位，確保各項(xiàng)職責(zé)都能有效落實(shí)。開學(xué)初召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，向各班級(jí)家委陳述學(xué)校的新學(xué)期工作計(jì)劃、德育方面的教育設(shè)想等，以取得家長(zhǎng)委員會(huì)的大力支持。學(xué)期末召開家長(zhǎng)委員會(huì)總結(jié)大會(huì)，要求學(xué)校全體行政領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任和家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加，校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員發(fā)言，總結(jié)本學(xué)期工作并談?wù)剬?duì)下學(xué)期工作的展望。

在抓好常態(tài)機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，建成規(guī)范的體系。家庭和學(xué)校教育的融合，實(shí)質(zhì)是教育力量體系的重組。這一力量體系的重組需要一套穩(wěn)定健全的家校融合體系為支撐，即加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)到“同步”，教師和家長(zhǎng)達(dá)到“同心”，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，支持和關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展，努力營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。在體系運(yùn)行中，自發(fā)形成家校的融合。

二、活動(dòng)常態(tài)化

家校合作是一種家庭教育與學(xué)校教育相互配合的雙向循環(huán)活動(dòng)，學(xué)生是該活動(dòng)圍繞的中心。我校家長(zhǎng)委員會(huì)的運(yùn)行以豐富的活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。

（一）“家長(zhǎng)學(xué)?！毕盗兄v座

學(xué)校每學(xué)期都舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！毕盗兄v座。家長(zhǎng)學(xué)校是探索家長(zhǎng)教育的特點(diǎn)與形式，溝通家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間聯(lián)系，形成教育合力的好場(chǎng)所。學(xué)校通過這種形式讓家長(zhǎng)了解當(dāng)今課堂動(dòng)態(tài)及學(xué)校教育相關(guān)舉措，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新觀念，解答家長(zhǎng)在孩子教育方面遇到的困惑，使家長(zhǎng)從心理、生理、情感和道德上真正了解和理解孩子，做他們的良師益友，與他們一起成長(zhǎng)。

學(xué)校根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，分年級(jí)有針對(duì)性地開展“家長(zhǎng)學(xué)?！敝黝}講座活動(dòng)。對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行“幼小銜接”的專題指導(dǎo)，給家長(zhǎng)準(zhǔn)備貼心實(shí)用的“開學(xué)小錦囊”，還從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力訓(xùn)練入手，對(duì)家長(zhǎng)提出要求，建議家長(zhǎng)：盡快完成角色的轉(zhuǎn)換，日常多陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;在孩子開始小學(xué)生活后，要多和教師溝通，與教師合作，形成家校聯(lián)動(dòng)，助力孩子成長(zhǎng)。給六年級(jí)的家長(zhǎng)開設(shè)小升初銜接講座《為了孩子一生幸福和發(fā)展奠基》，為家長(zhǎng)打開一扇了解初中生學(xué)習(xí)生活的大門。邀請(qǐng)家庭關(guān)系教育專家、正面管教家長(zhǎng)課講師潘紀(jì)蓉，為四年級(jí)家長(zhǎng)講解《在復(fù)雜的社會(huì)如何培養(yǎng)自立的孩子》，幫助孩子在復(fù)雜的社會(huì)中樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）親子活動(dòng)

每學(xué)期，各班級(jí)都會(huì)組織開展一次親子活動(dòng)，活動(dòng)有主題、有計(jì)劃、有收獲。各班開展的活動(dòng)豐富多彩，又有教育意義，如：四（8）班的學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的陪同下，到南寧市公安局公共安全教育館上了一場(chǎng)全方位的安全教育課;五（9）班的學(xué)生參加了“愛科學(xué)，愛自然，愛成長(zhǎng)”主題親子活動(dòng)，“學(xué)中玩，玩中學(xué)，邊理解，邊實(shí)踐”，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了很多知識(shí)，家長(zhǎng)也在活動(dòng)中意識(shí)到只有做有心的父母，才能教養(yǎng)出更出色的孩子;二（2）班家長(zhǎng)委員會(huì)組織全體家長(zhǎng)和學(xué)生到廣西烈士陵園開展“緬懷英烈，傳承美德”親子戶外主題活動(dòng)，深切緬懷老一輩革命家，讓學(xué)生追隨先烈的足跡，激發(fā)學(xué)生向革命烈士學(xué)習(xí)、立志報(bào)效祖國(guó)的情懷。

（三）主題活動(dòng)月

在學(xué)校的主題活動(dòng)月中，各班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極響應(yīng)學(xué)校的要求開展家長(zhǎng)課堂。通過家長(zhǎng)課堂，不斷發(fā)掘班級(jí)內(nèi)各類人才，讓有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)為學(xué)生上一堂堂生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐課，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

每年1月開展“悅讀節(jié)”活動(dòng)，進(jìn)行親子共讀，活動(dòng)形式多樣，有課本劇表演、經(jīng)典誦讀、合唱、詩朗誦等。家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的活動(dòng)，以“悅讀”為學(xué)生的人生奠基，家校攜手，師生同心，以家校融合促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

每年5月開展“心理文化節(jié)”活動(dòng)，秉承學(xué)?！傲⒕游幕瑯渚悠沸小钡霓k學(xué)思想，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同參與學(xué)校開展的“悅納自我，從心出發(fā)”心理訪談活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更加和諧快樂的溝通方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，營(yíng)造校園、家庭的心理教育氛圍。

每年6月開展以畢業(yè)典禮為主題的“君子大課堂”活動(dòng)，學(xué)校德育處與授課教師總結(jié)、回顧學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)情況，并與全體家長(zhǎng)分享學(xué)生“君子風(fēng)范養(yǎng)成”的成果。

（四）家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年定期舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂，家長(zhǎng)全面了解了學(xué)校是如何組織學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)的，也看到了自己的孩子在集體中的表現(xiàn)。家長(zhǎng)感受到了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)能靜下心來觀察孩子、了解孩子，也客觀地看到了孩子在群體中的進(jìn)步與不足。這為家校共育搭建了密切的交流平臺(tái)，方便家長(zhǎng)為學(xué)校教育出謀劃策。

三、監(jiān)督反饋有效化

建立健全監(jiān)督意見反饋機(jī)制才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題。學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，還通過家長(zhǎng)信箱、微信公眾號(hào)、調(diào)查問卷等形式接收家長(zhǎng)們反饋的信息。每次家長(zhǎng)會(huì)，各班都會(huì)收集家長(zhǎng)的意見反饋表，家長(zhǎng)委員會(huì)將進(jìn)行收集和整理，將家長(zhǎng)們一些好的建議集中和匯總反饋給學(xué)校。學(xué)校德育、教學(xué)、后勤等部門會(huì)及時(shí)地將家長(zhǎng)們的反饋意見進(jìn)行調(diào)查、了解，并及時(shí)進(jìn)行相關(guān)方案的可行性論證。在舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)時(shí)，各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)主任會(huì)把家長(zhǎng)意見反饋給學(xué)校，讓他們參與學(xué)校工作的管理。如家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校德育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、校園安全管理工作等方面提出的問題，學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)進(jìn)行完善的、全方位的答疑，并積極落實(shí)和推進(jìn)。

四、家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮的積極作用

（一）形成共育力量

學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)以來，各班家長(zhǎng)委員會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)們主動(dòng)參與班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的管理，積極開展班級(jí)親子活動(dòng)，傳遞班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的正能量，充分發(fā)揮了家校聯(lián)系的橋梁作用，團(tuán)結(jié)全體家長(zhǎng)，營(yíng)造和諧幸福的班級(jí)氛圍，使家校融合、合力育人成為一種可能。

（二）達(dá)成共同價(jià)值觀

家庭和學(xué)校的教育融合，并非家庭和學(xué)校教育的簡(jiǎn)單組合，而更多的是家校教育共同價(jià)值觀的碰撞和交融。我校家長(zhǎng)委員會(huì)時(shí)刻團(tuán)結(jié)在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)部門（特別是德育部門）的周圍，高度關(guān)注并積極參與學(xué)校管理工作，使家校教育的融合形成統(tǒng)一節(jié)奏和步調(diào)，促進(jìn)家校教育行為方式、育人思想、教育風(fēng)格的同化和協(xié)調(diào)。

（三）加強(qiáng)家校共建工作

學(xué)校積極發(fā)揮媒體的創(chuàng)新作用，進(jìn)一步依托校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校公眾號(hào)）、微信等媒體和平臺(tái)，開展家庭教育、家長(zhǎng)征文、親子共讀等主題活動(dòng)，及時(shí)呈現(xiàn)辦學(xué)動(dòng)態(tài)，積極暢通溝通渠道，實(shí)現(xiàn)家校共建工作的適時(shí)對(duì)接、無縫對(duì)接。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)與報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的合作與交流，多方位宣傳辦學(xué)實(shí)績(jī)、多角度介紹辦學(xué)特色，形成社會(huì)各界理解教育、尊重教育、關(guān)心教育的良好態(tài)勢(shì)。在學(xué)校及校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的努力下，學(xué)校先后出版了《鳳翔君子書法作品集》《鳳翔君子養(yǎng)成繪本》《吾心深處》《成長(zhǎng)》等由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師創(chuàng)作的作品，有效幫助學(xué)生自信從容地成長(zhǎng)，提升了家長(zhǎng)的文化自信，促成教師以另一種方式發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展力。

總之，學(xué)校教育和家庭教育的融合，既是對(duì)學(xué)校教育的開放和延伸，也是對(duì)家庭教育的整合與提升。南寧市鳳翔路小學(xué)通過制度規(guī)范化、家校活動(dòng)常態(tài)化、監(jiān)督反饋有效化等方式對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了大膽探索，使學(xué)校教育和家庭教育深度融合，學(xué)校教育得到開放和延伸，家庭教育得到整合與提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王經(jīng)禮，等.摭談小學(xué)班主任工作的“二十字”基本方針[J].華夏教師，2018（3）

注：本文系南寧市教科所“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)B類課題“南寧市鳳翔路小學(xué)家校共建君子文化，創(chuàng)新合作模式與運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2018B136）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

吳竹衛(wèi)（1977— ），女，江西南昌人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，南寧市學(xué)科帶頭人，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

賴海蕓（1977— ），女，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，曾獲南寧市骨干教師、南寧市優(yōu)秀班主任等稱號(hào)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 雷 靖）