以歷史教育夯實新時代職業(yè)學校育人基礎

關鍵詞 中職歷史，課程標準，研制說明

中圖分類號 G63 文獻標識碼 B 文章編號 0457-6241（2020）07-0044-06

《中等職業(yè)學校歷史課程標準（2020年版）》（以下簡稱“中職歷史課程標準”）日前已由中華人民共和國教育部正式頒布。①這是新中國成立以來，中等職業(yè)教育史上第一個歷史課程標準。

現(xiàn)就中職歷史課程標準的研制及內(nèi)容作一簡要說明。

一、中職歷史課程標準研制的背景及意義

（一）研制中職歷史課程標準是落實立德樹人根本任務的重要舉措

中等職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才的任務，與普通高中教育具有同等重要的地位。

在十九大上，習近平總書記代表黨中央對決勝全面建成小康社會作出了戰(zhàn)略部署，描繪了全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的宏偉藍圖。習近平指出，在新時代，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

能不能辦好人民滿意的職業(yè)教育，關鍵是看我們的職業(yè)教育能不能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。所謂德智體美勞全面發(fā)展，就不單單在于我們培養(yǎng)的學生有沒有過硬的專業(yè)技術，更在于他們有沒有良好的文化素養(yǎng)和健全的人格。

面對新時代提高全體國民素質(zhì)的新要求和職業(yè)學校立德樹人的新任務，現(xiàn)行的中等職業(yè)學校課程方案和教學大綱還存在一些不適應之處和亟待改進的問題。如十八大以來的立德樹人目標需進一步落實，體現(xiàn)黨的意識形態(tài)屬性較強的歷史課程仍沒有作為中職學校的公共必修課，等等。有鑒于此，教育部明確提出要在中等職業(yè)學校統(tǒng)一開設歷史課程，要研制統(tǒng)一的中職學校歷史課程標準。應該說，統(tǒng)一開設歷史課程和研制統(tǒng)一的歷史課程標準，對于在中等職業(yè)學校貫徹落實黨的立德樹人根本任務，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生的人文科學素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有十分重要的意義。

（二）研制中職歷史課程標準是規(guī)范中等職業(yè)學校歷史課程和教學的基礎和條件

據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有中等職業(yè)學校1.02萬所，其中普通中職學校3322所，成人中等專業(yè)學校1097所，職業(yè)高中3431所，技工學校2379所。②根據(jù)我們的調(diào)研，在這1萬余所中等職業(yè)學校中，由于以往沒有把歷史課程作為公共文化基礎課，所以大多數(shù)中等職業(yè)學校沒有開設歷史課程。雖然有部分師范、旅游、藝術類職業(yè)學校開設了歷史課程，但因無明確的歷史課程設置和教學要求，因而就全國的中等職業(yè)學校歷史課程而言，教學內(nèi)容缺乏整體設計與規(guī)范要求，課程實施無序失范，教學質(zhì)量無法得到保證，大部分學生歷史知識匱乏，這顯然不適應新時代職業(yè)學校人才培養(yǎng)的需要。因此，亟須研制統(tǒng)一的中職學校歷史課程標準，以規(guī)范歷史課程與教學。

中職歷史課程標準的研制，從課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施以及學業(yè)質(zhì)量等方面，規(guī)范了歷史課程的要求和任務，這對于中等職業(yè)學校歷史課程的實施和歷史教學質(zhì)量的提升，無疑起到了重要的保障作用。

二、中職歷史課程標準的研制過程

2014年7月，在教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術教育中心研究所的組織下，中等職業(yè)學校歷史課程標準研制組成立。研制組成員主要包括高校教師、科研機構工作人員以及中等職業(yè)學校一線教師。2016年，教育部教材局成立后，中等職業(yè)學校歷史課程標準的研制工作由教材局直接管理。

中職歷史課程標準如何研制？如何使中職歷史課程標準在借鑒普通高中歷史課程標準的基礎上同時具有自身的特點？研制組確定了如下原則：

1.堅持正確的政治方向。從歷史的角度增進學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使學生成為具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野的高素質(zhì)技術技能人才。

2.強化課程的系統(tǒng)設計。堅持將學科核心素養(yǎng)貫穿課程各環(huán)節(jié)，課程目標制定、課程結構設置、課程內(nèi)容選擇、課程組織實施等都要始終貫徹發(fā)展學生的歷史學科核心素養(yǎng)這一目標。

3.彰顯職業(yè)教育特點。遵循職業(yè)教育規(guī)律，充分考慮中等職業(yè)學校學生實際情況，努力挖掘歷史課程中有助于提升學生職業(yè)意識、促進學生職業(yè)發(fā)展的學習內(nèi)容，體現(xiàn)中等職業(yè)學校歷史課程的特點。

4.堅持科學論證。遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生的思想、學習、生活實際，充分反映學生的成長需要和職業(yè)特點，促進每個學生主動地、活潑地發(fā)展。加強調(diào)查研究和測試論證，廣泛聽取相關領域人員的意見建議，重大問題向國家權威部門、科研院所和歷史學科專家咨詢，求真務實，嚴謹認真，確保課程內(nèi)容科學，表述規(guī)范。

在中職歷史課程標準研制的過程中，研制組先后到北京、天津、江蘇、廣東、云南、陜西等省市，選擇具有代表性的中等職業(yè)學校，通過集中座談、個別訪談和問卷調(diào)查等方式，就中等職業(yè)學校歷史課程設置、歷史師資配備、歷史教學實施和學生學習、學生學業(yè)評價等情況，開展了廣泛調(diào)研。歷史課程標準文本形成后，研制組又專程到江蘇、內(nèi)蒙古、山東、廣東等地召開專題征求意見會。在北京邀請中共中央黨史研究室、中國社會科學院、北京大學、北京師范大學、中國人民大學、清華大學等科研院校的歷史學專家，對歷史課程標準文本提出意見和建議。為能準確地對歷史學科核心素養(yǎng)進行水平描述，研制組對全國3個省8所學校700余名學生開展了測試工作。

5年多來，研制組先后召開了30余次集中研討會，反復修改打磨文本，2019年9月，形成了送審稿。此后，又經(jīng)國家教材委員會歷史學科專家委員會多次審議，最終經(jīng)國家教材委員會委員審議通過。

中職歷史課程標準分為課程性質(zhì)與任務、學科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施六部分，其主要內(nèi)容有：

（一）中職歷史課程標準強調(diào)了歷史課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的公共基礎課程

中等職業(yè)教育雖屬于高中階段的教育，但其不同于普通高中的一大特點是專業(yè)門類多。在以往的中等職業(yè)學校課程方案中，只是旅游、藝術、教育等專業(yè)的學校開設歷史課程。新頒布的中職歷史課程標準明確指出：“中等職業(yè)學校歷史課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎課程”，①并規(guī)定了歷史課程的必修內(nèi)容教學時數(shù)不得少于72學時。這就要求中等職業(yè)學校，不論隸屬于哪個系統(tǒng)、哪個部門，不論是公辦性質(zhì)，還是民辦性質(zhì)，不論是工科類、理科類，還是文科類，都必須統(tǒng)一開設歷史課程。

基于歷史課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)必修的公共基礎課程的定位，新頒布的中職歷史課程標準進而提出了歷史課程的任務：在義務教育歷史課程的基礎上，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，增強歷史使命感和社會責任感，進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，培育社會主義核心價值觀;培養(yǎng)健全的人格，養(yǎng)成職業(yè)精神，為中等職業(yè)學校學生未來的學習、工作和生活打下基礎。

（二）中職歷史課程標準明確提出了要將培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)作為目標

中職歷史課程標準指出：“中等職業(yè)學校歷史課程的目標是落實立德樹人的根本任務，使學生通過歷史課程的學習，掌握必備的歷史知識，形成歷史學科核心素養(yǎng)?！雹?/p>

中職歷史課程標準參照普通高中歷史課程標準，對歷史學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，歷史學科核心素養(yǎng)諸方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及中職歷史課程目標的具體表現(xiàn)作了系統(tǒng)的闡述。

何謂學科核心素養(yǎng)？學科核心素養(yǎng)是以學科知識技能為基礎，整合了情感、態(tài)度和價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。歷史學科核心素養(yǎng)，即是通過歷史學科學習與運用而逐漸形成的具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。

歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。歷史學科核心素養(yǎng)五個方面是一個整體，有其各自的地位和作用。唯物史觀是歷史學科諸素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學科有別于其他學科的重要特征;史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的途徑;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求;家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標。通過歷史學科核心素養(yǎng)諸方面的培育，形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，以達致立德樹人的要求。

中職歷史課程標準還結合職業(yè)教育的特點，提出了中職學校歷史課程在培養(yǎng)唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷諸方面的具體目標。如在“唯物史觀”方面的培養(yǎng)目標上，要求學生能夠“了解唯物史觀的基本觀點和方法，包括生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的辯證關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的相互作用、人民群眾在社會發(fā)展中的重要作用、人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級到高級的發(fā)展過程等，初步形成正確的歷史觀;能夠將唯物史觀運用于歷史的學習與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現(xiàn)實問題的指導思想”。在“歷史解釋”方面的培養(yǎng)目標上，要求學生“能夠依據(jù)史實與史料對史事表達自己的看法;能夠對同一史事的不同解釋加以評析;學會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對史事之間的內(nèi)在聯(lián)系做出解釋;能夠全面客觀地評價歷史人物;能夠實事求是地認識和評判現(xiàn)實社會與職業(yè)發(fā)展中的問題”。在“家國情懷”方面的培養(yǎng)目標上，要求學生在樹立正確的歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀的基礎上，增強對偉大祖國的認同，對中華民族的認同，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，樹立對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。確立積極進取的人生態(tài)度，樹立勞動光榮的觀念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信公道、精益求精、協(xié)作創(chuàng)新等良好的職業(yè)精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。③

應該說，中職歷史課程標準關于學科核心素養(yǎng)目標的提出，體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育育人目標的新要求，是中等職業(yè)學校歷史教育落實黨的立德樹人根本任務的具體體現(xiàn)。它將有效地實現(xiàn)從技術本位、知識本位到育人本位、學生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的根本轉型。

（三）中職歷史課程標準構建了具有職業(yè)教育特色的歷史課程體系

中職學校歷史課程由“基礎模塊”和“拓展模塊”兩部分構成。

“基礎模塊”分為《中國歷史》和《世界歷史》兩部分，為全體中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必須學習的課程。由于中職學校歷史課程的學時數(shù)有限，如何在有限的學時中選擇必修學習內(nèi)容？中職歷史課程標準在必修內(nèi)容的選擇上堅持了如下原則：

1.堅持正確的思想導向。在中等職業(yè)學校開設歷史課程，旨在落實黨的立德樹人的根本任務。因此，歷史課程內(nèi)容的選擇，要體現(xiàn)國家意志，要堅持正確的思想導向，要以馬克思主義為指導，體現(xiàn)社會主義核心價值理念，以利于培養(yǎng)學生正確的價值觀念和必備的思想品格。

2.注重基礎性和典型性。中等職業(yè)學校歷史課程的基礎模塊要充分體現(xiàn)“基礎性”。基礎模塊主要學習中國通史和世界通史。中外歷史內(nèi)容極其豐富，如何在有限的時間內(nèi)學好歷史，必須在學習內(nèi)容方面做一定取舍。這就需要我們堅持基礎性原則，即選擇中外歷史上最重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史概念。同時，避免面面俱到，而要精選一些典型史事作為學習內(nèi)容，力圖使所選內(nèi)容能幫助學生既清晰地把握歷史發(fā)展脈絡又理解重點，以點帶面，舉一反三，為學生的深度學習和拓展學習奠定基礎。

3.注意與初中歷史課程內(nèi)容的銜接。在注重基礎性的基礎上，還要注意與初中歷史課程形成銜接。中外歷史上一些重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及歷史概念，在初中歷史課程內(nèi)容中已有所涉及，因此要注意避免與初中歷史課程內(nèi)容發(fā)生重復，在廣度、深度和難度上，把握與初中歷史課程內(nèi)容的區(qū)別。

4.兼顧職業(yè)教育的特點。中等職業(yè)學校的歷史課程不同于普通高中歷史課程，在內(nèi)容的選擇上應兼顧職業(yè)教育的特點，要考慮精選一些反映職業(yè)教育、科技創(chuàng)新的史事和著名工匠的事跡等內(nèi)容，以利于培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠信公道、精益求精和協(xié)作創(chuàng)新等職業(yè)精神。

5.體現(xiàn)時代性。在中等職業(yè)學校開設歷史課程，是十八大以來黨中央加強職業(yè)學校人才培養(yǎng)的新舉措。因此，歷史課程基礎模塊內(nèi)容的選擇，必須反映黨的立德樹人育人目標的新要求。同時，要適當吸收史學研究、考古發(fā)掘的新成果，進一步激發(fā)學生的學習興趣，以適應時代和社會發(fā)展的需求。

基于上述原則，中職歷史課程標準在必修內(nèi)容的選擇上，在堅持政治思想性的同時，強調(diào)了“基礎性”和“職業(yè)教育性”。一是對標普通高中歷史課程的必修模塊，在歷史時序的框架下，以專題的形式，通過中外歷史上重要的事件、人物和現(xiàn)象，展現(xiàn)人類社會從古至今、從分散到整體、從低級到高級的發(fā)展歷程，使學生進一步了解和認識人類歷史發(fā)展的基本脈絡，以及豐富多彩的歷史文化遺產(chǎn)。二是彰顯職業(yè)教育特點，在普通高中歷史必修內(nèi)容的基礎上，適當增加了科技文化的內(nèi)容，并專門設置了“精湛的傳統(tǒng)工藝”專題，以“了解歷史上的著名工匠、經(jīng)典工藝和有代表性的工藝精品，體會精益求精的工匠精神并探討其現(xiàn)實意義”。①

中職歷史課程的“拓展模塊”，旨在滿足學生職業(yè)發(fā)展需要，促進個性發(fā)展，增強職業(yè)意識，是供學生選修的歷史課程。中職歷史課程標準提出了“職業(yè)教育與社會發(fā)展”“歷史上的著名工匠”兩個示例模塊，供各地各學校開設拓展課程時參考。

在此需說明的是，這兩個供選修的拓展模塊之所以稱為“示例模塊”，因其只是供各地各學校開設拓展模塊時參考或借鑒，并不要求各地、各校必須開設這兩個模塊。各地、各?？梢赃x擇性地開設這兩個模塊，也可另行開設其他拓展模塊。各行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會、各地、各校完全可以根據(jù)專業(yè)需要、地方資源、學校特色、教師特長以及學生實際等，嚴格按照教育行政部門有關課程教材管理的規(guī)定，自主開發(fā)相應的拓展模塊。例如，可圍繞農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)開發(fā)拓展模塊。

上述“基礎模塊”加“拓展模塊”歷史課程結構的設置，既與普通高中歷史課程基本保持一致，又充分考慮了職業(yè)教育的特點，做了適度區(qū)別，從而形成了具有鮮明職業(yè)教育特征的歷史課程體系。

（四）中職歷史課程標準基于歷史學科核心素養(yǎng)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準

中職歷史課程標準結合職業(yè)學校學生實際，基于歷史學科核心素養(yǎng)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準。中職歷史課程標準對學生學業(yè)表現(xiàn)作了兩個水平的劃分，并就每個水平表現(xiàn)進行了描述。見附表1（見下頁）。

需要說明的是，在附表1中，水平1是學生在畢業(yè)時應該達到的合格要求，是畢業(yè)合格性考試的命題依據(jù);水平2是參加高職院校分類考試的學生應該達到的要求，是高職院校分類考試的命題依據(jù)。①

學業(yè)質(zhì)量標準的制定，使歷史課程學習的階段性評價、畢業(yè)合格性考試和高職院校分類考試命題有了科學依據(jù)，將進一步引導歷史教學更加關注育人目的，更加強調(diào)提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力，促進教、學、評有機銜接，形成育人合力。

（五）中職歷史課程標準積極倡導基于學科核心素養(yǎng)的教學與評價

中職歷史課程標準就教學、評價、課程資源開發(fā)與利用、地方與學校如何實施本課程等方面提出了具體要求與建議，明確指出：教師要樹立基于歷史學科核心素養(yǎng)的教學理念，結合不同教學內(nèi)容所蘊含的歷史學科核心素養(yǎng)的不同方面，合理設計教學目標、教學過程、教學評價等，既要注重對歷史學科核心素養(yǎng)某一方面的專門培養(yǎng)，也要注重對歷史學科核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，以利科學有效地達成課程目標。

為倡導基于歷史學科核心素養(yǎng)的教學與評價，中職歷史課程標準還設計了“社會主義建設時期積極向上、奮發(fā)圖強的精神風貌”等多個教學案例，命制了考查不同核心素養(yǎng)及不同水平的考試樣題，為教師開展教學與評價提供了參考，從而增強了中職歷史課程標準對課程設施的示范和引領作用。

總之，中職歷史課程標準作為統(tǒng)一規(guī)范課程和教學的綱領性文件，充分體現(xiàn)了國家意志，夯實了歷史教育在職業(yè)學校的育人基礎，必將引領我國中等職業(yè)學校歷史課程建設和教學發(fā)展的方向。

【作者簡介】朱漢國，北京師范大學歷史學院教授，博士生導師。2000年以來，先后擔任《義務教育歷史課程標準》研制組組長、《普通高中歷史課程標準》研制組組長、《中等職業(yè)學校歷史課程標準》研制組組長。

【實習編輯：金達】