劉志剛

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代，思想政治教育的視野不斷拓寬，講好中國故事的實(shí)踐基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，文化影響力不斷增強(qiáng)，思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向更加聚焦人的全面發(fā)展，聚焦社會(huì)和諧發(fā)展，聚焦文化傳承發(fā)展。從學(xué)生成長成才需要與思想政治教育目標(biāo)的一致性中把握新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。從青年學(xué)生成長成才需求與思想政治教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾中發(fā)掘新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源。從關(guān)照需求、持續(xù)完善思想政治教育制度設(shè)計(jì)、機(jī)制運(yùn)行和質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面探索新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思想政治教育;創(chuàng)新發(fā)展

新時(shí)代加強(qiáng)思想政治教育落實(shí)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，更加全面貫徹黨的教育方針，系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦和洗滌心靈，思想政治教育工作必須履好職盡好責(zé)，不辱使命，加大思想政治教育的改革創(chuàng)新力度。

一、新時(shí)代我國思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育工作，對(duì)于我國思想政治教育學(xué)科發(fā)展迎來了新發(fā)展機(jī)遇。在肯定成績的同時(shí)，我國思想政治教育仍存在風(fēng)險(xiǎn)。尤其當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化、網(wǎng)絡(luò)信息化不斷推進(jìn)，國內(nèi)外意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭仍然很嚴(yán)峻，思想政治教育專業(yè)建設(shè)面臨著諸多新挑戰(zhàn)。世界各國交往頻繁，不同之間文化互相交織。就我國而言，當(dāng)前人們面臨林林總總的文化“饕餮文化”，造成人們選擇文化困難，人們正在處于文化選擇的“十字口”。如何面對(duì)多元文化沖擊堅(jiān)持正確文化導(dǎo)向，是當(dāng)前思想教育的核心問題。其次，娛樂性文化泛化?，F(xiàn)代生活快節(jié)奏生活方式壓力不斷增加，人們尋求減壓方式成為有效應(yīng)對(duì)壓力方式。尤其是當(dāng)代青年受娛樂泛化之風(fēng)影響較大，具體表現(xiàn)在目標(biāo)理想動(dòng)搖、沉迷于西方文化、荒廢學(xué)業(yè)等表現(xiàn)。面對(duì)娛樂文化侵襲，當(dāng)下加強(qiáng)思想政治建設(shè)勢在必行。新時(shí)代面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們積極應(yīng)對(duì)的新要求，當(dāng)前思想政治教育不能繼續(xù)走“穿新鞋走舊路”的模式了，必須要加強(qiáng)思想政治建設(shè)。因此，新時(shí)代思想政治教育專業(yè)發(fā)展中還有諸多尚待研究的問題，例如如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政和思政專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，如何把理論轉(zhuǎn)化為理想信念、道德修養(yǎng)等，這些問題都需要在思想政治教育建設(shè)的過程中不斷解決。

二、新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展需破解的問題

（一）如何科學(xué)把握新時(shí)代思政教育的歷史方位和功能

歷史方位在表象意義上是指歷史發(fā)展時(shí)間進(jìn)程和空間分布結(jié)合而構(gòu)成的特定歷史發(fā)展方向和位置，換言之歷史方位是時(shí)空發(fā)展交匯的坐標(biāo)系。在國家發(fā)展戰(zhàn)略意義上，歷史方位主要體現(xiàn)為一個(gè)國家發(fā)展所處的當(dāng)下形勢和歷史走向。黨的十九大在承前啟后、繼往開來的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，對(duì)我國發(fā)展的歷史方位作出“進(jìn)入新時(shí)代”的重大論斷。思想政治教育服務(wù)于其統(tǒng)治階級(jí)，國家發(fā)展歷史方位的轉(zhuǎn)變，思想政治教育的發(fā)展方向、內(nèi)容、功能也要不斷創(chuàng)新發(fā)展。如何科學(xué)把握新時(shí)代思想政治教育的歷史方位，如何精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)我國當(dāng)下所處的歷史方位，如何把思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展放在國家發(fā)展的歷史方位中去把握，如何發(fā)揮思想政治教育意識(shí)形態(tài)教育功能等，成為當(dāng)下思想政治教育領(lǐng)域亟待破解的難題。

（二）如何破解新時(shí)代思政教育內(nèi)容和新媒體融合的問題

隨著科技發(fā)展，新媒體技術(shù)成為教學(xué)主要載體，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師對(duì)新媒體技術(shù)運(yùn)用不重視，沒有挖掘新媒體的技術(shù)價(jià)值。目前，思政教師沒有認(rèn)識(shí)到新媒體在思政教育的重要性，簡單的理解為辦公媒體，缺乏對(duì)新媒體的全面理解。思想政治建設(shè)缺乏傳播媒介的創(chuàng)新，思想政治教育課程的設(shè)計(jì)落后于新媒體技術(shù)自身。在教案設(shè)計(jì)還是教學(xué)實(shí)施，停留在傳統(tǒng)課堂上，而舊方式是無法適應(yīng)新媒體技術(shù)新領(lǐng)域的。部分思政教師堅(jiān)持自己的思想政治教育模式而不創(chuàng)新教學(xué)方法，使得在新媒體技術(shù)下開展思想政治教育舉步維艱。此外，思政教師運(yùn)用新媒體技術(shù)滯后，他們對(duì)于新媒體技術(shù)簡單的復(fù)制粘貼，與以前的傳統(tǒng)課堂模式按部就班，沒有發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用。

（三）如何破解新時(shí)代思政教育供需不平衡的問題

當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的"供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革"思維方式應(yīng)用于思政課改革，從思政課教學(xué)供給重復(fù)、產(chǎn)能過剩、低端供給、無效供給現(xiàn)象和思政課教學(xué)供需失衡入手，協(xié)調(diào)思政課教學(xué)"供給側(cè)"和"需求側(cè)"矛盾，解決高校思政課教學(xué)“親和力”缺乏的問題。需求差異問題，因受教育程度高側(cè)重理論學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)教育時(shí)之間需求不同，領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重理論學(xué)習(xí)。需求沖突，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)安排上，強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求和教學(xué)任務(wù)要求。新時(shí)代思政教育沒有解決好思政教育的供求關(guān)系，沒有獲得較好的發(fā)展，思想政治教育的供給側(cè)改革力度就是要精確判定，精準(zhǔn)供給。才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政與智慧思政的范式轉(zhuǎn)換。

三、新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的幾點(diǎn)思考

（一）科學(xué)把握新時(shí)代思政教育的歷史方位和功能

思想政治教育是黨的傳家寶，也是黨的一切工作的生命線和中心環(huán)節(jié)，是具有社會(huì)主義性質(zhì)與民族特色概念。新時(shí)代在奪取社會(huì)主義事業(yè)全面勝利必須要堅(jiān)持高舉中國特色社會(huì)主義新思想，青年是實(shí)現(xiàn)偉大工程的人才保障，就必須要牢牢把握思想政治建設(shè)。新時(shí)代堅(jiān)持加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，就必須要加強(qiáng)思想建設(shè)。加強(qiáng)思想政治教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，最有信心和能力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，決定著新時(shí)思想政治建設(shè)以加強(qiáng)全社會(huì)理想信念為目標(biāo)引領(lǐng)。人民不斷創(chuàng)造美好生活決定著思想政治教育提升思想道德素質(zhì)。當(dāng)前我國社會(huì)主要矛盾發(fā)展變化，思想政治教育必須要提高社會(huì)思想道德素質(zhì)。思想政治建設(shè)是我黨的指導(dǎo)思想，決定著習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想就是思想政治建設(shè)的理論來源。

（二）創(chuàng)新運(yùn)用新媒體技術(shù)開展思政教育內(nèi)容

新時(shí)代要求思政教育進(jìn)行復(fù)合性選擇，從內(nèi)容驅(qū)動(dòng)、數(shù)字驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)和智能驅(qū)動(dòng)等維度發(fā)掘創(chuàng)新點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、虛擬與現(xiàn)實(shí)以及技術(shù)與社會(huì)之間的融合發(fā)展。一方面，思政教育必須在內(nèi)容上提升質(zhì)量。新時(shí)代思政教育的創(chuàng)新發(fā)展要注重內(nèi)容建設(shè)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。形式服務(wù)內(nèi)容，萬變不離根本，守正才能創(chuàng)新。思政教育改革的前提是明確政治性、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)性的根本，思政教育創(chuàng)新的原則是堅(jiān)持政治性與學(xué)理性、價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一，只有堅(jiān)守理論立場，才能促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化，才能扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思政教育的發(fā)展。另一方面，思政教育要從精準(zhǔn)到智慧。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，只有立足于特定的時(shí)空境遇，積極創(chuàng)建科學(xué)化的實(shí)踐場域，遵循客觀的發(fā)展規(guī)律，才能為思政教育的發(fā)展理路帶來新的突破。關(guān)于精準(zhǔn)思政和智慧思政的理論研討和實(shí)踐探索，以數(shù)據(jù)為依托的思想政治教育，形成了大數(shù)據(jù)支撐、集體研判、區(qū)域協(xié)同的智聯(lián)預(yù)警系統(tǒng)，為新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供新的發(fā)展進(jìn)路。

（三）加快新時(shí)代思政教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

馬克思認(rèn)為“需要是人對(duì)物質(zhì)生活條件和精神生活條件依賴關(guān)系的自覺反映”。當(dāng)前思想政治教育活動(dòng)供需不平衡的根本原因，教育者難以做到識(shí)別每一個(gè)教育對(duì)象的個(gè)性化需求。新時(shí)代思政教育只有解決好供求關(guān)系，思想政治教育才能不斷獲得新的發(fā)展空間。一方面，強(qiáng)化與加大思政教育的供給側(cè)改革力度，精確判定，精準(zhǔn)供給?！熬珳?zhǔn)供給”是新常態(tài)下中國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的一劑良方，其核心是創(chuàng)新供給結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)和刺激需求，解決供需矛盾?！熬珳?zhǔn)供給”思維對(duì)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展開辟著新的思路和方向。從供給側(cè)入手，優(yōu)化教育供給體系、統(tǒng)籌教育供給資源、優(yōu)化教育供給方式，將有效提升思想政治教育的育人功能。另一方面，提升思政教育需求管理水平，學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造需求、引導(dǎo)需求。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)供給”的前提是明晰受教育對(duì)象的需求和關(guān)切，建立“需求側(cè)思維”才是新時(shí)代思政建設(shè)的重點(diǎn)。在前沿技術(shù)的幫助下，教育者能夠在一定程度上突破時(shí)間、空間和龐大工作量的限制，通過對(duì)已掌握的顯性和隱性教育信息進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)分析，挖掘與發(fā)現(xiàn)每個(gè)教育對(duì)象的需求，并在分類分層后存入數(shù)據(jù)庫。不言而喻，教育者只要控制數(shù)據(jù)庫，就掌握了不同對(duì)象的需求，并且這種數(shù)據(jù)庫資源隨時(shí)都在擴(kuò)充，以便方案的制定、修訂和校準(zhǔn)更及時(shí)更富針對(duì)性。

新時(shí)代思想政治理論課是德政工程的樞紐、核心和關(guān)鍵，是最具有中國特色的基礎(chǔ)課程，必將大力推動(dòng)思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起不可替代的使命重任。

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