唐曉英 胡慧春 陳建德

摘 要：寢室文化是校園文化的重要組成部分，又關(guān)系到大學(xué)生的健康成長。文章從寢室文化的內(nèi)涵、建設(shè)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響等方面作了綜述，指出寢室文化建設(shè)存在特色與創(chuàng)新不明顯、文化活動(dòng)針對性不強(qiáng)等不足，提出以“人民中心論”作為設(shè)計(jì)文化活動(dòng)的立意，建設(shè)特色鮮明的“學(xué)習(xí)型寢室”。

關(guān)鍵詞：寢室文化;學(xué)風(fēng)建設(shè);影響因素

寢室文化理論主要解答其概念的界定、寢室文化如何建設(shè)等問題。寢室文化建設(shè)在實(shí)踐過程中，對學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生的影響最為突顯。良好的寢室文化可以促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，相反，則造成較差的學(xué)習(xí)氛圍，兩者具有顯著的相關(guān)性。文章從寢室文化的內(nèi)涵、建設(shè)，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響等方面開展綜述，并指出研究的不足，以期探索新時(shí)代高校寢室文化建設(shè)新路徑。

一、寢室文化的內(nèi)涵

1986年，上海交通大學(xué)首次提出“寢室文化”這一概念之后，全國各高校一直都在對此進(jìn)行深入的探討與研究。張文凱于1991年發(fā)表《大學(xué)生寢室文化初探》一文，對寢室文化這一概念進(jìn)行了初步界定。認(rèn)為“大學(xué)生寢室文化是以大學(xué)生為主要載體，以寢室為主要陣地，與學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的，在價(jià)值選擇、行為趨向、生活方式等方面具有一定獨(dú)特性?！?997年原國家教委發(fā)文肯定了這一概念，開始把寢室文化建設(shè)列為高校校園文化建設(shè)中的一個(gè)非常重要的組成部分，以充分挖掘大學(xué)生寢室文化的潛能，不斷強(qiáng)化其育人功能。1999年，江華在《高等教育研究》中提出大學(xué)生寢室文化包括硬件和軟件兩方面，硬件是指寢室的設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、室內(nèi)陳設(shè)等;軟件是指寢室成員的生活方式及其多種多樣的閑暇活動(dòng)以及由此而表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等。硬件部分屬于物質(zhì)文化范圍，是大學(xué)生寢室文化的基礎(chǔ);軟件部分屬于精神文化的范圍，是大學(xué)生寢室文化的核心。后面也有更多學(xué)者對寢室文化的概念進(jìn)行了界定，盡管表述有所差異，但基本上都包含了精神文化、物質(zhì)文化、行為文化與制度文化四個(gè)層面。物質(zhì)文化是寢室文化的基礎(chǔ);行為文化是寢室文化的主要體現(xiàn)者;制度文化是寢室文化的行為規(guī)則;精神文化是整個(gè)寢室文化的靈魂與精髓等。

筆者以為，隨著我國進(jìn)入發(fā)展新時(shí)代，寢室文化是以大學(xué)生為主體，通過共同學(xué)習(xí)和生活，相互作用，在行為方式和價(jià)值觀等方面彼此融合而形成的一種群體文化，主要體現(xiàn)在精神文化、物質(zhì)文化、行為文化與制度文化四個(gè)層面。不同時(shí)代有著不同的表現(xiàn)方式。

二、寢室文化的建設(shè)

（一）寢室文化特征

部分研究認(rèn)為寢室文化是校園文化的一部分，故其具備校園文化的一般特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在理想性與現(xiàn)實(shí)性并存、開放性與獨(dú)立性并存、繼承性與批判性并存;其次為內(nèi)容廣泛、形式多樣、各具特色的寢室風(fēng)格，表現(xiàn)出融合性、感染性、時(shí)代性。還有的報(bào)道僅從精神文化層面分析，指出寢室文化具有感染性、傾向性、動(dòng)態(tài)性、潛在性四個(gè)特征）。

（二）寢室文化的功能

寢室文化是校園文化的亞文化，是培育社會(huì)主義“接班人”的催化劑，其功能主要表現(xiàn)在：價(jià)值導(dǎo)向功能、開發(fā)智力與啟迪智慧的功能、塑造人格與規(guī)范行為的功能、提高大學(xué)生自我管理能力的功能、提高學(xué)生審美情趣的功能。寢室文化除了它的正向育人功能外，也存在著負(fù)面功能，即價(jià)值取向的偏失、正式制度的失靈、文化的負(fù)面影響;其主要體現(xiàn)在寢室內(nèi)容易形成小群體化，正式制度出現(xiàn)不同程度的失靈，寢室成員之間的差異損害了寢室和諧氛圍的構(gòu)建。

三、對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

良好的寢室文化建設(shè)可促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，同樣學(xué)風(fēng)建設(shè)也會(huì)反哺寢室文化建設(shè)，兩者是相輔相成的。前人研究顯示，寢室文化建設(shè)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素主要與其建設(shè)內(nèi)容相關(guān)，一是寢室制度的落實(shí)情況，二是寢室物質(zhì)文化的建設(shè)影響良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這兩點(diǎn)是客觀因素;三是寢室精神文化，具體表現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)行為等，這是主觀因素;四是寢室行為文化，即引導(dǎo)良好的人際關(guān)系、打造積極向上的寢室網(wǎng)絡(luò)文化、積極參與活動(dòng)等，這是主導(dǎo)因素。大量研究皆是通過調(diào)查來探討影響因素，并提出相應(yīng)對策，如完善寢室管理制度，建立多層次寢室文化建設(shè)隊(duì)伍;寢室分配合理;做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)成果化;開展豐富多彩活動(dòng);發(fā)揮黨員和學(xué)生干部的示范作用，樹立典型發(fā)揮榜樣等等。

四、存在問題與對策

各高校加大力度，采取多種途徑和措施來建設(shè)寢室文化，雖然取得了一定的成績，但研究者們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)過程中還存在一些不足?？傮w歸納為：寢室文化建設(shè)特色與創(chuàng)新不明顯、民主決策和科學(xué)管理意識(shí)不強(qiáng)、缺乏長期性和實(shí)效性的思考;缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我約束能力不強(qiáng);設(shè)施不齊全;寢室內(nèi)存在不健康文化、網(wǎng)絡(luò)文化對寢室文化的沖擊與挑戰(zhàn);管理制度不健全、大學(xué)生缺乏主體意識(shí)、寢室文化活動(dòng)針對性和教育性不強(qiáng)等問題。

針對寢室文化在建設(shè)過程中存在的問題，各地學(xué)校也相應(yīng)提出了解決方法，如培養(yǎng)和完善大學(xué)生的健康人格和激發(fā)主體意識(shí);充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)健康積極的精神文化氛圍和良好的寢室文化、充分發(fā)揮寢室優(yōu)秀成員的示范帶頭作用、典型“樣板寢室”引領(lǐng)示范;幫扶結(jié)對體現(xiàn)人文關(guān)懷、引導(dǎo)建立和諧人際關(guān)系，加強(qiáng)培養(yǎng)集體意識(shí)、積極健全管理制度、加強(qiáng)寢室管理人員隊(duì)伍的建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生營造舒適的寢室物質(zhì)環(huán)境、教師走訪寢室制度平臺(tái)化、建立獎(jiǎng)懲長效機(jī)制，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型宿舍”等。

五、小結(jié)與討論

（一）大學(xué)生寢室文化概念的界定

許多學(xué)者在寢室文化方面已做了大量的研究工作。大多是研究大學(xué)生寢室文化概念的界定、內(nèi)容、特征、功能及其在發(fā)展中存在的問題和對策。其中對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響研究偏多，大部分是通過實(shí)際調(diào)查然后總結(jié)其影響因素，并提出相應(yīng)對策;還有研究對寢室管理、德育功能、寢室類型、校園文化的相互關(guān)系或作用等。在這些研究中，我們首先要進(jìn)一步明確新時(shí)代高校寢室文化的含義。筆者團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，高校寢室文化是隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展的，隨著我國進(jìn)入發(fā)展新時(shí)代，寢室文化是以大學(xué)生為主體，通過共同學(xué)習(xí)和生活，相互作用，在行為方式和價(jià)值觀等方面彼此融合而形成的一種群體文化，主要體現(xiàn)在精神文化、物質(zhì)文化、行為文化與制度文化四個(gè)層面，并通過文化活動(dòng)和文字載體體現(xiàn)出來，寢室不僅是生活場所，更是大學(xué)生的精神微家園。

（二）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展建設(shè)寢室文化

只有明確了高校寢室文化的含義，才能討論文化建設(shè)。前人對寢室文化建設(shè)的研究范圍非常廣泛，對策內(nèi)容全面涵蓋了精神文化、物質(zhì)文化、行為文化與制度文化四個(gè)層面，但很少將目標(biāo)成果化。從學(xué)校研究類別來看，農(nóng)林類高校的寢室文化研究偏少，幾乎沒有研究成果。筆者團(tuán)隊(duì)建議首先在寢室文化建設(shè)立意上，學(xué)習(xí)“人民中心論”和以“人民中心論”為出發(fā)點(diǎn);行為建設(shè)以構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)為重點(diǎn);設(shè)計(jì)有特色的活動(dòng)、以活動(dòng)為載體建設(shè)育人功能為核心的“學(xué)習(xí)型”寢室，形成良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，為人民服務(wù)。

筆者團(tuán)隊(duì)試圖通過對比試驗(yàn)進(jìn)行寢室文化建設(shè)，在前人研究對策的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況總結(jié)出一套適合自己學(xué)校的寢室文化建設(shè)方案，然后實(shí)施、跟蹤調(diào)查。文章認(rèn)為這是一個(gè)較好的探討領(lǐng)域，以期對探索新時(shí)代農(nóng)林特色寢室文化對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素有所借鑒。

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*通訊作者：陳建德（1964- ），男，漢族，大學(xué)本科，高級(jí)講師，研究方向：教學(xué)技術(shù)。