電子技術(shù)課程教學中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的思考

張娜

摘 要：電子技術(shù)課程是為了培養(yǎng)機電技術(shù)的人才和相對應《電子技術(shù)》課程中的教學目標而定的，為了應用在平時的教學任務之中。這門課程主要是通過教學讓學生能夠了解和學習到電子技術(shù)相關(guān)的基礎知識和理論講述，也是最基礎的學科要求。在學習掌握了基礎理論的基礎上學生要提高自己的創(chuàng)新能力和探索精神，在學習過程中遇到問題時，可以在理論的依托基礎上，能夠很好地發(fā)揮自主創(chuàng)新能力，讓自己的專業(yè)技能能夠得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：教學 創(chuàng)新能力 探索精神 專業(yè)技能

引言

隨著社會的發(fā)展進步，學校簡單的教學方式和方法只適用于過去以課本一板一眼的教學方式，電子技術(shù)教學在新的時代要求下需要我們有更加主動的學習習慣和良好的學習方法。這門課程運用許多項目的方式來進行教學，改變了以往以老師和課堂為主的方式，通過任務，引導學生主動自覺的學習，把理論知識和在實際中的運用以及綜合素質(zhì)等方面相互結(jié)合，更好的學習和掌握。^[1]

一、教學模式要更加有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一是要給學生充足的思考空間，在實際的教學中，老師要把學生作為主體，引導學生進行獨立的思考，培養(yǎng)學生獨立自主思考的習慣，使學生能夠自己通過思考發(fā)現(xiàn)問題，而不是老師直接拋出問題甚至給出答案，要學生去記憶。在課堂教學的設計上，老師也要設計的科學合理，抓住重難點深入剖析。此外還可以通過向?qū)W生們介紹電子技術(shù)在我們實際生活中的應用和對社會的影響等等，培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)他們主動地去了解和探知。

二是要學會在基礎上找到創(chuàng)新的點，在中職的電子技術(shù)教學里，包含著許多科目的基礎知識，電子技術(shù)作為物理學的分支，就包含著許多物理知識，學生只要牢牢地掌握好基礎知識，才能夠在電子技術(shù)上找到創(chuàng)新的地方，所以電子技術(shù)老師在教學中要會結(jié)合其他的基礎科目知識，豐富和加強學生們的基礎，增強創(chuàng)新的可能性。

三是認識到實驗的重要性，以實驗的方式讓學生親自動手，對遇到的問題能夠自己思考并思考和解決，不僅可以增強學生對電子技術(shù)知識的理解和加深記憶，也能夠讓學生在熟練的基礎上進行創(chuàng)新。

以學生為主的教學方式可以很好地讓學生有更加獨立的思考模式，分析問題不會依靠老師的提醒和解答，以問題發(fā)生的過程中尋找解決的方法。這樣的一種教學模式的設計能夠讓學生的創(chuàng)新能力更好的突顯，增加自主創(chuàng)新能力。這樣子的模式應該推廣到更多的學科上去才能為我們提供和培養(yǎng)更好的實用性和創(chuàng)新型人才。

二、課程板塊的設計能不能為學生的自主創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件

《電子技術(shù)》課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，將工作任務和工作過程結(jié)合起來，總結(jié)歸納成符合成長規(guī)律和學習步驟的一些學習的情境，分別是常用儀表的使用和常用電子器件的測試與辨別、功率放大器的設計、集成運放的應用電路設計、直流穩(wěn)壓電流的設計，三人表決電路設計、計數(shù)器電路設計，每個學習情境包含多個學習性工作任務。這樣子的六個大模塊的設計從數(shù)量上來說可以保證學習的量，在數(shù)量龐大的實驗基礎上檢驗自己的學習水平和掌握能力，從而有機會讓學生在學習的過程中去自主創(chuàng)新。

并且學校是堅持校企合作開發(fā)教程，專業(yè)教師和兼職教師一起參與到課程的設計，參考各行業(yè)、企業(yè)實踐經(jīng)驗進行開發(fā)，采用項目教學，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為導向。校企合作的模式在課程的專業(yè)性上來說得到了更好的保障，企業(yè)在日常工作中積累了很好的工作經(jīng)驗，也遇到了很多的問題，所以他們的技術(shù)員工在工作中遇到問題不會慌亂，反而會很冷靜的觀察問題。在學生工作學習的過程中，這些員工將自己遇到的問題書寫在教材中，在學習過程中他們也會對遇到的問題進行規(guī)避，專業(yè)性得到保證。

三、教學效果的檢驗驗證創(chuàng)新性

教學效果的考核要貫穿整個過程的始終，全程考核團隊及個人在整個情境教學中的表現(xiàn)，可以直觀地看到學生自主創(chuàng)新能力體現(xiàn)的就是最后問題的解決方案和使用的手段及方法，以前的教學模式學生遇到問題會在課本中和以往的學習過程中進行尋找答案?，F(xiàn)在的這種教學模式可以在學生最后的方案解決上最直觀地看到創(chuàng)新的方案。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要有實體方案的呈現(xiàn)，最終學生所表現(xiàn)的成果可以檢驗這個模式的成功性。^[2]

四、真正的教學環(huán)節(jié)如何保證創(chuàng)新能力

現(xiàn)在的教學手段雖然已經(jīng)很先進，但是由于學生沒有改變自己的學習習慣，有很大的不可靠性讓學生在學習和工作中去按照教學安排的那樣去實現(xiàn)創(chuàng)新能力，在以前的學習過程中，學生所有的學習計劃和學習進度都是由老師為學生規(guī)劃好，讓老師為學生提供一條學習之路，包括作業(yè)以及課程總體的規(guī)劃學生都不需要自己去為自己規(guī)劃，只要按部就班的學習課本知識就可以達到自己的學習任務，每天都是很有規(guī)律的學習狀態(tài)，學生的積極性老師也沒有辦法得到，更不用說為學生提高創(chuàng)新能力了，所以以前的那種教學模式不能讓學生更好地去實現(xiàn)自己的想法，有拘束性?，F(xiàn)在課程的設計是以學生為中心，讓學生在自己喜歡和適應的環(huán)境中用自己所熱愛的方式發(fā)現(xiàn)和解決問題。

但是對于中職學生這樣子的一種身份來說，學習狀態(tài)很難得到一種強有力的保證，這種學生的年齡段還是屬于愛玩的年齡，在右這種課程設計的基礎上，學生的自由性很高，時間和學習進度都是由自己分配，當老師把學習任務分配下去后老師也沒有辦法去督查學生的學習情況。

基于這種情況，學校應該建立相應的督查機制，在不干擾學生創(chuàng)新能力的前提下有效的督察巡視，讓學生的學習效果更加的完善。相應的機制比如建立一個完善的進度表，在項目各個關(guān)鍵點進行登記，可以相應的完善補缺這一問題。另外還要建立組長制，選擇有責任精神的組長進行帶頭進行學習，讓大家有組織地進行創(chuàng)新活動。

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，如何能夠利用新的技術(shù)和大環(huán)境更好地提高學生的學習和創(chuàng)新能力，是中職教師不得不思考的課題?！半娮蛹夹g(shù)”課程作為中職學校開設的重要技術(shù)基礎課，既是學習電子技術(shù)的先決條件，也是鍛煉學生創(chuàng)新能力和思維的需要。為了進一步提高電子技術(shù)的教學質(zhì)量，適應其快速的發(fā)展，教師必須要利用新環(huán)境和新優(yōu)勢不斷思考和創(chuàng)新，實行靈活多樣的啟發(fā)式教學。

結(jié)語

總而言之，這種教學活動和教學設計是對提高學生的創(chuàng)新能力是很有幫助的，對于學生提高自己的自主學習能力有很好的幫助作用，創(chuàng)新的課程模式可以適當?shù)靥岣邔W生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]依慶.“電子技術(shù)”課程教學中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力的思考[J].知識文庫，2016，（19）：93.

[2]趙歆.高等學校非電專業(yè)《電工電子技術(shù)》的課程標準研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019，（6）：56-57.