白忠祖

摘要：用Flash軟件制作動畫是小學信息技術(shù)的一個學習模塊。在每年各省電化教育館舉辦的電腦制作活動中，都少不了動畫作品項目，運用Flash制作的動畫作品在評比中占據(jù)一定優(yōu)勢。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);Flash動畫;軟件;創(chuàng)作;方法

創(chuàng)新不僅是社會發(fā)展的源泉，也是任何行業(yè)發(fā)展的動力，創(chuàng)新同樣是學生發(fā)展的最高目標，作品的創(chuàng)新性更是作品的生命力。教師在信息技術(shù)教學和學生作品制作中要明確地向?qū)W生提出創(chuàng)新要求，不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而且能引導學生關(guān)注社會，發(fā)展思維。

作品創(chuàng)新的幾種思路

引導學生關(guān)心身邊的事物，從中獲得創(chuàng)作的題材?，F(xiàn)實生活是任何文藝作品的源泉，動畫作品也要反映社會生活才能有價值，才能更有意義。引導學生關(guān)注社會、關(guān)心現(xiàn)實從來不是哪一門課程獨有的特權(quán)，信息技術(shù)教學也有義務(wù)。由于小學生思維發(fā)展的特點，關(guān)注點不會很深刻，所以不要要求過高，只要遵循他們思維發(fā)展的規(guī)律即可。比如，引導學生用學校教育的價值觀觀察自己生活的家庭、小區(qū)、學校的人和事，不難發(fā)現(xiàn)矛盾沖突的地方，引導他們辨明是非，題材也就有了。

引領(lǐng)學生欣賞動畫作品，尋找靈感 在網(wǎng)上欣賞他人的動畫及影視動漫作品，學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，更重要的能啟發(fā)學生找到創(chuàng)作的題材。另一方面，通過廣泛瀏覽，可防止作品的雷同，避免抄襲嫌疑，從而遵守信息和網(wǎng)絡(luò)道德。

提倡學生在閱讀文學故事中產(chǎn)生想法 傳統(tǒng)故事、童話及其它文學作品中的故事情節(jié)，通過改編、延伸，獲得表達思想的題材。

訓練學生視覺轉(zhuǎn)換 視覺轉(zhuǎn)換是文化創(chuàng)作的一條重要途徑，在文化創(chuàng)作中占比較高。

鼓勵學生大膽想象 任何創(chuàng)作都不能有想象缺席，再大膽的想象都脫離不了現(xiàn)實生活的制約。學生任何天馬行空的想象，只要能表達作者的思想，為作品添彩，教師就應該鼓勵。

表達鮮明積極的思想內(nèi)容

頌揚真善美，揭露和鞭笞假惡丑是一切文化作品的永恒主題。小學生動畫作品盡管簡單，但也不能例外。表達積極鮮明的思想內(nèi)容，是動畫作品的核心要求。教師要牢牢把關(guān)，但不可說教過多，以至熄滅學生思想的火花。一方面要引領(lǐng)學生事先確立明確的思想內(nèi)容，另一方面要審核思想內(nèi)容是否健康積極，只有出現(xiàn)偏差時才予以糾正;在創(chuàng)作中要建議其修改表達模糊、表現(xiàn)思想不鮮明的內(nèi)容或技法，防止制作活動前功盡棄。小學生思想純潔，情感豐富，有其特有的思考方式和觀察視角，對他們的作品思想不求高大上，只求真善美。

模塊化訓練

很多時候，學生的制作活動受到技能限制，不能準確表達作品思想，抹殺創(chuàng)作的積極性，所以，在做好課堂教學的同時，抽取在動畫制作中經(jīng)常用到的一些動作片段，進行適當?shù)哪K化訓練。

制作技法中的要點

學點蒙太奇 “蒙太奇”是電影制作中的剪輯、拼接技法，是電影制作的重要手段。動畫制作自然也離不開這種技法，只不過這種技法要事先運用到頭腦中。這是因為，一方面動畫作品制作繁瑣、費時、費力，如果不在頭腦中剪輯好情節(jié)片段，是很難完成簡潔明快的作品;另一方面，小學生對事情的描述都是按順序進行的，對事情的重點把握不準，愛寫流水賬。所以，教師要幫助學生在頭腦中構(gòu)思好所要制作的重點情節(jié)或片段，做到“筆斷意連”。

多分場景 Flash動畫制作中素材較多，如果都集中在一個場景中，就會使幀數(shù)過長，圖層增多，不利于管理，而且還會有誤操作的情況。最好是一個片段一個場景，多分場景、分次制作，易于調(diào)整順序，便于修改內(nèi)容，實際上也是分散了難點，不易使學生產(chǎn)生畏難情緒，保護積極性。

介入簡單AS編程 動畫作品制作大多不需要編寫程序，但如果要表現(xiàn)一些特殊效果就得借助于Flash中的ActionScript（簡稱AS）語言編程。小學六年級已經(jīng)開始學習LOGO語言，所以學點簡單的AS語言是沒有難度的，比如學點簡單的時間軸控制函數(shù)很有必要。

盡量繪制矢量圖 矢量圖變形后顏色不會失真，而位圖會失真，在動畫作品中放入位圖，風格不統(tǒng)一，是大煞風景的事。而且，有的動畫作品有存儲量大小的限制，矢量圖作品存儲空間小。所以在作品制作中，要在Flash軟件中繪制事物形象，這種繪制出圖形的就是矢量圖了。制作動畫作品最大的精力消耗就是動畫形象的繪制，小學生喜歡導入位圖，主要原因是繪畫技能差，教師要指導學生，一方面要提高繪畫技能，另一方面讓其明白，繪制動畫形象不必逼真，夸張一些，童話一些，角色形象的特點突出就好。

運用美術(shù)原理，協(xié)調(diào)畫面 一件動畫作品，除了思想內(nèi)容，另一個區(qū)別水平高低的因素就是畫面協(xié)調(diào)與否。制作中注重近大遠小、色彩搭配、冷暖色調(diào)、畫面結(jié)構(gòu)等美術(shù)要素，做出的動畫才能吸引人。雖然學生的美術(shù)素養(yǎng)不是一兩次指導就能提高，但小學生大都喜歡美術(shù)，有美術(shù)課程的支撐，在動畫構(gòu)思階段就給學生講清原理，闡明重要性，美術(shù)學習定有收獲。

參賽和評獎的推進 獲獎畢竟是少數(shù)人的事情。但是通過活動的引領(lǐng)，通過教師指導和培養(yǎng)，學生的積極參與，提高全體學生的綜合素養(yǎng)，才是學習的共同目標。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市勝利路小學）