孟海英 陽德華

摘 要：中小學(xué)校園文化建設(shè)在不斷得到發(fā)展、加強(qiáng)的同時，突出存在物質(zhì)化、封閉性、單一性、趨同性等問題。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，必須突出校園精神文化建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的開放性，促進(jìn)校園文化建設(shè)的特色化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);校園文化;文化建設(shè)

校園文化是文化的一種表現(xiàn)形式，是文化在特定的環(huán)境、特定的人群中的反映[1]。校園文化是通過一定的物資環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造[2]，在學(xué)生健康成長過程中發(fā)揮著重要作用。校園文化包含了校園生活的多種內(nèi)容，既有物資的又有精神的;從事文化活動的主體除了在校學(xué)生還有教師、干部、工人等;活動范圍涉及教學(xué)、科研及學(xué)生的閑暇生活等。中小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，涉及的范圍大、人數(shù)多、地域廣。隨著教育體制改革的不斷深入，中小學(xué)教育已逐步由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，校園文化的內(nèi)涵也變得更加豐富多彩，形式也變得更為新鮮活潑，并呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，成為中小學(xué)接受系統(tǒng)的知識文化教育、行為規(guī)范訓(xùn)練、道德理想培養(yǎng)的重要形式。但是，中小學(xué)在校園文化建設(shè)的過程中，仍然存在著種種問題。在新的形勢下，加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對青少年健康成長具有極其突出的現(xiàn)實意義。

一、中小學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有重要的社會價值意義。健康向上的校園文化是學(xué)校教育的重要方面，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。因此，建設(shè)好校園文化對中小學(xué)的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）構(gòu)建和諧社會的需要

社會主義應(yīng)該有繁榮的經(jīng)濟(jì)，也應(yīng)該有繁榮的文化。校園文化是一所學(xué)校的辦學(xué)精神、風(fēng)氣與傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是社會文化和社會精神的組成部分，是社會文化和社會精神的輻射源、助推器，對社會文化起著重要的影響和滲透作用，在構(gòu)建社會主義和諧社會的歷程中，必將發(fā)揮更大的作用。

（二）良好的校園文化是中小學(xué)自身發(fā)展的需要

學(xué)校精神傳承的重要載體就是校園文化，任何學(xué)校的發(fā)展都離不開精神支撐。學(xué)校自身的發(fā)展就是通過建設(shè)校園文化，樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，形成良好的校風(fēng)，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，開展有益的校園文化活動，進(jìn)而吸納更多更好的生源。成功的校園文化本身就代表了學(xué)校的風(fēng)格和水平。同時，校園文化又作為一種內(nèi)在的推動力，推動學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德素質(zhì)的需要

中小學(xué)生的精神文化需求不斷增長，校園文化對他們在思想道德方面的教育具有特殊的作用，對學(xué)生素質(zhì)的形成有著潛移默化的影響。為此，大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，緊密結(jié)合時代精神，營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓創(chuàng)新、求實創(chuàng)新的校園精神，對促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長是非常重要的。

二、中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題

隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，中小學(xué)校園文化也得到了極大的發(fā)展，豐富了中小學(xué)生的課余生活，提高了他們的文化素質(zhì)和思想道德水平，但在當(dāng)前的中小學(xué)校園文化建設(shè)中，也存在著過分注重物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)的封閉性、單一性、忽視校園文化建設(shè)的開放性。校園文化建設(shè)主體的單一性，校園文化建設(shè)的趨同性等突出問題。

（一） 注重校園文化的物質(zhì)建設(shè)，忽視校園文化的精神建設(shè)

校園物資文化是校園文化的物資載體，是校園文化的外在標(biāo)志，精神文化史校園文化的核心和靈魂。建設(shè)校園物質(zhì)文化不是目的，而是手段。雖然校園物質(zhì)文化是校園文化賴以產(chǎn)生、發(fā)展的基礎(chǔ)和骨架，但是，忽視了校園精神文化，其物質(zhì)文化的存在也就沒有任何意義。有的中學(xué)為了創(chuàng)優(yōu)秀、評先進(jìn)，重建校舍，擴(kuò)大規(guī)模，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財力，造成教師津貼短缺，給教師的教學(xué)及生活帶來了一系列的問題。有些小學(xué)為了應(yīng)付上級的檢查，一夜之間把校園建的美如花園，檢查結(jié)束后，環(huán)境衛(wèi)生又恢復(fù)了原狀。向這種學(xué)校沒有從學(xué)校真正的教育目的出發(fā)，只注重物質(zhì)文化建設(shè)而沒有考慮到校園文化建設(shè)的實質(zhì)意義。雖然校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，但精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)中，它是校園文化建設(shè)的實質(zhì)性、根本性的組成部分，是校園文化建設(shè)存在的價值意義。忽視校園精神文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就只能流于形式。

（二）校園文化建設(shè)只局限在學(xué)校的內(nèi)部，而忽視了校園文化建設(shè)的開放性

校園文化是社會文化的重要組成部分，校園文化建設(shè)除具有自身的獨(dú)特性之外，還必須適應(yīng)社會文化的發(fā)展。校園文化不能是封閉性的，不能與社會文化相脫離。在改革開放的時代，校園文化的建設(shè)毫無疑問地需要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。而校園文化建設(shè)的封閉性，只能導(dǎo)致學(xué)校與社會發(fā)展相脫離，進(jìn)一步造成學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，校園文化的一切內(nèi)容，一切途徑和方法，都必須突出社會的時代意義，反映社會化。

（三）校園文化建設(shè)只強(qiáng)調(diào)主體的主導(dǎo)作用，忽視校園文化建設(shè)中學(xué)生的主體作用

校園文化的主體是指營造、參與校園文化的校園人。這些校園人包括學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等。[3]在中小學(xué)校園文化建設(shè)中，教師與學(xué)校管理人員起主導(dǎo)作用。所以現(xiàn)在一些中小學(xué)忽視了學(xué)生的主體性。忽視了學(xué)生既是校園文化的營造者，又是校園文化的受益者。中小學(xué)校園文化的建設(shè)往往沒有圍繞學(xué)生的成長而展開，就不能營造適合他們健康成長的氛圍，也就無法培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義新型人才。

（四）中小學(xué)校園文化建設(shè)的趨同性，忽視校園文化建設(shè)的特色化

校園文化建設(shè)一經(jīng)開展，便在各中小學(xué)掀起了一陣熱潮，但從實施情況來看，多是大同小異，很少形成自己的特色?！扒趭^、創(chuàng)新”之類的校訓(xùn)比比皆是，校園的排列格局大同小異，并且缺乏風(fēng)格獨(dú)特的建筑設(shè)施，缺乏優(yōu)雅恬靜的園林格局，這些都不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和塑造。學(xué)校形象的塑造是一項創(chuàng)造性地活動，它要求學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境給學(xué)校的形象準(zhǔn)確定位，借助于各種物質(zhì)的和精神的載體創(chuàng)造出具有鮮明個性特征的獨(dú)特形象，以其獨(dú)特的魅力吸引受教育者和社會的關(guān)注。

（五） 中小學(xué)校園文化建設(shè)背離教書育人的目的，忽視了寓教于樂[4]

學(xué)校是教書育人、培養(yǎng)社會主義“四有”新人的場所，校園文化的內(nèi)容必須反應(yīng)學(xué)校教育的宗旨。中小學(xué)校園建設(shè)中，普遍存在著各種行為規(guī)范，娛樂活動等嚴(yán)重偏離教育的宗旨。如一些學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)娛樂場所的建設(shè)，沒有通過娛樂活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，還有一些中小學(xué)過多強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)文化，導(dǎo)致不少中學(xué)生沉湎于網(wǎng)上聊天、交友、色情瀏覽，而最終學(xué)習(xí)成績下降。校園網(wǎng)絡(luò)文化是一把雙刃劍，它帶給人類文明的同時也帶來了嚴(yán)重的威脅，我們應(yīng)盡可能地把校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教育的過程中，發(fā)揮其積極作用，盡量避免其消極作用，讓學(xué)生認(rèn)識到它的兩面性。

三、加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，突出校園精神文化建設(shè)

校園精神文化需要一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來保證，但物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化的意義。良好校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸娴难a(bǔ)充。校園精神文化是不斷適應(yīng)社會精神文化發(fā)展要求的，是校園主體精神社會化的過程和縮影，能通過其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使校園內(nèi)的每個人在潛移默化之中，在思想觀念、價值取向等各個方面與現(xiàn)存社會文化趨同，實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。因此，各中小學(xué)在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，也要大力加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。堅持 “兩手抓”的政策，使校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）增強(qiáng)校園文化建設(shè)的開放性，拓展校園文化建設(shè)的空間

增強(qiáng)校園文化建設(shè)的開放性，要實施“走出去，引進(jìn)來”的政策。首先是讓學(xué)生走出去。長期以來很多學(xué)校從學(xué)校的管理角度出發(fā)，利用學(xué)校的圍墻把外面的世界隔開，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到不必要的干擾，從而使學(xué)生健康地成長。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，學(xué)生的校園活動過多地被局限在校內(nèi)，是不利于學(xué)生成長的。單純而又缺乏與社會充分接觸的校園活動當(dāng)然也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，卻在無形中束縛了學(xué)生的思維，或使他們沉醉于一種理想主義的世界里，或壓抑了他們探求外面世界的熱情。教育者要使學(xué)生走出校園，充分接觸大自然，更多地參加社會實踐活動，使他們的心靈慢慢成熟起來。其次是引進(jìn)來。校園文化活動吸納社會各界的參與，把其他學(xué)校的學(xué)術(shù)講座、體育競賽、文藝演出引進(jìn)校園。這種建設(shè)的思路既可以塑造校園形象，加深外界對學(xué)校的了解，又可以拓展學(xué)校校園文化建設(shè)的空間。

（三）突出校園文化建設(shè)主體的主導(dǎo)性，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主體作用

校園文化的主體結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是校園文化的聚焦點(diǎn)，教師是校園文化的晶核，服務(wù)人員、管理者是校園文化建設(shè)的保障。要充分發(fā)揮他們各自的作用，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

首先，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。在中小學(xué)，少先隊員的榜樣作用對校園文化的建設(shè)有著重要貢獻(xiàn)。少先隊員們在學(xué)校生活中，以他們的天真活潑、純樸可愛、助人為樂等展示了新時期少年兒童的美好心靈。校園里的先進(jìn)學(xué)生，其中既有全面發(fā)展、表現(xiàn)突出的“三好生”，也有在某一方面成績與水平突出的特長生。一所學(xué)校，這樣的優(yōu)秀學(xué)生越多，這所學(xué)校的校園文化建設(shè)得就越好。

其次，要努力發(fā)揮教師的作用，在校園文化建設(shè)的主體中，教師是核心。要注重教師的為人師表。教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化知識，培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)。因而教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)?？鬃又赋觯骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞宰约旱哪７缎袨樽鳛閷W(xué)生的表率。優(yōu)秀教師崇高的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和與人為善的處事原則，對人生觀、價值觀均未確立或正在確立的中小學(xué)生來說，會產(chǎn)生極其深刻的影響。這種影響，往往對學(xué)生的人生發(fā)展會起重要作用。還要加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，在校園文化建設(shè)過程中，青年教師擔(dān)負(fù)著比較關(guān)鍵的任務(wù)，青年教師的思想觀念、政治素質(zhì)以及道德水平，都會影響校園文化的方向。因此，在建設(shè)校園文化的過程中，有必要重視提高青年教師的素質(zhì)，創(chuàng)造有利于青年教師健康成長的良好環(huán)境。發(fā)揮他們的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉陽，徐淑紅.校園文化建設(shè)新趨向[M].哈爾濱市：東北林業(yè)大學(xué)出版社，2005.167.

[2]王邦虎.校園文化論[M] .北京：人民教育出版社，2006.44.