文志英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國傳統(tǒng)的英語教育中，中職英語的課堂教學(xué)模式落后，特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校的教學(xué)模式滯后，這嚴(yán)重制約了中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平，也影響著中職學(xué)生的升學(xué)及就業(yè)情況。本著改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不利影響，廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一個國家級重點(diǎn)中職學(xué)校，在新課改的背景下加大了對英語教學(xué)模式的改革和探究，積極引進(jìn)了參與式教學(xué)模式，在學(xué)前教育專業(yè)、物流專業(yè)和汽修專業(yè)等專業(yè)率先進(jìn)行探究。在研究過程中著眼于本校英語教學(xué)實(shí)際和學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，設(shè)計參與式教學(xué)模式的內(nèi)容與教材相結(jié)合，教學(xué)方法符合教學(xué)大綱要求，使參與式教學(xué)模式能有效地為中職學(xué)校英語教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;英語學(xué)習(xí);參與式教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0008-02

進(jìn)入21世紀(jì)，在科技飛速發(fā)展的今天，英語的學(xué)習(xí)對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說顯得尤為重要，掌握好一門外語對于中職生參與社會競爭，成為實(shí)用性復(fù)合人才勢在必行，它也是學(xué)生走向工作崗位和融入社會的通行證。

一、中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)存在一些問題

（一）學(xué)生生涯質(zhì)量逐年下降

選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是中考考試失利的學(xué)生。由于中職學(xué)校的招生沒有分?jǐn)?shù)的限制，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，可想而知，學(xué)生作為英語教學(xué)的主體，中職英語教學(xué)質(zhì)量如何去體現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式單一、落后

縱觀中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)方向，有相當(dāng)一部分專業(yè)是對英語要求不高的，這在很大程度上阻礙了中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，它不但降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更導(dǎo)致中職英語教師失去前進(jìn)動力，難以跟上時代的潮流。就現(xiàn)在提倡大數(shù)據(jù)、云計算等充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)大環(huán)境下，卻仍有一些中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)仍然停留在黑板加粉筆的傳統(tǒng)模式中，上課仍然是一成不變的老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式可以說完全是應(yīng)付教學(xué)，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)課堂淡然無趣，英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動狀態(tài)，學(xué)生的交際能力和語言運(yùn)用能力根本無法實(shí)現(xiàn)。

（三）英語師資力量薄弱

一些中等職業(yè)學(xué)校由于師資力量不足，對于如英語等中等職業(yè)學(xué)校的公共課往往由一些非英語專業(yè)出身的老師代替。很多非專業(yè)出身的老師不了解英語的教學(xué)目標(biāo)，也不能理解英語教學(xué)的宗旨，他們對學(xué)生未來的目標(biāo)崗位知之甚少，不知道學(xué)生需要什么，也不知道什么對學(xué)生有用，有的即使知道學(xué)生想要什么，但是由于自身能力和水平有限也不能滿足學(xué)生的需求。

針對以上幾個方面的問題，結(jié)合中職學(xué)校英語教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，在認(rèn)真分析中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，就英語學(xué)科教學(xué)采用參與式教學(xué)法，改革課堂教法提出了自己的做法和思考。

二、國內(nèi)外對英語教學(xué)的要求

中職學(xué)校英語教學(xué)大綱要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。美國教育心理學(xué)家布魯納也指出：“知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者?！币虼嗽谥新氂⒄Z教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐步引入?yún)⑴c式教學(xué)，更好地促使教師成為教學(xué)過程的指導(dǎo)者、參與者和合作者，促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而解決教師“怎樣教”與學(xué)生“如何學(xué)”的問題，提高中職英語教學(xué)的有效性。

三、參與式教學(xué)法的定義及意義

（一）參與式教學(xué)的定義

參與式教學(xué)是20世紀(jì)末從西方引入中國的一種新型教學(xué)模式。作為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，主要的特點(diǎn)是把教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，倡導(dǎo)一種合作或協(xié)作式的教學(xué)氛圍。在參與式教學(xué)過程中教師通過精心組織或設(shè)計“活動”，讓處于不同層次的所有學(xué)生都有機(jī)會在充分感受到來自老師和同學(xué)的尊重和關(guān)注下，以主人翁和責(zé)任人的姿態(tài)、以最好的方式積極參與教學(xué)活動的全過程。

（二）參與式教學(xué)法的意義

1.參與式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

參與式教學(xué)過程中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，在積極參與教學(xué)過程中，能開闊視野，通過小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，充分發(fā)揮了各自的聰明才智。在設(shè)計參與式學(xué)習(xí)過程中，師生關(guān)系更加融洽，課堂為學(xué)生積極思考創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的平臺，有利于學(xué)生自主獨(dú)立思考，他們的創(chuàng)新能力也得以充分展示。

2.參與式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力

教師設(shè)計的“以學(xué)習(xí)者為主體，以活動為中心，平等參與，注重體驗(yàn)，旨在培養(yǎng)素質(zhì)與能力”的參與式教學(xué)法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，在小組合作過程中，通過分工合作和協(xié)調(diào)學(xué)生間的任務(wù)，培養(yǎng)他們成為具有參與、自主意識的人才，對培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和自信心的公民具有積極意義。

3.參與式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系

在參與式教學(xué)過程中，通過各種教學(xué)活動的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)者在學(xué)業(yè)成績、社會交往以及積極的人際關(guān)系方面均得到很大的收獲，并且相互影響和相互促進(jìn)。參與式教學(xué)的各種活動給學(xué)生提供了很多鍛煉的機(jī)會，學(xué)生在不斷地探索實(shí)踐中建立起了成員之間的相互信任、相互理解和支持，他們的人際關(guān)系和諧，成為友愛互助的親密合作伙伴。

四、參與式教學(xué)的困惑

（一）教師在運(yùn)用參與式教學(xué)的過程中與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

部分教師為了追求教學(xué)形式新穎，在運(yùn)用參與式教學(xué)的過程中沒有認(rèn)真鉆研教材，偏向于知識的呈現(xiàn)，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中獲得知識的需要;或是由于教師自身教學(xué)能力有限，不善于運(yùn)用現(xiàn)代教育手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和提煉，導(dǎo)致教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。參與式教學(xué)是英語教學(xué)的一種組織形式，只有學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極探究領(lǐng)會了教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建起知識體系，才能真正地學(xué)會課本的知識。因而，教師在運(yùn)用參與式教學(xué)時，一定要做到與教材緊密結(jié)合的同時又不拘泥于教材內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

（二）教學(xué)過程略顯簡單化、形式化

有些中職英語老師為了節(jié)省時間，把詞匯和句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)簡化，直接播放單詞和句型結(jié)構(gòu)的錄音讓學(xué)生跟讀一下就算了。他們認(rèn)為這些單詞句型學(xué)生課后記憶一下就可以了，殊不知，其實(shí)詞匯是語言的基礎(chǔ)，單詞和句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)被簡化后，學(xué)生沒有對課文基本詞匯的掌握，更加沒有辦法參與教師的課堂交流。

（三）學(xué)生參與度不夠

由于教師的教學(xué)方式單一、形式化，學(xué)生對所教授的課程沒有興趣，或者是由于課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不會積極參與教師的教學(xué)活動，當(dāng)然最主要的還是中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們厭學(xué)，不重視公共科目的學(xué)習(xí)。

五、參與式教學(xué)建議

為了搞好中職英語的教學(xué)工作，一線教師應(yīng)該積極思考，做一名研究型教師，其中，研究的一個重要方面就是要不斷打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，設(shè)置新穎別致且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的課堂內(nèi)容。下面我就自己在中職教學(xué)中采用參與式教學(xué)法的具體做法跟大家分享一下。

（一）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到課堂上來

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生喜歡上英語課，學(xué)生對教師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。一個具有愛心、平易近人和藹可親的教師會感染學(xué)生，使他們以良好的心態(tài)主動參與和配合教師的課堂教學(xué)。因此每一堂課我走進(jìn)教室的時候，我都會用簡單的英語問候?qū)W生：“How everything going today？”“How about the weather today？”針對不同的專業(yè)也不能千篇一律，比如：在跟商貿(mào)專業(yè)的同學(xué)交流的時候我會說：“What did you learn just now？”“What changes have you made in your deal？”;物流專業(yè)的學(xué)生，我會說：“Are you satisfied with your deal today？”“Did your customer say thank you today ？”

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要“關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”，課堂應(yīng)該是師生共同探求新知識的過程，因此教師如果能走進(jìn)學(xué)生的心靈，做到關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地參與到課堂上來。

（二）更新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容

英語是一門技能，靈活多樣的教學(xué)模式一定能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在中職英語的教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，我會選擇不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)課堂中來。比如，在上中職英語基礎(chǔ)模塊上冊Unit 6 Weather的時候，我會根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)計不同的Lead-in：針對汽修專業(yè)我會設(shè)計一個Discussion： “What kind of weather would people go and clean their cars？ ” 通過設(shè)計這樣一個討論，即結(jié)合汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際又能有效把學(xué)生引入英語知識的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然而然地就上來了，而且課堂也會輕松起來。

（三）把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來

眾所周知，中職學(xué)習(xí)是和實(shí)踐相結(jié)合的，所以英語課教學(xué)不能只在教室中上英語課，可以不定期把課堂放到社會中。例如在學(xué)前教育專業(yè)的英語課上，我就把課堂從教室搬到了學(xué)生實(shí)習(xí)的幼兒園中。例如，我校學(xué)生在賀州市牛津國際幼兒園中班時英語課需要教學(xué)生有關(guān)于認(rèn)識時間的一課，這與我們中職英語課程基礎(chǔ)模塊Unit 4 What time is it？ 的內(nèi)容是一致的，上課時我請學(xué)生通過游戲的方式（角色扮演）來引入課文，一邊實(shí)踐也一邊完成了幼兒園的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生感覺到英語課上學(xué)習(xí)的知識能夠有效運(yùn)用到自己的實(shí)踐中和未來的工作崗位上時，他們的學(xué)習(xí)熱情就一定能激發(fā)并認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。

（四）線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合

時代在發(fā)展，英語學(xué)科作為一門國際性的語言，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，現(xiàn)在5G時代、云計算、大數(shù)據(jù)的國際環(huán)境下，英語課教學(xué)也應(yīng)該積極進(jìn)行改革。中職許多專業(yè)的學(xué)生第二學(xué)年下學(xué)期就會去單位見習(xí)了，所以很多時候文化課學(xué)習(xí)就中斷了，作為基礎(chǔ)課的老師，積極讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之余線上繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，例如我利用一些軟件工具，如：騰訊會議、A課堂派、無限寶等，在每周特定的時間段組織學(xué)生在線上學(xué)習(xí)英語，保障學(xué)生完成中職英語課程學(xué)習(xí)時間。此外，我還會在線下布置學(xué)生通過手機(jī)來完成英語作業(yè)，例如讓不同專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`時間去收集和總結(jié)工作中常用到的英語詞匯和句式等，學(xué)生回校后通過組織report或speech的形式來總結(jié)和交流。

六、結(jié)論

參與式英語教學(xué)本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。因此，英語教師必須積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，堅持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，營造輕松、和諧的課堂氛圍，突出學(xué)生的“主體地位”，激發(fā)學(xué)生的“參與意識”，并能對學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，尋求自身的全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)活動均圍繞學(xué)生進(jìn)行的參與式英語教學(xué)模式，讓學(xué)生在知識的武裝下成為學(xué)習(xí)習(xí)慣好、素質(zhì)高、能適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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編輯 張 慧