郭軍進

物理是在進入初中之后才開啟的新課程，由于初中階段的學生正處于培養(yǎng)學習能力的重要階段，進行物理教學時，也應將學習能力培養(yǎng)作為要點。而實際上，因初中物理的知識較為枯燥，且部分內(nèi)容生澀難懂，很難引發(fā)學生的學習興趣，致使提升物理教學質(zhì)量成為初中開展教學活動時需要重點關注的課題。為實現(xiàn)提升初中物理教育教學質(zhì)量的目標，教師人員應結合當前的物理教學現(xiàn)狀，找出物理教學中存在的弊端，有針對性的進行教學設計，確保物理教學質(zhì)量的提升。

在進行初中物理教學時，由于學生第一次接觸物理知識，對物理缺乏一定的了解，如何引發(fā)學生的學習興趣成為初中物理教學中的一大難點。同時，物理知識的內(nèi)容較為繁雜，涉及到很多物理現(xiàn)象，如果單純依靠教師講解，學生很難理解相關的物理現(xiàn)象，這也會導致初中物理教學質(zhì)量不佳的問題。為使上述問題得到有效改善，教師人員應不斷做出教學嘗試，創(chuàng)新教學方法，增強初中物理教育教學的質(zhì)量。

1 科學確定課堂教學方法，幫助學生樹立學好物理的信心

面對初中物理教學質(zhì)量難以提升的問題，要求作為教師人員能結合以往的教學經(jīng)驗，了解學生的學習心理。從以往的教學工作中來看，之所以會出現(xiàn)教學質(zhì)量問題，是由于學生缺乏一定的學習目標，不能認清物理學習對自身后期發(fā)展的重要影響，也不具備物理學習的意識。針對此類現(xiàn)象，首先應提升學生對物理學習的正確認識，之后幫助其明確物理學習的目標。此外，為了增強物理教育教學的效果，還應合理設計課堂教學方法，根據(jù)學生的能力素質(zhì)，選用最佳的教學手段。

考慮到首次接觸物理知識時，學生很難提升對物理學習的興趣，教師在開展教學工作時，可以借助初中階段學生的好奇心理，通過例舉生活中常見的物理現(xiàn)象來引發(fā)學生的好奇心，之后利用物理的知識點向學生介紹物理現(xiàn)象。在此過程中，學生便可以認識到物理學習的重要性，也會對物理學習產(chǎn)生一定的興趣。而在投入學習之后，因部分物理知識難以理解，學生在進行多次嘗試后，不能收獲良好的學習效果，便會產(chǎn)生放棄的心理。因此，在進行課堂教學內(nèi)容選擇時，應遵循從易到難的原則，循序漸進的開展物理教學，幫助學生樹立良好的自信心，這對于增強物理教學質(zhì)量具有積極作用。

2 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣

物理的理論知識本來就是枯燥乏味的，如果物理課堂氣氛也非常沉悶嚴肅，那么學生自然也沒有了學習物理的興趣。初中物理老師在備課的時候，一定要保證課堂的內(nèi)容是豐富多彩的，能夠吸引學生的注意力，讓他們對物理的學習始終保證著熱情。要想增加物理教學的趣味性，那么就要給學生們多講一些“題外話”。而這些“題外話”也是要包含物理知識的，例如可以在課堂上給學生們介紹一些物理現(xiàn)象，引起他們學習物理的興趣。

初中物理的知識相對淺顯，很多物理現(xiàn)象都源于生活。在進行物理教學時，教師可以利用這一特點，將物理教學與生活緊密聯(lián)系在一起，引導學生借助物理知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。如在學習人教版《物態(tài)變化》這一章節(jié)時，可以通過例舉生活中的現(xiàn)象幫助學生加深對各類物態(tài)變化現(xiàn)象的理解?？梢酝ㄟ^例舉冬季呼吸時可見熱氣的現(xiàn)象以及窗戶上出現(xiàn)的霜花現(xiàn)象向學生解釋氣化和凝結的物態(tài)變化過程。同時也可引導學生進行小組討論，例舉出生活中的物態(tài)變化反應現(xiàn)象，并且說明反應過程，最后由教師做出總結。此種教學方法不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，還可在一定成程度上提升課程教學的有效性。

3 積極引進信息技術，推動物理實驗的落實

在初中物理的教學中，最重要的還是物理實驗的教學。但是由于部分學校的實驗設施不夠，從而讓老師忽略了物理實驗的教學。其實這樣的教學方法是不對的，因為這樣不利于學生科學精神的建立，科學的嚴謹性也得不到提高。作為初中的物理老師，我們并應該明白實驗教學的重要性。它不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能幫助學生更好地理解物理的知識。通過自己的動手操作，學生的印象會更加深刻，對知識的掌握也更加的深入透徹。在這樣的教學下，學生才會真正的了解物理。

但由于部分地區(qū)的院校受到教學資源的影響，很難為物理實驗提供相關的教學用具，也無法配置專門的實驗場所，致使物理實驗教學的作用難以發(fā)揮。在此種教學條件下，要想保障物理實驗教學的落實，則可以通過借助多媒體技術，播放相關的實驗視頻，雖然不比親自動手操作，但視頻中對操作步驟和反應現(xiàn)象的直接呈現(xiàn)，也可加深學生對物理實驗現(xiàn)象的了解。

4 推行新的教學觀念，突出學生的主體地位

開展初中物理教學活動時，教師人員應該認識到，教會學生物理知識并不是最終的教學目標，而是注重對學生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的目的。在以往的教學活動中，教師過于注重教學成果，在課堂教學中采取填鴨式的教學方式，學生始終處于被動接受的狀態(tài)，這很難達成培養(yǎng)學生物理素質(zhì)的目標，同時也不利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。在進行教學評價時，也是單純的以考試成績?yōu)橹?，學生和教師均會將學習成績作為判斷學習成果的唯一標準。而實踐證明，此種教學評價方式并不嚴謹，也不能代表學生的物理學習質(zhì)量。針對上述問題，要求教師人員能夠及時轉變固有的教學思維和教學觀念，在課堂中扮演好教學引導的作用，鼓勵和培養(yǎng)學生進行自主學習與思考，使學生逐漸形成物理思維，這對于培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)具有積極作用。

在課程教學中，為保障學生主體地位的有效性，教師人員應加大對學生的信任度，給予其充分的肯定，在學習某個新的物理知識時，應適度做出引導，鼓勵學生完成自主思考，并且采取語言激勵的方式，促使其積極探索相關的物理知識，通過學生自身的努力所得出的學習成果更容易激發(fā)學生的自信心和探索欲，使其在后期的學習中，能夠不斷探索新知識，了解新內(nèi)容。對于較難理解的物理知識，教師可以引導其組成學習小組，共同探討，如在研究電流和電壓的關系時，需要確保電阻為不變的狀態(tài)下，而此時教師可以鼓勵學生自主完成對保持電阻不變方法的研究。

5 以新的教學思路，增強物理教育教學效果

初中學生思維活躍，每個學生都有著自己對于物理知識的理解和看法。作為物理老師要盡可能的了解班級學生的狀況，通過各種教學手段的利用，創(chuàng)新的完成教學任務。老師創(chuàng)新性的進行物理教學也是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要途徑。初中物理教學的創(chuàng)新教學更多的是鼓勵學生參與教學，調(diào)動學生學習物理的積極性。通過老師在課堂上的引導努力使得學生具備進行自主探究物理知識的能力，為學生更好階段的學習工作打下良好的基礎。

比如在初中物理教學的實踐中，采取天平進行物體質(zhì)量的測量的時候，如果不將游動砝碼移動到零刻度線的時候能否來進行測量，另外，如果沒有進行平衡螺母的條件，那物體的質(zhì)量能否使用天平來測量。這些物理中最為簡單的但又不屬于常規(guī)的問題最能激發(fā)學生學習的好奇心和探索欲望。

結語：雖然現(xiàn)在科技的發(fā)達讓人們越來越重視物理，但是由于一些限制，初中物理的教學質(zhì)量一直都難以提高。作為初中的物理老師，我們一定要結合學生的實際情況，對自己的教學模式做出改正。利用信息技術讓實驗走進物理課堂，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有讓學生的學習效率提高了，初中物理的教學質(zhì)量才能真正地被提高。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)中梁中學）