趙越

書籍可以促使我們不斷進(jìn)步，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，語文閱讀在語文教學(xué)中越來越重要，閱讀可以開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生思維更加活躍，不斷提高語文學(xué)習(xí)的積極性，可以更加積極主動的加入到語文閱讀中。而小學(xué)語文教學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行語文閱讀，還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生可以不斷提高寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一個人的語文素養(yǎng)會直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，閱讀具有非常重要的位置，學(xué)生通過有效的閱讀，可以獲得更多的知識積累，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不斷提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重充分發(fā)揮語文核心素養(yǎng)的價值，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)進(jìn)行合理培養(yǎng)，使學(xué)生可以積極參與到語文課堂活動中，對學(xué)生品格進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)語文閱讀進(jìn)行具有針對性的教學(xué)，使學(xué)生可以獲得較大的進(jìn)步，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

1 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的意義

1.1滿足社會發(fā)展的需要

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，科技水平不斷提升，人們越來越意識到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷更新自身知識，緊跟時代發(fā)展腳步，才能更好的適應(yīng)社會變化，不被社會所淘汰。所以小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生可以獨(dú)立思考，積極主動的參與課堂閱讀活動。同時語文教師還要激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.2促進(jìn)學(xué)生的健康成長

學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，可以逐漸形成良好的閱讀興趣，具備較高的文化素養(yǎng)，具有更加開闊的視野，逐漸建立健全的人格。一些學(xué)生不愿意看書，經(jīng)常讓自己置身于題海中，這些學(xué)生的性格更加孤僻，經(jīng)常會逃避困難。學(xué)生的未來發(fā)展直接影響著祖國未來，所以就要從小抓起，注重小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

熱愛讀書的人通常會具備較強(qiáng)的工作能力，對環(huán)境具有較高的適應(yīng)性，所以從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。

1.4學(xué)校人性化教學(xué)的要求

學(xué)校不僅要為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還要對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生不斷獲得發(fā)展和進(jìn)步。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用一些文學(xué)作品，可以使學(xué)生逐漸樹立正確的價值觀念。小學(xué)語文教師建立良好的閱讀氛圍，可以促進(jìn)校園人文環(huán)境的塑造，使學(xué)生的道德素養(yǎng)不斷提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生逐漸成為具有深厚文化底蘊(yùn)的人才。

1.5促進(jìn)小學(xué)語文教師的不斷發(fā)展

在小學(xué)語文閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時，還可以使教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，使教師可以不斷的發(fā)展和進(jìn)步。通過語文閱讀教學(xué)有效性的逐漸提高，可以使教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的教學(xué)水平顯著提高。

2 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀念比較落后

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中教師經(jīng)常忽略學(xué)生的主體性，經(jīng)常會采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)需求不能合理滿足，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響，違背了現(xiàn)代教學(xué)理念。

2.2教學(xué)手段比較單一

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息化水平逐漸提升，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了有效應(yīng)用。但是小學(xué)語文教學(xué)中由于一些教師年紀(jì)較大，不能熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率得不到提升。在信息技術(shù)中多媒體技術(shù)是其中的一部分，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使枯燥的語文教材靈活展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以更加形象直觀的了解語文閱讀知識，使語文閱讀課堂充滿趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》的講解時，教師可以利用多媒體展示出大陸板塊漂移運(yùn)動的情況，使學(xué)生可以更加直觀的了解到大陸板塊運(yùn)動情況，對課文知識的理解更加深刻，因此具有更加深入的體會。但是在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，一些教師忽略了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，經(jīng)常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生不能充分理解一些抽象的語文知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，還影響了學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

3 提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

3.1充分尊重學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知心理，對學(xué)生語文閱讀進(jìn)行合理的組織和引導(dǎo)，使學(xué)生可以在閱讀過程中逐漸體會到樂趣，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生可以在閱讀過程中獲得更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生具有更加活躍的思維，感受到文章中的美。只有學(xué)生具有較高的閱讀興趣，才能使學(xué)生感受到文章中的藝術(shù)。所以小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、經(jīng)驗(yàn)、知識和認(rèn)知等情況進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，了解學(xué)生思維活動的焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情景，使課堂教學(xué)氛圍更加輕松和諧，從而逐漸激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以獲得良好的閱讀體驗(yàn)。

3.2加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，盡可能避免教師分析代替學(xué)生閱讀體驗(yàn)等情況，使學(xué)生可以更加有效的閱讀文章，在閱讀過程中理解文章的主旨，使學(xué)生在閱讀過程中可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。所以小學(xué)語文教師要促進(jìn)學(xué)生的個性化閱讀，充分尊重學(xué)生的個體差異，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生可以通過自己的興趣選擇閱讀題材，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的價值，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性逐漸提升，讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，逐漸具備較強(qiáng)的語文核心素養(yǎng)。

3.3合理利用課文插圖，提高學(xué)生的想象力

語文是小學(xué)教學(xué)階段中的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，可以對學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，學(xué)生在語文閱讀過程中可以不斷提高自身的理解能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師要在閱讀課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以逐漸具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力，提高語文閱讀教學(xué)的有效性。所以小學(xué)語文教師可以在課堂中合理應(yīng)用課文插圖，在多媒體中展示出課文中的插圖，讓學(xué)生可以充分的思考，理解圖中的含義，發(fā)揮想象力敘述插圖中表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生可以逐漸理解文章中的思想。

3.4創(chuàng)造合理的閱讀氛圍

良好的語文閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高效的語文閱讀。例如，小學(xué)語文教師可以在課堂中設(shè)立閱讀區(qū)，使課堂中可以具有良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀。

4 結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，人們越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，提高小學(xué)閱讀教學(xué)的有效性，對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行合理培養(yǎng)，使學(xué)生可以在閱讀過程中獲得更多的知識。

（作者單位：介休市北壇小學(xué)）