康任輝

隨著中職教育教學(xué)改革步伐的不斷加快，理實(shí)一體化教學(xué)理念和教學(xué)模式逐漸被廣大中職教師所認(rèn)可，在機(jī)電專業(yè)鉗工課程的教學(xué)當(dāng)中也得到了運(yùn)用。鉗工實(shí)訓(xùn)課程是中職院校提升機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式，是中職學(xué)生機(jī)電專業(yè)需要掌握的一項(xiàng)基本技能。想要提升中職學(xué)生機(jī)電專業(yè)鉗工教學(xué)的實(shí)踐能力，必須要采用理實(shí)一體化的教學(xué)策略。

1 了解專業(yè)和學(xué)情，提升理論課程教學(xué)質(zhì)量

機(jī)電專業(yè)鉗工課程屬于一種理工科性質(zhì)的專業(yè)，與中學(xué)階段的物理知識(shí)有著很大的關(guān)系，物理知識(shí)掌握的好就有利于鉗工課程的學(xué)習(xí)。但是中職學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較差，在入學(xué)的物理知識(shí)的測(cè)試當(dāng)中，成績(jī)較高的所占比例很小，這就很不利于鉗工課程的教學(xué)。因此在鉗工的理論教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該普及所用到的物理知識(shí)，同時(shí)放慢節(jié)課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)的進(jìn)度，從而保證鉗工教學(xué)理論課程的質(zhì)量。另外根據(jù)學(xué)生未來(lái)具體的職業(yè)，來(lái)精細(xì)的劃分鉗工課程的教學(xué)內(nèi)容，如汽車專業(yè)、機(jī)械焊工專業(yè)都會(huì)用到鉗工教學(xué)的知識(shí)，但是比重有所不同。汽車專業(yè)所需要的鉗工知識(shí)相比較機(jī)械焊工類所需要的鉗工知識(shí)要淺的多，因此汽車專業(yè)的學(xué)生在鉗工課程的時(shí)候理論比重就可以適當(dāng)?shù)臏p少，從而降低鉗工教學(xué)的難度，有條件的話也可以制定不同的教學(xué)，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能學(xué)到自己就業(yè)所需要的知識(shí)，不浪費(fèi)精力去學(xué)習(xí)沒(méi)有使用價(jià)值的課程。從學(xué)生、教材和課程三個(gè)方面入手，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和學(xué)情從而提升機(jī)電專業(yè)鉗工教學(xué)的課堂效率，提升學(xué)生的理論知識(shí)能力，從而為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)當(dāng)中提供強(qiáng)有力的保障。

2 開(kāi)展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比較于動(dòng)手操作來(lái)說(shuō)，理論課程比較枯燥，在課堂教學(xué)當(dāng)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就造成了很多學(xué)生不喜歡上理論課程，在課堂當(dāng)中出現(xiàn)走神、打盹、說(shuō)話等不好的現(xiàn)象。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，課堂理論知識(shí)掌握不到位，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中問(wèn)題不斷，很多設(shè)備的原理搞不懂，很多操作記不住，從而影響學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，不利于為了的就業(yè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就成了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，興趣是一種心理活動(dòng)、心理傾向，它是中職學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，從事學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)當(dāng)中興趣可以使中職學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中克服困難，取得成就，提升學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)，因此想要學(xué)好中職課程，必須要提升學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)當(dāng)中可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體的聲音、動(dòng)畫(huà)等來(lái)吸引學(xué)生的注意，通過(guò)多媒體來(lái)畫(huà)草圖，通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生識(shí)別鉗工工具。還可以通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)展一些小游戲，如將學(xué)生的名字錄入多媒體當(dāng)中，設(shè)計(jì)一個(gè)快速轉(zhuǎn)動(dòng)的頁(yè)面，然后教師喊停，結(jié)果顯示是誰(shuí)就讓誰(shuí)回答問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在課堂當(dāng)中始終保持精力集中，不會(huì)出現(xiàn)走神的情況。當(dāng)然也可以通過(guò)多媒體來(lái)展示一些實(shí)際操作的細(xì)節(jié)，如鉗工當(dāng)中的細(xì)節(jié)化處理，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中就不容易面對(duì)面教，通過(guò)多媒體的放大和慢放功能就可以讓學(xué)生注意到操作的所有細(xì)節(jié)。

3 加強(qiáng)校企合作，提升鉗工課程實(shí)訓(xùn)方向

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是滿足市場(chǎng)就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)。但是市場(chǎng)千變?nèi)f化，知識(shí)技術(shù)和科學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校沒(méi)有辦法時(shí)刻檢測(cè)市場(chǎng)的變化方向，這就導(dǎo)致了在教學(xué)當(dāng)中極容易出現(xiàn)滯后性，不能與時(shí)俱進(jìn)。為了避免這一情況，學(xué)校必須與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場(chǎng)生產(chǎn)的前線，是接受市場(chǎng)反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)不得不尋找更好的設(shè)備，更優(yōu)化的組合方式，這就使得企業(yè)對(duì)市場(chǎng)時(shí)刻保持敏銳度和警惕度。鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力的核心專業(yè)課程，也是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)滿足市場(chǎng)企業(yè)需求的重要手段。鉗工實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的學(xué)生主要是服務(wù)于鋼鐵以及機(jī)械加工等重工業(yè)行業(yè)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)定位，既要提升學(xué)生的個(gè)體發(fā)展又要滿足企業(yè)的發(fā)展需求。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中必須要加強(qiáng)校企合作，一方面安排合作企業(yè)的優(yōu)秀員工來(lái)學(xué)校定期進(jìn)行講座，向師生傳遞市場(chǎng)發(fā)展的方向，以及市場(chǎng)最新的機(jī)械設(shè)備，以促進(jìn)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)沿著正確的方向進(jìn)行，學(xué)校教師可以通過(guò)與企業(yè)員工的交流來(lái)改變教學(xué)的方式，讓教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性和目的性;另一方面也要安排師生參觀企業(yè)的生產(chǎn)車間，了解生產(chǎn)流程，有機(jī)會(huì)還可以讓學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中進(jìn)入工作崗位進(jìn)行實(shí)際操作，感受不同設(shè)備的操作方法，從而改進(jìn)中職鉗工實(shí)訓(xùn)的方向。

4 完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

隨著機(jī)械化、自動(dòng)化的不斷推進(jìn)，設(shè)備的作用日漸重要，設(shè)備對(duì)生產(chǎn)效率提升的作用是不言而喻的。同時(shí)為了滿足市場(chǎng)的需求，設(shè)備也是在不停的更新?lián)Q代，在機(jī)械領(lǐng)域的表現(xiàn)更為明顯。但是部分中職學(xué)校由于資金等不利問(wèn)題的影響，設(shè)備更新?lián)Q代很慢，一套設(shè)備可以送走好幾屆畢業(yè)生，部分中職教師對(duì)于舊設(shè)備順手順心，也不愿意學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用方法，使得中職生無(wú)法接受新設(shè)備，導(dǎo)致自身與社會(huì)脫節(jié)，不能滿足社會(huì)的需求。因此，建議中職院校成立一個(gè)市場(chǎng)設(shè)備部，由鉗工實(shí)訓(xùn)教師擔(dān)任，讓其定期出外考察，了解市場(chǎng)設(shè)備動(dòng)向，學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用方法，在有條件的情況下定期更新設(shè)備。這種教學(xué)方式一方面可以促進(jìn)教師更新自身的教學(xué)觀念，培養(yǎng)自身成為學(xué)習(xí)型教師，讓自己出于不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的狀態(tài)，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，另一方面也可以讓學(xué)生接觸到新設(shè)備，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于提升學(xué)生的就業(yè)率，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。設(shè)備是鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，只有設(shè)備與時(shí)俱進(jìn)才能促進(jìn)理論的更新?lián)Q代，學(xué)校在教學(xué)當(dāng)中一定要了解市場(chǎng)當(dāng)中新設(shè)備和新技術(shù)的發(fā)展方向，讓學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備。

5 重視學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力

實(shí)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，同時(shí)也是學(xué)生接觸企業(yè)的第一階段，是學(xué)生對(duì)企業(yè)的第一印象。實(shí)習(xí)是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，學(xué)校必須重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，站好教學(xué)的最后一班崗，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)搭建橋梁。在實(shí)習(xí)當(dāng)中既要維護(hù)學(xué)生的合法利益，同時(shí)又要維護(hù)企業(yè)的利益，對(duì)于違反企業(yè)生產(chǎn)制度的學(xué)生進(jìn)行懲罰，嚴(yán)重者要延遲畢業(yè)。學(xué)校安排即將畢業(yè)的學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進(jìn)行工作，讓學(xué)生及早的適應(yīng)工作環(huán)境，這樣對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)工作有很大的幫助。在企業(yè)的進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流，驗(yàn)證以前的理論和操作方式，對(duì)部分不理解的問(wèn)題可以相互了解，徹底解開(kāi)心中的困惑，在實(shí)踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供了技術(shù)基礎(chǔ)。另外，中職學(xué)校的實(shí)習(xí)可以和鉗工實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)?？梢岳脠?chǎng)地優(yōu)勢(shì)，吸引合作企業(yè)在學(xué)校設(shè)立小型“工廠”作為企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，引進(jìn)企業(yè)的部分設(shè)備，安排部分員工與教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生真實(shí)的接觸到了企業(yè)的真實(shí)任務(wù)，了解到了市場(chǎng)的真實(shí)行情，不只是紙上談兵，可以在很大程度上提升教學(xué)的精準(zhǔn)性和目的性，而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也節(jié)省了一部分的房租成本，是一種雙贏方案。

綜上所述：理實(shí)一體化是現(xiàn)在很多院校流行的一種教學(xué)制度，能夠在很大程度上促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化，同時(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)也是機(jī)械類專業(yè)的核心事件課程，將二者結(jié)合起來(lái)能夠提升教學(xué)的精準(zhǔn)性。具體來(lái)說(shuō)就是加強(qiáng)校企合作，提升鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方向，以此來(lái)了解市場(chǎng)的動(dòng)向;完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，提升實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，讓學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，讓學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求;重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，將實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，了解企業(yè)的工作環(huán)境為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省華安職業(yè)技術(shù)學(xué)校）