邢妙玲

【摘 要】 細節(jié)描寫是文學作品達到典型化的重要手段。高中語文教材中的細節(jié)描寫俯拾即是，它們的作用雖不盡相同，但無不展現(xiàn)著經(jīng)典的魅力。這就啟發(fā)我們在語文教學中不能走馬觀花，蜻蜓點水，而必須置身其中，細細品味，引領(lǐng)學生探幽尋微，發(fā)現(xiàn)其中的妙處。

【關(guān)鍵詞】 細節(jié)? 定義? 作用? 妙處

細節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動、語言以及景物片斷等加以具體、生動、細膩的描寫。細節(jié)描寫是所有作家都青睞的一種寫作技巧，是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。它或濃墨重彩，或簡筆勾勒，但都集中在最富有表現(xiàn)力的細微一點，譬如，魯迅筆下的孔乙己形象。提起孔乙己，我們都會想起他“排出九文大錢”，用手“扣住”小碟，繪聲繪色向討要茴香豆的孩子講解“回”字寫法的樣子。在“排”和“扣”的背后，我們能深刻體會到封建科舉制度對讀書人的毒害，以及作者對孔乙己的同情。

一、細節(jié)“撩”情

在必修五《項脊軒志》一文中，我們能充分領(lǐng)略細節(jié)對于我們情感的撩動。歸有光善于從日常生活中選取那些感受最深的細節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風貌，寄托內(nèi)心的感情。如寫修葺后的書房，即文中提到的南閣子，借書滿架這一細節(jié)，屋中所陳之物是作者志趣所在。小鳥時來啄食，于孤獨寂寞中時常伴我，增添喜悅之情。明月半墻，桂影斑駁，把作者怡然自得的情緒充分表現(xiàn)了出來。

作者寫親人時更是不吝于細節(jié)的打造，作者寫祖母、寫母親、寫妻子，只是通過一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來敘述。筆墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌躍然紙上。如寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時，用手指輕輕叩打南閣子的門扉說：“兒寒乎？欲食乎？”極普通的動作細節(jié)，極平常的生活話語，生動地描寫出了母親對孩子的慈愛之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切?！罢Z未畢，余泣，嫗亦泣”，悲戚的感情是很自然的生發(fā)的。林紓曾說：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。”這個評價是很恰當?shù)摹?/p>

再如寫祖母的一段文字，簡潔細膩，繪聲傳神，“大類女郎” “兒之成，則可待乎”兩句話，“比去，以手闔門” “頃之，持一象笏至”兩個動作，把老年人對孫子的牽掛、贊許、鞭策的復(fù)雜感情，描繪得惟妙惟肖。

寫亡妻，作者把極深的悲痛寄寓一棵枇杷樹。“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”枇杷樹本來是無感情之物，但卻用“手植”一細節(jié)，把它的種植與妻子逝世聯(lián)系起來，移情于物;在“亭亭如蓋”這四字細節(jié)中，我們可以領(lǐng)悟時光的推移，帶來的不是內(nèi)心的欣慰，而是樹長，人卻已亡！物是，人已非！由于想念人而觸及與人有一定關(guān)系的物，便更添了對人的思念;再由對物的聯(lián)想，又引發(fā)對往事的傷懷。于是托物寄情，物我交融，進一步把思念之情深化了，它所產(chǎn)生的藝術(shù)效果是：不言情而情無限，言有盡而意無窮。

二、細節(jié)“營”意

恰到好處地運用細節(jié)描寫，有助于再現(xiàn)當時的環(huán)境氣氛，給讀者一個具體可感的印象。如《故都的秋》中對“槐花落蕊”場景的描繪“像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺”，這里的景物細節(jié)描寫中寫視覺形象：花鋪滿地;觸覺感受：腳踏花地，給讀者以逼真的感受。這種孤獨者的冷落之感，正是郁達夫當時的心境。由于在對客觀景物的細節(jié)描繪中融進了作家的情緒，自然使人感到落寞和悲涼，也為文章蒙上了一層憂郁而唯美的色彩。

又如《雨霖鈴》中描寫男女主人公分別時：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。此處的“執(zhí)手”就不能改成“牽手”。因為“牽手”太輕，總給人輕輕觸碰彼此的感覺，表達的情味就不會那么深。只有這一“執(zhí)”字，才能讓我們感受到彼此緊握著雙手，生怕今日的剎那放手會成永別的難舍難分。同時，“執(zhí)手”這一細節(jié)，更讓我們聯(lián)想到“執(zhí)子之手，與子偕老”的亙古誓言。那份情，那份愛，那種悲，那種苦，都在這“執(zhí)手”二字里。

三、細節(jié)“顯”性

生動精彩的細節(jié)，最能傳神的表現(xiàn)人物的個性。它從細微之處著墨，表現(xiàn)人物最本質(zhì)的性格特點。

如《燭之武退秦師》中，燭之武答應(yīng)去勸說秦伯，他是如何從被困的城內(nèi)出來的？“夜縋而出”——月黑風高的夜晚，用繩子拴著，從城墻上垂吊而下，簡簡單單的一個字“縋”，暗示了鄭國的危險局面，也刻畫了燭之武這位睿智的老人勇敢、不畏艱險的愛國形象。

又如《鴻門宴》中“張良留謝”一節(jié)，等到劉邦逃走，張良送禮致歉，“項王則受璧，置之坐上”，根本不把劉邦逃走當回事，只氣得“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之”。亞父范增的“拔劍撞”而“破之”和項羽的“受璧”且“置之坐上”兩處動作細節(jié)描寫形成強烈的反差，項羽的剛愎自用、不可一世與范增的深謀遠慮、忠心耿耿而又急躁易怒在對比中呼之欲出。

文章中每一細節(jié)描寫都蘊含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。老子云：“天下大事，必作于細;天下難事，必作于易”，精辟地道出了“細節(jié)決定成敗”的道理，我們高中語文教學，也要關(guān)注細節(jié)，解讀細節(jié)，關(guān)注作品真正的生命。

參考文獻

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[2] 于永順，張弛.論細節(jié)描寫在文學文本審美建構(gòu)中的作用[J].名作欣賞，2014（15）：151-154.