摘 要 高職教育對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的有效性，可具體表現(xiàn)為高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的適應性。通過對2011-2018年間廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展相關數(shù)據(jù)的數(shù)理統(tǒng)計分析，結(jié)果表明高職院校專業(yè)建設過程中存在中低端人才供給過剩、人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量偏低、專業(yè)建設目標與人才需求目標錯位等突出問題。需要提升高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的適應性程度，作為“需求端”的產(chǎn)業(yè)界要真正參與到技術技能人才培養(yǎng)和培訓的全過程，作為“供給端”的高職院校要主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元需求，走特色化專業(yè)建設道路，建立起教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、協(xié)同發(fā)力、有效對接的良性互動關系。

關鍵詞 高職院校;專業(yè)結(jié)構;產(chǎn)業(yè)結(jié)構;適應性

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）06-0061-08

產(chǎn)業(yè)結(jié)構是指各種生產(chǎn)要素在各產(chǎn)業(yè)部門間的比例構成及其相互關系，是一個國家或地區(qū)的生產(chǎn)要素在國民經(jīng)濟各部門的配置狀況及制約方式，反映了各個產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟整體中的分布狀況及產(chǎn)業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通常用各產(chǎn)業(yè)部門產(chǎn)值占國民生產(chǎn)總值的比例來表示，即第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)之間的構成以及比例關系[1]。專業(yè)結(jié)構是指專業(yè)的各要素之間的關系，包括專業(yè)數(shù)量、規(guī)模、布局等。高職教育專業(yè)結(jié)構一般分為專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三個等級。其中，對應產(chǎn)業(yè)的是專業(yè)大類，對應行業(yè)的是專業(yè)類，對應職業(yè)崗位群或技術領域的是專業(yè)。從類型特征分析，一個區(qū)域的職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟之間具有內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接，也成為職業(yè)院校辦學特色的重要標志。根據(jù)教育與經(jīng)濟的關系原理，產(chǎn)業(yè)結(jié)構決定專業(yè)結(jié)構，同時也決定就業(yè)結(jié)構，因為人才是聯(lián)系產(chǎn)業(yè)結(jié)構與專業(yè)結(jié)構的紐帶。專業(yè)結(jié)構對產(chǎn)業(yè)結(jié)構和就業(yè)結(jié)構也具有反作用力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化要求人才結(jié)構隨之變化，而人才結(jié)構變化主要通過專業(yè)設置和調(diào)整來實現(xiàn)。因此，高職教育作為一種直接面向市場、服務產(chǎn)業(yè)、促進就業(yè)的教育類型，為地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等培養(yǎng)和輸送應用型專門人才，是其重要使命。

本文以廣西壯族自治區(qū)為例，對廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的適應性進行數(shù)理統(tǒng)計分析，并依據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果提出相應結(jié)論和建議。

一、現(xiàn)狀分析

（一）廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構現(xiàn)狀分析

改革開放以來，廣西經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展。2001-2018年廣西GDP年均增長率為10.9%，其經(jīng)濟增長的重要動力主要源于產(chǎn)業(yè)結(jié)構的不斷升級，第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸降低，第二、第三產(chǎn)業(yè)比重不斷上升。廣西經(jīng)濟以制造業(yè)為主，工業(yè)經(jīng)濟增長主要依賴于黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、農(nóng)副食品加工業(yè)、汽車制造業(yè)和非金屬礦物制品業(yè)等十大產(chǎn)業(yè)。

2018年廣西三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構比例為14.8∶39.7∶45.5，三次產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率分別為13.1%、25.4%和61.5%。其中，工業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率為21.5%，并且從2010年以來一直處于下降趨勢。從工業(yè)增加值增長率看，規(guī)模以上工業(yè)增長率最高的是計算機通信和其他電子設備制造業(yè)（21.7%），增長率最低的是汽車制造業(yè)（-6.8%）。規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)利潤比上年增長1.9%，其中，電力、熱力、燃氣及水生產(chǎn)和供應業(yè)增長29.3%，制造業(yè)增長0.1%。第三產(chǎn)業(yè)對廣西經(jīng)濟增長的貢獻率最大，其中，高技術制造業(yè)增加值比上年增長11.6%。與全國水平相比，廣西第一產(chǎn)業(yè)比重比全國高7.6個百分點，第二產(chǎn)業(yè)比重比全國低1個百分點，第三產(chǎn)業(yè)比重比全國低6.7個百分點（2018年全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構為7.2∶40.7∶52.2），2018年廣西城鎮(zhèn)化率為50.22%[2]。

（二）廣西人才供求結(jié)構現(xiàn)狀分析

從就業(yè)結(jié)構看，2018年廣西全社會從業(yè)人員構成為49.3∶17.3∶33.4。與全國水平相比，廣西第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比重比全國高23.2個百分點，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比重比全國低10.3個百分點，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比重比全國低12.9個百分點（2018年全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構為26.1∶27.6∶46.3）[3]。

根據(jù)《2018年廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)人才供求分析報告》，2018年廣西人才供求比僅為0.40，人才需求總體大幅增長，人才供給總量卻增長乏力，人才缺口為636156人。分析不同產(chǎn)業(yè)的人才需求得知，第三產(chǎn)業(yè)是用人單位和人才需求的主要來源，需求占比為74.10%;第二產(chǎn)業(yè)占比為24.63%;第一產(chǎn)業(yè)占比為1.27%。從行業(yè)分布看，制造業(yè)、建筑業(yè)、信息傳輸/計算機服務和軟件業(yè)等行業(yè)合計需求人數(shù)占比達到82.89%。其中，信息傳輸/計算機服務和軟件業(yè)人才需求量漲幅達69.13%，人才缺口達到214812人;制造業(yè)人才需求量漲幅高達87.82%，人才缺口達到109543人。在54個主要職位類別中，供求比最高為5.23，最低僅為0.13，有27個職位類別的人才供求比大于1，另外27個職位類別存在人才缺口。人才供求比排名前10位職位類別合計人才供求比為2.11，后10位職位類別合計人才供求比僅為0.20，其中技工類人才供求比僅為0.44[4]。

（三）廣西高職院校專業(yè)結(jié)構現(xiàn)狀分析

截至2018年，廣西共有高職院校36所，其中國家示范性高職院校2所、骨干院校3所、自治區(qū)示范性高職院校10所。從學校布局分析，南寧有20所、柳州4所、百色3所、桂林和崇左各2所，梧州、北海、欽州、河池、來賓各1所，其他4市沒有設高職院校[5]。

從專業(yè)布局來看，為對接“一帶一路”建設、廣西“國際大通道、戰(zhàn)略支點、重要門戶”三大定位等國家發(fā)展戰(zhàn)略，以及廣西重點發(fā)展的食品工業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、養(yǎng)生長壽健康等產(chǎn)業(yè)，廣西高職院校專業(yè)設置基本覆蓋三大產(chǎn)業(yè)對應的19個專業(yè)大類，專業(yè)總數(shù)為334個，專業(yè)布點數(shù)為1440個。其中，第一產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類有1類，設置專業(yè)數(shù)20個，專業(yè)布點數(shù)27個;第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類有8類，設置專業(yè)數(shù)134個，專業(yè)布點數(shù)499個;第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類有10類，設置專業(yè)數(shù)210個，專業(yè)布點數(shù)914個。具體數(shù)據(jù)分布見表1和表2。

二、研究內(nèi)容與分析方法

（一）研究內(nèi)容

1.廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構的相關性分析

專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構之間存在密切關系，專業(yè)大類招生比率變化在某種程度上是產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的結(jié)果。本研究利用2011年至2018年廣西高職19個專業(yè)大類的招生比率來反映專業(yè)結(jié)構變化，利用第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)分別在GDP產(chǎn)值中的比率來表示廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構變化，利用就業(yè)人口分布于第一、二、三產(chǎn)業(yè)占總就業(yè)人口的比例表示廣西就業(yè)結(jié)構變化，使用SPSS軟件工具對廣西高職專業(yè)招生數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構數(shù)據(jù)和就業(yè)結(jié)構數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關系在統(tǒng)計學上進行相關分析，來檢驗廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構和高職專業(yè)結(jié)構之間的適應性程度。

2.廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構的偏離度分析

本研究分別采用廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構、廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構與專業(yè)結(jié)構之間的偏離度來反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構與專業(yè)結(jié)構之間的適應性情況。

（1）根據(jù)產(chǎn)業(yè)-就業(yè)偏離度（C-J）公式，C-J結(jié)構性偏離度=產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率 / 就業(yè)比率-1

（2）根據(jù)產(chǎn)業(yè)-專業(yè)偏離度（C-Z）公式，C-Z結(jié)構性偏離度=產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率 / 專業(yè)大類招生比率-1

當C-J結(jié)構性偏離度趨于0時，表明產(chǎn)業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構的關系處于均衡狀態(tài);當C-J結(jié)構性偏離度大于0時，表明產(chǎn)業(yè)GDP增加比率高于就業(yè)人口增加比率;當C-J結(jié)構性偏離度小于0時，表明產(chǎn)業(yè)GDP增加比率低于就業(yè)人口增加比率。對C-Z結(jié)構性偏離度數(shù)值分析同上。偏離度的絕對值越大，表明結(jié)構越失衡;偏離度的絕對值越小，表明結(jié)構越均衡。

3.廣西高職教育經(jīng)費投入與經(jīng)濟增長之間的因果關系

本研究使用Eviews軟件，從統(tǒng)計學意義上分析廣西高職教育經(jīng)費投入與經(jīng)濟增長之間是否存在格蘭杰因果關系。

（二）分析指標與方法

1.分析指標

本文所選取的統(tǒng)計指標有：廣西高職院校專業(yè)大類招生比率;廣西第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率;廣西第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人口分別占廣西就業(yè)人口的比率。以上數(shù)據(jù)作為本研究的基礎數(shù)據(jù)。操作性定義包括：

一產(chǎn)產(chǎn)值比率：第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占廣西GDP的比率;

二產(chǎn)產(chǎn)值比率：第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占廣西GDP的比率;

三產(chǎn)產(chǎn)值比率：第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占廣西GDP的比率;

一產(chǎn)就業(yè)比率：第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口占廣西就業(yè)人口的比率;

二產(chǎn)就業(yè)比率：第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口占廣西就業(yè)人口的比率;

三產(chǎn)就業(yè)比率：第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口占廣西就業(yè)人口的比率;

一產(chǎn)招生比率：第一產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生人數(shù)占招生總?cè)藬?shù)的比率;

二產(chǎn)招生比率：第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生人數(shù)占招生總?cè)藬?shù)的比率;

三產(chǎn)招生比率：第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生人數(shù)占招生總?cè)藬?shù)的比率。

2.分析方法

相關系數(shù)是用來評估兩個變量之間的關聯(lián)或關系強度的統(tǒng)計指標。本研究使用SPSS統(tǒng)計軟件的皮爾森（Pearson）相關對廣西高職專業(yè)招生數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構數(shù)據(jù)和就業(yè)結(jié)構數(shù)據(jù)做相關性檢驗，來分析專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構的相關程度。

偏離度是指實踐數(shù)據(jù)與目標數(shù)據(jù)相差的絕對值占目標數(shù)據(jù)的比重。本研究運用偏離度公式分別計算專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、專業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構的偏離度數(shù)值，來分析專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構的均衡狀況。

格蘭杰因果關系是經(jīng)濟學家格蘭杰從預測的角度對因果關系給出的定義，即“在時間序列情形下，變量X、Y之間的格蘭杰因果關系可定義為：若在包含了變量X、Y的過去信息的條件下，對變量Y的預測效果要優(yōu)于只單獨由Y的過去信息對Y進行的預測效果，即變量X有助于解釋變量Y的將來變化，則認為變量X是引致變量Y的格蘭杰原因”[6]。本研究使用Eviews軟件，從統(tǒng)計學意義上分析廣西高職教育經(jīng)費投入與經(jīng)濟增長之間是否存在格蘭杰因果關系。

（三）數(shù)據(jù)來源

本研究基礎數(shù)據(jù)來源于中國統(tǒng)計局、教育部、廣西統(tǒng)計局和廣西教育廳等官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，在參考《中國統(tǒng)計年鑒2012-2019》《廣西統(tǒng)計年鑒2012-2019》基礎上統(tǒng)計而成。2011-2018年廣西產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、專業(yè)招生比率和就業(yè)比率的數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況見表3。

三、實證分析

（一）廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構相關分析

1.研究假設

基于專業(yè)大類招生比率與對應產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值比率、就業(yè)比率做相關分析，提出以下假設：

首先，通過分析散點圖得出專業(yè)大類招生比率與對應的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、就業(yè)比率之間存在線性相關。然后，運用皮爾森相關對三次產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生比率、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率和就業(yè)比率三個指標之間進行簡單的相關分析，表4為輸出結(jié)果。

2.相關性檢驗結(jié)果

觀察表4數(shù)據(jù)可得出：

一產(chǎn)招生比率與一產(chǎn)產(chǎn)值比率、就業(yè)比率之間均不存在相關性;一產(chǎn)產(chǎn)值比率與一產(chǎn)就業(yè)比率之間相關系數(shù)具有統(tǒng)計顯著性，相關系數(shù)是r（8）=0.849，p=0.016，p<0.05，具有高度正相關，說明隨著一產(chǎn)產(chǎn)值比率增長，一產(chǎn)就業(yè)比率也不斷增長，反之也一樣。

二產(chǎn)招生比率與二產(chǎn)產(chǎn)值比率之間相關系數(shù)是0.805，與二產(chǎn)就業(yè)比率之間的相關系數(shù)為0.976，都呈高度正相關，說明第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構之間基本適應。二產(chǎn)產(chǎn)值比率與二產(chǎn)就業(yè)率相關系數(shù)為0.801，說明第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構之間呈高度正相關。二產(chǎn)產(chǎn)值比率與一產(chǎn)產(chǎn)值比率、一產(chǎn)就業(yè)比率相關系數(shù)分別是0.875、0.903，說明第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長和就業(yè)率增長。

三產(chǎn)招生比率與三產(chǎn)產(chǎn)值比率之間相關系數(shù)是0.831，與三產(chǎn)就業(yè)比率之間的相關系數(shù)為0.967，呈高度正相關，說明第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構之間高度適應。三產(chǎn)招生比率與一產(chǎn)就業(yè)比率相關系數(shù)為-0.983，三產(chǎn)就業(yè)比率與一產(chǎn)就業(yè)比率相關系數(shù)為-0.982，呈高度負相關，說明第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展和對應的專業(yè)大類發(fā)展降低了第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的就業(yè)人口。三產(chǎn)招生比率與二產(chǎn)招生比率、二產(chǎn)產(chǎn)值比率、二產(chǎn)就業(yè)比率的相關系數(shù)分別是-0.933、-0.846、-0.868，均呈高度負相關，說明第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)發(fā)展在客觀上成為第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展的阻礙因素。

（二）廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構的偏離度分析

本研究分別采用廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構與就業(yè)結(jié)構、廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構與專業(yè)結(jié)構之間的偏離度來反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構與專業(yè)結(jié)構之間的適應性情況。

1.根據(jù)產(chǎn)業(yè)-就業(yè)偏離度（C-J）公式，由表2數(shù)據(jù)可計算出：

①第一產(chǎn)業(yè)平均C-J結(jié)構性偏離值= 一產(chǎn)產(chǎn)值比率/ 一產(chǎn)就業(yè)比率-1= 0.157/0.518-1=-0.7

第一產(chǎn)業(yè)C-J結(jié)構性偏離度為-0.7，負值說明第一產(chǎn)業(yè)GDP增加值比率嚴重低于就業(yè)人口增加比率，結(jié)構性偏離度較大。

②第二產(chǎn)業(yè)C-J平均結(jié)構性偏離值= 二產(chǎn)產(chǎn)值比率/ 二產(chǎn)就業(yè)比率-1=0.469/0.185-1=1.535

第二產(chǎn)業(yè)C-J平均結(jié)構性偏離值為1.535，說明第二產(chǎn)業(yè)GDP增加值比率高于就業(yè)人口增加比率，并且第二產(chǎn)業(yè)仍有吸收大量勞動力的趨勢。同時C-J結(jié)構性偏離度比較穩(wěn)定，其最高值、最低值與平均值相差不到0.1%。從2014年以來，C-J結(jié)構性偏離度呈持續(xù)上升趨勢，這表明第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求依然旺盛。

③第三產(chǎn)業(yè)C-J平均結(jié)構性偏離度=三產(chǎn)產(chǎn)值比率/三產(chǎn)就業(yè)比率-1=0.376/0.299-1=0.258

第三產(chǎn)業(yè)C-J平均結(jié)構性偏離度為正，C-J值0.258更趨向0，表明第三產(chǎn)業(yè)GDP比重不斷增長的背景下吸收了大量的就業(yè)人口，而且結(jié)構性偏離度較小、穩(wěn)定性較好。

2.根據(jù)產(chǎn)業(yè)-專業(yè)偏離度（C-Z）公式，由表2數(shù)據(jù)可計算出：

④第一產(chǎn)業(yè)C-Z平均結(jié)構性偏離度= 一產(chǎn)產(chǎn)值比率/專業(yè)招生比率-1= 0.157/0.018-1=7.72

第一產(chǎn)業(yè)C-Z平均結(jié)構性偏離度為7.72，這一數(shù)據(jù)說明隨著第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率增長，第一產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生比率下降得很快，結(jié)構性偏離度也很大。

⑤第二產(chǎn)業(yè)C-Z平均結(jié)構性偏離度=二產(chǎn)產(chǎn)值比率/專業(yè)招生比率 -1= 0.469/0.317-1=0.48

第二產(chǎn)業(yè)C-Z值為0.48，說明第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長率高于專業(yè)招生人數(shù)的增長率，第二產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構中依然占主導地位。從數(shù)據(jù)上看，高職專業(yè)大類招生基本適應第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，2013年以來，第二產(chǎn)業(yè)C-Z值也存在增長趨勢。

⑥第三產(chǎn)業(yè)C-Z平均結(jié)構性偏離度=三產(chǎn)產(chǎn)值比率/專業(yè)招生比率-1= 0.376/0.663-1=-0.432

第三產(chǎn)業(yè)C-Z值為負，說明廣西第三產(chǎn)業(yè)GDP增長率明顯低于專業(yè)招生增長率。結(jié)合表3數(shù)據(jù)，從2011-2018年，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占總產(chǎn)值1/3左右，對應的專業(yè)大類招生比率超過2/3，說明第三產(chǎn)業(yè)對應的部分專業(yè)出現(xiàn)招生過熱現(xiàn)象。

（三）廣西高職教育投入與廣西經(jīng)濟增長之間的因果關系

1.分析樣本和指標

為分析廣西高職教育投入與經(jīng)濟增長的因果關系，本研究選取2007-2016年作為分析的樣本期，把高職教育投入年增長率與廣西GDP年增長率作為分析變量，分別用GZTR和GXGDP來表示，分析數(shù)據(jù)是根據(jù)《廣西統(tǒng)計年鑒2017》《中國教育經(jīng)費統(tǒng)計年鑒2017》公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計而成，具體見表5。

2.格蘭杰因果關系檢驗結(jié)果

首先運用皮爾森相關檢驗得到廣西高職教育投入年增長率與廣西GDP年增長率之間的相關系數(shù)為0.986，說明廣西高職教育經(jīng)費投入與經(jīng)濟增長之間存在高度正相關。在此基礎上，檢驗二者之間是否存在因果關系。

格蘭杰因果關系檢驗必須在滿足假定時間序列是平穩(wěn)的前提下才能進行因果分析，然而大多數(shù)時間序列是非平穩(wěn)的，在非平穩(wěn)的情況下做出的因果關系檢驗結(jié)果是無效的，協(xié)整理論恰好能夠解決這一問題。根據(jù)表5中廣西高職教育投入和經(jīng)濟增長數(shù)據(jù)，運用Eview軟件對數(shù)據(jù)進行運動跡檢驗（Trace test）和最大特征根檢驗（Max-eigenvalue test）兩種方法的協(xié)整檢驗，檢驗結(jié)果見表6和表7。

根據(jù)表6和表7檢驗結(jié)果顯示，在0.05顯著水平下，運動跡檢驗和最大特征根檢驗都拒絕協(xié)整方程數(shù)量為0，即職業(yè)教育投入與經(jīng)濟增長之間存在一個協(xié)整方程，兩者之間的關系是協(xié)整的，滿足因果檢驗的前提條件。然后，根據(jù)表5的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對廣西高職教育投入和經(jīng)濟增長進行格蘭杰因果檢驗，結(jié)果見表8。

觀察表8可得出：原假設1“廣西經(jīng)濟增長不是高職教育投入增長的原因”的P值0.6263>0.05，因此原假設成立;原假設2“高職教育投入增加不是廣西經(jīng)濟增長的原因”的P值0.0152<0.05，因此拒絕原假設，即高職教育投入增加是廣西經(jīng)濟增長的原因。

四、結(jié)果分析

（一）第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部低端人才供給過剩，有效人才供給不足

分析相關性輸出結(jié)果得知：第一產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生比率與第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、就業(yè)比率都不存在顯著相關性，2011-2018年間其招生人數(shù)和招生比率也呈下降趨勢。但是從就業(yè)結(jié)構上看，在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)的人口數(shù)量最多，2018年其就業(yè)人數(shù)占就業(yè)總?cè)藬?shù)的比重接近1/2，創(chuàng)造的產(chǎn)值卻不足1/7，說明在第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部勞動年齡人口的受教育程度普遍較低，非技術類或低技能勞動力供大于求的現(xiàn)象比較顯著，這也是其勞動生產(chǎn)率偏低的根本原因。

分析結(jié)構性偏離值得知：第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與就業(yè)人口增長比率的平均結(jié)構性偏離值為-0.7，即第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重最低，就業(yè)比重最高;第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與專業(yè)招生增長比率的平均結(jié)構性偏離值為7.72，即對應第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生增長比率嚴重低于產(chǎn)值增長比率。這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果充分說明第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)“人才供給過?！迸c“有效供給不足”并存的結(jié)構不均衡狀態(tài)，廣西當前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構，尤其是第一產(chǎn)業(yè)依然以勞動密集型為主導。2018年廣西勞動年齡人口所占比重為67.98%，說明在第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部依然具有通過提高勞動年齡人口的勞動生產(chǎn)率來持續(xù)提升勞動密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢，以及擴大釋放人口紅利的空間。同時，2018年廣西受教育程度人口的平均受教育年限為8.71年，所以提高勞動年齡人口素質(zhì)最合適的途徑是通過接受中職教育與技能培訓，加快農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和提高城鎮(zhèn)化率，有效措施還包括重點發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、強大農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、加強教育扶貧和產(chǎn)業(yè)扶貧等。

（二）第二產(chǎn)業(yè)是廣西經(jīng)濟發(fā)展的主導，但專業(yè)建設目標與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求還沒有形成有效對接

分析相關性輸出結(jié)果得知：第二產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生比率與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、就業(yè)比率之間都呈高度正相關，說明人才供給與人才需求之間基本適應;但是與第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、招生比率和就業(yè)比率都呈高度負相關，說明第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)化發(fā)展與第三產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展之間還沒有形成互相促進的內(nèi)在聯(lián)系。

分析結(jié)構性偏離值得知：第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與專業(yè)招生增長比率的平均結(jié)構性偏離值為0.48，說明對應第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構是基本適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的;第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與就業(yè)增長比率的平均結(jié)構性偏離值為1.535，說明第二產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人口的能力還在不斷增強。根據(jù)廣西統(tǒng)計局公布的相關數(shù)據(jù)顯示，2017年廣西六大高耗能行業(yè)[7]（包括石油加工/煉焦及核燃料加工業(yè)、化學原料及化學制品制造業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、黑色金屬冶煉和壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉和壓延加工業(yè)、電力/熱力生產(chǎn)和供應業(yè)）占全部規(guī)模以上工業(yè)增加值的比重為39.7%，其綜合能源消費總量占全部規(guī)模以上工業(yè)的84.2%，也就是說，六大高耗能行業(yè)以超過80%的能源消費，才產(chǎn)出不到40%的增加值。2018年廣西制造業(yè)人才缺口超過10萬人，但技工類人才供求比僅為0.44，工業(yè)增加值增長率為4.3%，利潤增長率為0.1%，高技術產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)占總資產(chǎn)的比重只有6.5%。從以上數(shù)據(jù)分析可得出：第一，對應第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構之間可能僅僅表現(xiàn)為數(shù)量上的適應性，正是因為制造業(yè)發(fā)展對技術技能人才需求數(shù)量的“井噴式”增長，所以產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才供給結(jié)構的數(shù)量需求大于質(zhì)量需求。第二，高職院校所提供的人才供給在推進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、高技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新壯大、高耗能產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展等方面并沒有發(fā)生實質(zhì)性作用，說明推動廣西制造業(yè)發(fā)展和工業(yè)化進程的勞動成本比較優(yōu)勢更加弱化，低成本的人口紅利逐步消失，如果產(chǎn)業(yè)工人的工作技能不能得到及時更新，他們將會被固化在低附加值的簡單生產(chǎn)環(huán)節(jié)或造成技術性失業(yè)[8]。所以，伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構從勞動密集型向技術密集型的轉(zhuǎn)型升級，人才供給結(jié)構也必須完成從“人力資源供給”向“人才資源供給”、從“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型升級的過程。當供給結(jié)構不能基本滿足需求結(jié)構變化的情況下，很有可能出現(xiàn)人才浪費現(xiàn)象，導致就業(yè)市場結(jié)構性失衡。從相關性分析看，二產(chǎn)招生比率與一產(chǎn)就業(yè)比率之間的相關系數(shù)是0.916，呈高度正相關，這一結(jié)果證明了在第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部無法吸收的就業(yè)人口，很有可能流動到勞動生產(chǎn)率較低的第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部。

（三）第三產(chǎn)業(yè)吸收了大量就業(yè)人口，但專業(yè)人才培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量偏低

分析相關性輸出結(jié)果得知：第三產(chǎn)業(yè)的招生比率與其產(chǎn)值比率、就業(yè)比率之間均表現(xiàn)為高度正相關，說明對應第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構、就業(yè)結(jié)構之間的適應程度要遠遠超過第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)招生比率、就業(yè)比率與第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比率均呈高度負相關，說明對應第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大類發(fā)展對轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、提高城鎮(zhèn)化率起到了關鍵作用;第三產(chǎn)業(yè)招生比率、就業(yè)比率分別與第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比率、就業(yè)比率具有高度負相關關系，說明由工業(yè)化和信息化深度融合所產(chǎn)生的“制造業(yè)服務化”和“生產(chǎn)性服務業(yè)”等商業(yè)創(chuàng)新模式還沒有形成，以提高科技創(chuàng)新效率為核心的產(chǎn)業(yè)結(jié)構升級和以提高全要素生產(chǎn)率為核心的勞動力結(jié)構升級都還處于艱難的轉(zhuǎn)型過程中。如果人才供給結(jié)構不能有效推動產(chǎn)業(yè)升級，第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部將依然以傳統(tǒng)服務業(yè)為主，服務業(yè)發(fā)展還將繼續(xù)處于低層次、低水平和低效率階段。

分析結(jié)構性偏離度結(jié)果得知：第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與就業(yè)招生增長比率平均結(jié)構性偏離值為正，表明第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重不斷增長的同時也吸收了大量就業(yè)人口;第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增長比率與專業(yè)招生增長比率平均結(jié)構性偏離值為負，說明廣西第三產(chǎn)業(yè)GDP增長率低于專業(yè)招生增長率，這一結(jié)果與近幾年第三產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)大類招生人數(shù)持續(xù)上升的事實有關。2018年人才缺口最大的是信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)。2019年廣西高職排序前10名的熱門專業(yè)中，前3名的專業(yè)分別是會計、市場營銷和電子商務。對應第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生熱度不減的客觀原因是因為從第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部分離出來的農(nóng)業(yè)相關服務業(yè)和工業(yè)相關服務業(yè)都納入了第三產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，所以對各類服務業(yè)的人才需求數(shù)量不斷攀升;主觀原因可能是與第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的工作環(huán)境相比，第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部工作強度較小、收入水平較高等特點有關，越來越多的受教育適齡人口和就業(yè)人口更愿意選擇在第三產(chǎn)業(yè)相關領域?qū)W習和工作。

（四）高職教育發(fā)展是廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在原因

從格蘭杰因果檢驗結(jié)果得知：廣西經(jīng)濟增長不是高職教育投入增長的格蘭杰原因，而廣西高職教育投入增長是廣西經(jīng)濟增長的格蘭杰原因。這說明廣西經(jīng)濟發(fā)展并不是高職教育發(fā)展的內(nèi)生動力，很可能是政策推動的結(jié)果，而高職教育發(fā)展加強了技術技能人才資源的積累，是促進廣西經(jīng)濟增長的重要因素之一。這一結(jié)果在很大程度上說明，在廣西高職院校專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構之間的相互關系中，專業(yè)發(fā)展處于被動地位。

五、研究結(jié)論

從廣西高職教育專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的相關性、偏離度和格蘭杰因果檢驗結(jié)果可以得出：高職教育發(fā)展有力促進了廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟增長，但是專業(yè)結(jié)構與產(chǎn)業(yè)結(jié)構之間適應性較差，人才供給與人才需求之間既存在總量不足，也存在結(jié)構性失衡。要實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構適應產(chǎn)業(yè)結(jié)構、專業(yè)建設符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才供給滿足人才需求等目標，必然要求作為“需求端”的“產(chǎn)業(yè)”和作為“供給端”的“專業(yè)”雙方共同發(fā)力、協(xié)同發(fā)展。

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構方面，目前廣西處于工業(yè)化發(fā)展中期階段，在加速工業(yè)化進程的同時也面臨著提高產(chǎn)業(yè)結(jié)構高級化程度、工業(yè)化與信息化融合程度的雙重要求，化解產(chǎn)能過剩矛盾與綠色發(fā)展要求對廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構轉(zhuǎn)型升級帶來了雙重挑戰(zhàn)。制造業(yè)是一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟基礎，當前，制造業(yè)對于經(jīng)濟發(fā)展的意義，已主要不是通過提高在經(jīng)濟增長率中的比重來吸納更多就業(yè)人口，而在于制造業(yè)是技術創(chuàng)新的主要來源，先進制造技術的廣泛應用能夠為推進信息化與工業(yè)化融合發(fā)展、新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)互動發(fā)展、制造業(yè)與服務業(yè)協(xié)同發(fā)展增添新動能、培育新優(yōu)勢，也就是說，制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對于加快發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代化服務業(yè)具有很強的牽引需求。所以，對應第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設目標與人才培養(yǎng)質(zhì)量要最大程度地符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)結(jié)構的多元化、復合型和創(chuàng)新性需求，產(chǎn)業(yè)界要高度關注和真正參與到技術技能人才培養(yǎng)、勞動年齡人口的素質(zhì)教育和技能培訓的全過程，并提供恰當?shù)膸熧Y培訓、技術指導和資源共享等必備的合作辦學條件，以及市場化的高技能產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)培訓體系。

在專業(yè)建設方面，高職院校要主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多元需求，走特色化專業(yè)建設道路。首先，高職教育專業(yè)建設特色化改革要遵循“因地制宜”的原則服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，重點分析專業(yè)所在區(qū)域的地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、人才需求結(jié)構等因素，確定專業(yè)建設的區(qū)域化特色。第二，高職院校的辦學定位要適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局需要，以提高專業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和未來的高度適應性。第三，高職院校要提升適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的人才培養(yǎng)能力，實施專業(yè)結(jié)構與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構有效對接、人才培養(yǎng)規(guī)模與產(chǎn)業(yè)需求規(guī)模有效對接、人才培養(yǎng)層次與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人才層次需求有效對接的產(chǎn)教融合辦學模式[9]。

參 考 文 獻

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Abstract ?The adaptability of higher vocational education docking with regional industry development can be concretely manifested. Based on the statistical analysis of industrial development and specialty development in Guangxi from 2011 to 2018， the results show that there are some serious problems in the process of specialty construction in higher vocational colleges， such as excessive supply of middle and low-end talents， lower efficiency and quality of talent training， misplacement of specialty construction objectives and talent demand objectives. Therefore， in order to improve the adaptability of the specialty structure and industrial structure， the industry should really participate in the whole process of skilled personnel training， and the higher vocational colleges should actively adapt to the diversified needs of industrial development， take the road of characteristic construction， and establish a good interactive relationship of deep combination， collaborative efforts and effective integration between education and industry.

Key words ?higher vocational colleges; specialty structure; industrial structure; adaptability

Author ?Zhang Junqing， research associate of Guangxi Traffic Vocational and Technical College （Nanning 530023）