葉大仁

只寫一個題目這一次習作內(nèi)容是寫一處景物，通過討論，明確了習作的要求，學生開始寫作了。我在黑板上寫了一個大大的“靜”字，教室里鴉雀無聲，只聽見沙沙的寫字聲?？煲抡n了，我巡視學生的寫作情況，看是否寫完，有學生向我報告了：“老師，葉志祥只寫了一個題目。”他也不舉手，想蒙混過關(guān)?。　袄蠋?，我不會寫！”葉志祥還在爭辯。

“只寫了一個題目，還有一大堆道理！看看別人寫了幾百字！”我還是第一次看到一堂作文課只寫一個題目的學生，真是怪事，就問：“葉志祥，你怎么只寫一個題目就不寫了？讓我看看。”原來，他只寫了“掛在欄桿上的花”，是這么回事，我把這些字寫在黑板上，讓大家看看這個題目，學生都笑起來。我對葉志祥說：“葉志祥，題目就是文章的靈魂，定好了題目就等于寫好了文章的一半，你這個題目真好，知道嗎？希望你加油！”最后，我對全班學生說：“最近，葉志祥學習有進步，特別在寫作文時，對題目思考很深，反復推敲，才定下來。我看要給他加個‘優(yōu)。接下來他把‘掛在欄桿上的花寫出來，一定是一篇迷人的文章。”

我用這個《掛在欄桿上的花》的題目鼓勵他，也相信他會記住這《掛在欄桿上的花》文章還沒寫出來。

辦公室兩盆花

下課了，我叫葉志祥到辦公室。我?guī)е叫@花叢里轉(zhuǎn)了一圈，看了掛在不銹鋼欄桿上的花，問他是否想寫這些花，他說是。我和他一起把兩個花籃取了下來，端到辦公室的小茶臺上，然后拿了一本作文本給他，讓他寫掛在欄桿上的花，他很快就寫了起來。根據(jù)我以往的經(jīng)驗判斷，不多久就會有奇跡出現(xiàn)。我坐在辦公臺前，在電腦里敲起“下水文”來，不時地用目光掃視那花和他，看他是否在寫作文，并對他說：“葉志祥，要認真寫啊！”

時間慢慢過去了。“不會這么風平浪靜吧！”我想。大約一個小時之后，志祥呈現(xiàn)一副冥思苦想狀。有情況！我起身走到他身邊，只見他寫了滿滿一頁作文紙，只涂改了幾處。我提醒他時間不多了，得抓緊時間寫。他兩只眼睛死死盯住那花，有時候

探過頭去靠近花，隨即往花上一瞧，用手輕輕摸一摸，用鼻子聞一聞，不像是摘花。他向我笑了一下，做了個鬼臉。那意思很明白：“老師你不信我！難道不是我寫出花的美嗎？”我又重新走回座位，過了一會兒，他幾步走到我面前，將作文本打開給我看，只見他寫了滿滿兩頁，他的臉也漲得通紅。我微微一笑，豎起大拇指。

寫完了作文，我笑著對他說：“葉志祥，你真行??！”我讓他站在我面前?！肮∥抑滥隳軐懗龊梦恼聛?，大家也相信你，同學們還等著聽你的作文呢！”

“好！老師，我一定把作文讀給大家聽！”他的眼中泛起了驕傲的光芒。

老師，讓我來讀作文

下午第一節(jié)課，我把兩個花籃搬到教室。一大群孩子圍過來，都感到莫名其妙：老師怎么會把花兒搬到教室來呢？我把花籃輕輕地放在講臺上，然后笑著問他們：“同學們，你們看過花嗎？”學生們爭先恐后地叫著：“我看過?！薄澳愕墓P下贊美過花嗎？”教室里靜得像一面鏡子。“老師，我的筆下贊美過這美麗的花?！卑?！是葉志祥。“老師，讓我來讀我的作文吧！”我點點頭，默默地贊嘆。看著他稚氣的臉，想到他的純真，我心里漾起一陣陣快樂?！澳愠晒~出了第一步，請把你的作文題和名字寫在黑板上?！彼闷鸱酃P用力在黑板上寫下了“《掛在欄桿上的花》，作者葉志祥”。

“老師，我可以讀了嗎？”“別急，我有一個小小要求，就是聲音要響亮?！彼p輕點了點頭，有的學生都偷偷地笑了起來，還有的做個鬼臉。我摸了摸他的頭笑著說：“葉志祥肯定很棒的，對吧！”他又輕輕地點了點頭。然后，他打開作文本，一本正經(jīng)地讀了下去，其他學生則聚精會神地聽著。

一分鐘的掌聲

作文讀完后，我連忙說：“現(xiàn)在老師想考考大家，看誰聽得最清楚。剛才葉志祥的作文里贊美的是什么花？”頓時，教室里小手如林。小明說：“贊美的是藍色的花?！薄澳懵牭眉日J真，又專注”，我說。小東說：“葉志祥作文中有一句給我的印象很深：‘仔細一看，好像年輕的小姑娘穿上了淺藍色的裙子。這句用上了比喻句?！蔽以诤诎迳蠈懥恕氨扔鳌?。“一陣微風吹來，鮮艷的花都在翩翩起舞”，這句用了擬人的寫法。我在黑板上又寫了“擬人”。

看到這情景，我頓生感觸：學生就像掛在欄桿上的花一樣，每時每刻都需要激勵。我宣布：“給葉志祥一分鐘的掌聲?！闭坡暯Y(jié)束后，葉志祥又在黑板上寫了六個字——“我會寫作文了”。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)愛華小學）

責任編輯 田 晟