張小華

作文是語文綜合能力的集中體現(xiàn)，也是高考語文的重要考查內(nèi)容。鼠年伊始，正值高三備考的關(guān)鍵時(shí)期，新冠肺炎疫情打亂了高三學(xué)子復(fù)習(xí)備考的節(jié)奏，所幸作文備考以訓(xùn)練為主，輔導(dǎo)和訓(xùn)練方式不過是由線下轉(zhuǎn)移到線上，“云中”直播指導(dǎo)的難度不是很大?；诙噍喆胃呷龑?shí)驗(yàn)班帶班經(jīng)驗(yàn)，筆者以為，高三作文備考必須基于學(xué)情、考情，以問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握作文訓(xùn)練和高考改革的方向，將指導(dǎo)和訓(xùn)練落到實(shí)處。

一、基于“問診”，“辨證論治”，扎實(shí)推進(jìn)“問題導(dǎo)練”，練出學(xué)生的作文基本功

有個(gè)段子曾經(jīng)盛行網(wǎng)絡(luò)，那便是“世上有一種冷，叫作你媽覺得你冷”，道出了年輕人對(duì)待母親過度關(guān)懷的“百感交集”與“冷嘲熱諷”。心理學(xué)上把這種逼孩子加衣的行為稱為“投射效應(yīng)”，說的是母親把自己的感情、意志投射到了孩子的身上。這種投射效應(yīng)其實(shí)也高發(fā)于我們教師身上，高三作文教學(xué)亦然。

學(xué)生經(jīng)過長達(dá)兩年系統(tǒng)的高中作文文體寫作訓(xùn)練、專題寫作訓(xùn)練以后，基本的文體寫作知識(shí)和專題寫作能力已經(jīng)具備，此時(shí)所謂的精準(zhǔn)備考便是通過“問診”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的“疑難雜癥”，基于“疑難雜癥”“辨證論治”，點(diǎn)撥、指導(dǎo)“診治”的方法，急學(xué)生之所急，通過專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練各個(gè)擊破，真正幫學(xué)生排憂解難。大家知道，歷屆高中生都怕“古人、作文、周樹人”。至于為什么會(huì)害怕作文，筆者通過“問診”“辨證”，發(fā)現(xiàn)本班高三學(xué)生有以下“病癥”“病因”：第一，審題立意上，害怕跑題偏題;第二，展開寫作時(shí)，害怕缺少素材論據(jù);第三，害怕寫開頭段，開頭難下筆。其實(shí)，本班學(xué)生的“病癥”具有一定的典型性。為此，筆者基于學(xué)生的“病癥”“病因”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精準(zhǔn)“治療”，有效化解了學(xué)生的各種“怕”癥。

（一）對(duì)癥治療“害怕審題立意跑題偏題”：將審題立意訓(xùn)練貫穿高中作文教學(xué)的始終，明確“立意正確”的基本前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和取舍

立意是作文的生命線。作文的審題立意，說到底是學(xué)生閱讀理解、閱讀積累和書面表達(dá)等綜合能力的體現(xiàn);而能力的提升原本就不是一朝一夕的事情。因此，審題立意訓(xùn)練必須貫穿于整個(gè)高中作文教學(xué)的始終，平時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各類材料、各類體裁、各類題材作文的審題立意方法，備考環(huán)節(jié)則要突出立意的正確且“好”。

認(rèn)真分析近十年高考作文全國卷的命題情況不難發(fā)現(xiàn)，高考作文對(duì)“作文立意”的要求經(jīng)歷了從“任選一個(gè)角度”“選擇一個(gè)角度，確定立意”“選準(zhǔn)角度，明確立意”到“選好角度，確定立意”的變化過程。也就是說，高考作文早已不在審題立意上“刁難”學(xué)生，用一個(gè)立意決定一篇作文的命運(yùn)，而是允許學(xué)生基于命題材料多角度“選擇”立意，其中，選擇“對(duì)”的立意是基礎(chǔ)、“好”的立意則凸顯了作文的品質(zhì)。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“基礎(chǔ)等級(jí)”在“內(nèi)容”項(xiàng)明確規(guī)定了一類卷的標(biāo)準(zhǔn)是“切合題意，中心突出”，二類卷是“符合題意，中心明確”，三類卷是“基本符合題意，中心基本明確”，四類卷是“偏離題意，中心不明確”。從中可以看出，作文立意之“好”與“不好”主要體現(xiàn)在“切合”“符合”“基本符合”“偏離”上。因此，關(guān)于作文審題立意的備考，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生卸去動(dòng)輒“跑題偏題”的心理包袱，指導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)化訓(xùn)練，真正學(xué)會(huì)圍繞“是”和“對(duì)”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇和取舍。以下面的作文題為例。

[例題] 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

著名作家麥家說，人生必須配備幾副眼鏡：一是望遠(yuǎn)鏡，看遠(yuǎn);二是顯微鏡，看細(xì);三是放大鏡，看透;四是太陽鏡，看淡;五是哈哈鏡，笑看人生。

上面的文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[例題解析] 材料中出現(xiàn)了五副眼鏡的立意，可選的角度和立意不少。那如何“選好角度，確定立意”呢？筆者給出的指導(dǎo)意見如下。

1.不撞“盲區(qū)”。“盲區(qū)”是指學(xué)生陌生、不熟悉、不能駕馭的角度和立意，在寫作中一時(shí)很難找到合適的素材。比如上題中的“盲區(qū)”對(duì)學(xué)生來說便是“顯微鏡”和“放大鏡”，這兩個(gè)角度不太好立意，在有限的時(shí)間內(nèi)不太容易構(gòu)思、行文，可以作為干擾項(xiàng)排除。

2.不擠“鬧區(qū)”?！棒[區(qū)”意指許多人寫，但不容易寫出深度和亮點(diǎn)，且容易引發(fā)閱卷教師“審美疲勞”的立意。俗話說，“熱鬧的街道不長草”。避開“鬧區(qū)”寫出特點(diǎn)和亮點(diǎn)，不失為一個(gè)好對(duì)策。比如在上題中，有超過一半的學(xué)生選擇了“太陽鏡”這個(gè)角度，立意大多是“淡泊名利”“不以物喜，不以己悲”，構(gòu)思深度不足、行文缺乏亮點(diǎn)：高三學(xué)生剛剛成年，人生剛剛開始，社會(huì)體驗(yàn)和人生感悟欠缺，正處于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、讓青春在奮斗中閃光的成長階段，此時(shí)選擇上面的立意往往缺乏深度感召力，且寫作時(shí)選取蘇軾、陶淵明等人的人生態(tài)度為論據(jù)擠“鬧區(qū)”，說理大同小異，極易造成閱卷教師的“審美疲勞”。當(dāng)然，這個(gè)角度不是不能寫，寫得有文采、深刻、有思辨性，自然是好;如果做不到這些，那么還是放棄為宜。

3.認(rèn)真體會(huì)命題者的真實(shí)意圖。審題時(shí)要著重思考如下幾個(gè)問題：命題者為何命制這道作文題？命題的現(xiàn)實(shí)情境是什么？命題者的心理傾向是什么？等等。認(rèn)真閱讀題干中的材料，雖說五副“眼鏡”皆可選，但如果命制此文恰逢新冠肺炎疫情蔓延，對(duì)于高三學(xué)生來說，容易寫好的角度顯然是“哈哈鏡”和“望遠(yuǎn)鏡”;認(rèn)真權(quán)衡避開“鬧區(qū)”，可選“望遠(yuǎn)鏡”。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇“哈哈鏡”，在“笑看人生”“樂觀地面對(duì)生活”等方面立意，這個(gè)角度的立意不容易寫出深度，又很容易套作“樂觀”話題。事實(shí)上，筆者在寒假把以上命題布置給學(xué)生，結(jié)果也的確如筆者預(yù)料，更“出彩”的是選取“望遠(yuǎn)鏡”角度的作文，下面擇取其中的一些片段與讀者分享。

（片段一）“望遠(yuǎn)鏡，通常是供我們延伸眼力、‘觸摸宇宙的工具。而人生之中，這架‘望遠(yuǎn)鏡便是一個(gè)人的遠(yuǎn)見和思考。明律慎思，所以能把握時(shí)代的脈絡(luò)，看清未來的方向;卓識(shí)遠(yuǎn)見，所以能跳出眼前的困頓，搶占發(fā)展的先機(jī)。若持有一架‘望遠(yuǎn)鏡，我們便能‘穿花尋路，直下看山河，讓前方的圖景展現(xiàn)出人生的非凡境界?！?/p>

（片段二）“……望遠(yuǎn)，并非好高騖遠(yuǎn)地追求虛幻;美夢，也并非天馬行空地期待奇跡。抬頭望遠(yuǎn)，可以幫助我們觀察前路，預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，從容應(yīng)對(duì);也可以引領(lǐng)我們開闊視野，提升格局，迎接挑戰(zhàn);更可以啟發(fā)我們抓住機(jī)遇，不負(fù)韶華，砥礪前行。這樣，到了目的地，放下望遠(yuǎn)鏡之時(shí)，我們便能以更強(qiáng)的自信，更充足的準(zhǔn)備，從容不迫，篤實(shí)前行，奔向更遠(yuǎn)方?！?/p>

恰逢青春，正是人生登高望遠(yuǎn)的好時(shí)節(jié)，不僅“望遠(yuǎn)”的青春更美，“望遠(yuǎn)”的文字也更有力量。選擇這樣的角度立意，既“對(duì)”又“好”，特別能體現(xiàn)高考改革“立德樹人”的育人目標(biāo)。因此，在可以選擇多角度立意的高考作文背景下，指導(dǎo)學(xué)生選“好”角度和立意的基本策略便是——“兩利相權(quán)取其重”。

（二）“害怕寫作時(shí)缺少素材論據(jù)”的解決對(duì)策——持續(xù)建設(shè)作文“素材庫”，巧婦要做“有米之炊”

在考場特定氛圍和限定時(shí)間內(nèi)，要完成一篇不少于800字且言之有物的作文，對(duì)不少學(xué)生來說都是有一定難度的。很多學(xué)生除了擔(dān)心作文立意，更擔(dān)心考場上無話可說，沒有素材可用，寫不夠字?jǐn)?shù)，不能達(dá)到作文的基本要求。正常情況下，作文素材的積累重在平時(shí)，且最好“分類儲(chǔ)備”，便于復(fù)習(xí)和分類提取;到了備考后期，重點(diǎn)便是“充實(shí)”素材庫了。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生自身“素材庫”建設(shè)，筆者建議如下。

1.指導(dǎo)學(xué)生循熱詞分類建設(shè)“素材庫”。備考中的熱詞往往指向24字（富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六大基本素養(yǎng)（人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新）以及當(dāng)下社會(huì)生活中的熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)詞匯。循著熱詞分類收集、整理素材，內(nèi)容包括與該熱詞相對(duì)應(yīng)的名人名事、新聞事件、名言警句、媒體熱評(píng)文章等。分類收集完畢，再用提綱或思維導(dǎo)圖方式，給各個(gè)板塊、每個(gè)類別的素材作一個(gè)“目錄”，記錄在自己的素材收集本上，便于隨時(shí)翻閱。

2.指導(dǎo)學(xué)生用閱讀材料建設(shè)“素材庫”。閱讀積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的不二法門。學(xué)生的閱讀材料來源廣闊，包括：班級(jí)訂閱的《看天下》《環(huán)球時(shí)報(bào)》《讀者》《半月談》等報(bào)刊;學(xué)生自由閱讀的書報(bào)刊;筆者每兩周給學(xué)生精編一期時(shí)文、美文等主題閱讀材料，偶爾會(huì)在有的篇目后面附加一個(gè)小練筆任務(wù)，要求或敘述事例或發(fā)表議論或自由表達(dá)，旨在激活學(xué)生思維，以讀促寫;復(fù)習(xí)資料和考題中要求閱讀的文段;等等。高中三年，筆者一直在引導(dǎo)學(xué)生用閱讀滋養(yǎng)精神生命，把課外閱讀當(dāng)作一種生活習(xí)慣和課外第一消遣方式，即使到了高三也不例外。將閱讀過的內(nèi)容利用好，便可以不斷厚實(shí)自己的“素材庫”，以利于自己在寫作時(shí)信手拈來。比如某次語文考試，筆者出了一道壓縮語段題，內(nèi)容關(guān)乎華為的鴻蒙系統(tǒng)“備胎”轉(zhuǎn)正，好幾個(gè)學(xué)生在寫作上述“望遠(yuǎn)鏡”作文時(shí)便提取了該材料作論據(jù)。顯然，該素材還可以用于“文化自信”話題作文、“共享經(jīng)濟(jì)”話題作文等。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用視聽材料充實(shí)“素材庫”。平時(shí)，學(xué)生還可以從視頻資料中捕捉和篩選特定的信息。新時(shí)代的視頻資源相比紙質(zhì)資源信息量更大，且傳播更及時(shí)、呈現(xiàn)方式更生動(dòng)。高中一線教師普遍比較看重央視一套的《新聞聯(lián)播》和《新聞周刊》等新聞內(nèi)容，只是我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀看新聞時(shí)，忽略了給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，致使學(xué)生看完新聞以后，對(duì)其中的內(nèi)容印象淡薄。筆者要求學(xué)生在觀看新聞時(shí)注意做好筆錄，學(xué)習(xí)捕捉、篩選、記錄新聞事件的關(guān)鍵信息以及新聞評(píng)論中的重要詞句，用新聞中的新鮮材料不斷充實(shí)自己的作文“素材庫”。

4.用生活故事豐富“素材庫”。我們常說：生活處處皆語文，語文的外延就是生活的外延，生活的內(nèi)涵也是語文的內(nèi)涵。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，對(duì)身處的世界和正在經(jīng)歷的特別時(shí)刻保持適度的敏感與警覺，比如：從全民抗疫的生活中感受醫(yī)者仁心，從與老師的日常交往中感受師德的偉大，從校門口保安人員忙碌的身影中感受責(zé)任和敬業(yè)，從體育比賽中感受團(tuán)隊(duì)精神，從緊張的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)詩意和遠(yuǎn)方，等等。好的作文內(nèi)容一定源于學(xué)生豐富的作文素材，好的作文素材中一定有旺盛的生命力量，并且有學(xué)生自己的觀察和思考：隨手記錄自己的觀察和思考并及時(shí)進(jìn)行提煉、提升，一定能夠提高自己的立意水平。

俗話說：心中有糧，遇事不慌。同樣的道理，有了充足的素材儲(chǔ)備，寫作時(shí)就能夠做到心理上的從容淡定，只要學(xué)會(huì)提取素材融入作文，合理遷移、活學(xué)活用，根據(jù)作文要求舉一反三、多角度思考，就能把素材的作用發(fā)揮到極致。

（三）“害怕寫開頭段”的解決對(duì)策——定分定檔段，鳳頭見光彩

古人寫文章，講究“起句”“起勢”。開頭段寫順了，信心就上來了。今人的考場作文，開頭表明立意，而立意決定了作文在“基礎(chǔ)等級(jí)”的得分，因此，開頭段又稱“定分定檔段”。好的開頭段稱為“鳳頭”，需要一定的語言表現(xiàn)力：一方面不能寫得太長，另一方面還要言之有物、有文采。開頭段既然如此重要，語文教師必須想辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。

1.立足“發(fā)展等級(jí)”要求，給開頭段定“標(biāo)”。（1）基本要求：必須出現(xiàn)論點(diǎn)，立意明確、準(zhǔn)確;字?jǐn)?shù)120字左右;緊扣作文材料;有文采。（2）開頭段常用方法：“三比”法（對(duì)比、比喻、排比），疑問法，情境法。（3）文采訓(xùn)練：首先是語言的錘煉與修辭的運(yùn)用，要求詞語鮮活、典雅、富有哲理，善于運(yùn)用引用、排比、比喻、類比、對(duì)比等修辭手法美化語言，還要善于運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞;其次是句式的推敲，要求有一組整散結(jié)合的句式或者對(duì)偶句，最好有兩個(gè)或兩個(gè)以上的成語或四字短語;最后是標(biāo)點(diǎn)的使用，除了逗號(hào)、句號(hào)，開頭段最好還要有問號(hào)、引號(hào)、分號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。

2.基于開頭之“標(biāo)”，活用方法，在訓(xùn)練中強(qiáng)化開頭段寫作能力提升?；凇鞍l(fā)展等級(jí)”的基本標(biāo)準(zhǔn)，可通過訓(xùn)練強(qiáng)化，幫助學(xué)生突破作文開頭毫無頭緒的心理障礙，做到有章可循、有法可學(xué)，慢慢形成自己的開頭方法。下面是學(xué)生以五副“眼鏡”為話題的作文開頭片段，供讀者參考。

（開頭片段1）泰戈?duì)栐裕骸笆澜缥俏乙酝?，我要?bào)之以歌?！蔽覀兛释环L(fēng)順，卻不難發(fā)現(xiàn)，暗流洶涌、險(xiǎn)象叢生才是生活的常態(tài);我們向往陽光大道，卻不難發(fā)現(xiàn)，羊腸小路、荊棘遍布才是人生必經(jīng)之路;我們期待事事如意，卻不難發(fā)現(xiàn)，庸常無奈、不盡人意終會(huì)伴隨我們一生。人生不就是這樣嗎？由于嘗了“苦”，才會(huì)覺得分外“甜”。面向哈哈鏡，心向陽光、笑對(duì)人生才是智者的選擇。

（開頭片段2）智者，當(dāng)有高瞻遠(yuǎn)矚之能。長路漫漫，目之所及，皆為風(fēng)景。鼠目寸光，止于五步;高瞻遠(yuǎn)矚，可視千里。麥家曾列舉的人生必備“眼鏡”中，第一副便是望遠(yuǎn)鏡。配備人生的望遠(yuǎn)鏡，我們將擁有更清晰的目標(biāo)，更準(zhǔn)確的航向。我們當(dāng)拿起“望遠(yuǎn)鏡”，眺望前路，昂揚(yáng)出發(fā)。

（開頭片段3）人生之路，五味雜陳。酸甜苦辣咸，皆是人生味。但正如素食淡口有助于身體健康，清淡的人生之味更有助于我們保持平和心態(tài)，提升人生境界，收獲更多幸福。讓我們攜著麥家筆下的“太陽鏡”出發(fā)吧，它會(huì)幫我們?yōu)V去刺目陽光，讓我們忘卻功名俗塵，助我們品味清淡人生。

（開頭片段4）人生如同一條翻山越嶺的長路，有清光出扉的悅?cè)恍幸?，也有風(fēng)雨如晦的惆悵徘徊。這條路曲曲折折，若沒有一架望遠(yuǎn)鏡供我們登高遠(yuǎn)眺，我們?cè)跄芸辞迦松拿}絡(luò)？怎能到達(dá)理想的彼岸？在人生的行路匆匆中，我們需要這樣一架“望遠(yuǎn)鏡”，以俯瞰遠(yuǎn)路，縱展天地。

（開頭片段5）“從今天起，做世界上最幸福的人”，是一句網(wǎng)絡(luò)流行語，它反復(fù)出現(xiàn)在社交軟件的個(gè)性簽名中，流露出現(xiàn)代人追逐幸福人生的愿望。著名作家麥家說過，人生必須配備幾副“眼鏡”，其中一副便是哈哈鏡，因?yàn)樗茏屇阈慈松?。人生之路必?dāng)坎坷，我們所應(yīng)做的便是以樂觀面對(duì)世界，用微笑點(diǎn)綴人生，讓自己的生活更加絢麗多彩。

針對(duì)高考作文的寫作，學(xué)生提到的問題還有很多，比如：高考時(shí)寫作時(shí)間不夠用怎么辦？如何給作文擬標(biāo)題？怎么把作文寫深刻？作文結(jié)尾怎么寫？……這些問題，都需要教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，找到破解的方法。也就是說，教師應(yīng)明確自己在作文教學(xué)中的角色定位，幫學(xué)生診斷出“怕”作文的癥結(jié)和病因，采取有效的教學(xué)方法，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，同時(shí)基于學(xué)生的特點(diǎn)和需要，不斷探索促進(jìn)和提升學(xué)生作文訓(xùn)練水平的途徑和方法。

二、基于高考作文“立德樹人”要求，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)切，練出作文“好把式”

近年來，高考作文依托“一核四層四翼”高考評(píng)價(jià)體系，通過科學(xué)命題考查考生的語文核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：主旨上要求傳承愛國精神、厚植家國情懷、倡導(dǎo)品德修養(yǎng)、講述奮斗故事、接續(xù)時(shí)代奮斗、譜寫奮進(jìn)之歌;文體上除了議論文體，還關(guān)注記敘文以及演講稿、倡議書、書信（感謝信、家信、慰問信等）、發(fā)言稿等應(yīng)用文體。仔細(xì)分析近年高考作文，不難發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是作文考題內(nèi)容逐漸多樣化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生有所選擇，或思考人生哲理，或體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，或思考個(gè)人成長;二是命題材料注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容;三是命題材料注重考查考生的思維能力和品質(zhì)，有意識(shí)地考查考生的理性思辨能力，讓考生進(jìn)行分析說理，闡明自己的看法;四是作文命題出現(xiàn)了應(yīng)用文寫作，演講稿、書信、觀后感都進(jìn)入了作文考查的范疇，引導(dǎo)考生在設(shè)定的情境中通過積極的語言實(shí)踐活動(dòng)全面展現(xiàn)自己的寫作水平，凸顯了語文高考兼具人文性和工具性的特點(diǎn)。說到底，作文不僅考查考生“作文”的能力，更要考查考生“做人”的能力，即用文字書寫、記錄青年學(xué)生在這個(gè)時(shí)代和當(dāng)下生活中對(duì)社會(huì)的關(guān)切和擔(dān)當(dāng)，對(duì)成長的思考和感悟，對(duì)努力奮斗的渴望與信念。

高三作文備考應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明指引下，深入研究高考作文命題的特點(diǎn)與思路，關(guān)切當(dāng)下社會(huì)生活（如2020年抗擊新冠肺炎疫情、全面脫貧、全面建成小康社會(huì)等）與學(xué)生的思想實(shí)際，弘揚(yáng)社會(huì)正能量，激勵(lì)青年學(xué)生勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)，成為中華民族復(fù)興夢想的接力者。為此，教師應(yīng)精心擬制作文練習(xí)題，不斷提高作文訓(xùn)練的精度和效度?？挂咂陂g，筆者從不同角度，原創(chuàng)、半原創(chuàng)了一些作文題，體現(xiàn)對(duì)這些熱點(diǎn)事件的關(guān)注與思考。

[練習(xí)1] 閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）

2020年，是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之年。2014年12月13日，習(xí)近平總書記視察鎮(zhèn)江世業(yè)洲時(shí)，提出“沒有全民健康，就沒有全面小康”的重要論述。面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，黨中央高度重視，習(xí)近平總書記親自部署、親自指揮，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”。

面對(duì)新冠肺炎疫情，你如何理解“全民健康”與“全面小康”之間的關(guān)系？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

該題的命題思想在于：第一，主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn);第二，關(guān)注考生“健康生活”，引導(dǎo)考生珍愛生命;第三，立足語文核心素養(yǎng)之“思維提升與發(fā)展”，以“全民健康”與“全面小康”的話題關(guān)系，考查考生的思辨能力和說理能力;第四，圍繞“全面建成小康社會(huì)”，體現(xiàn)全國人民堅(jiān)決打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的信心，以及共克時(shí)艱、實(shí)現(xiàn)偉大目標(biāo)的決心。

[練習(xí)2] 閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）

2020年2月28日，是2020屆高三學(xué)生高考倒計(jì)時(shí)的第100天。按照以往的慣例，這一天高三年級(jí)都會(huì)舉行“高考百日誓師大會(huì)”，給學(xué)生們加油、鼓勁。但今天，面對(duì)突如其來的疫情，學(xué)生們只能待在家里自主學(xué)習(xí)。

在今天這個(gè)迎接高考的特殊日子里，你肯定有很多思考和感想。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以即將參加高考、即將高中畢業(yè)的高三學(xué)生的身份完成寫作。

①在學(xué)校舉行的網(wǎng)絡(luò)虛擬“高考百日誓師大會(huì)”上發(fā)表演講，談?wù)勥@個(gè)特殊時(shí)期，你從全國抗疫工作中得到的感想、感受到的力量，并給積極備考的全年級(jí)同學(xué)加油鼓勁。

②請(qǐng)給同樣是高三學(xué)生的你的同學(xué)兼好友小林寫一封信，談?wù)勥@段非常時(shí)期、這個(gè)特殊的日子，你的感想和成長，并和他互相鼓勵(lì)，用實(shí)際行動(dòng)迎接即將到來的“人生大考”。

③今天，這個(gè)特殊時(shí)期的特殊日子，你與全國千萬學(xué)生一起，奮戰(zhàn)在高考備考的征程上。請(qǐng)以“我離參加高考還有100天”為副標(biāo)題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

該題的命題思想在于：第一，設(shè)定了具體情境“高考百日誓師大會(huì)”，且結(jié)合了時(shí)下新冠肺炎疫情及學(xué)生居家學(xué)習(xí)的情境，符合情境作文的發(fā)展趨勢;第二，仿照2019年高考全國Ⅱ卷作文考題設(shè)定了三個(gè)寫作情境，布置了三種文體（演講稿、書信、文體不限的作文）的寫作任務(wù)供學(xué)生選擇，回應(yīng)了即將進(jìn)行的新課改考查要求;第三，寫作內(nèi)容體現(xiàn)高三學(xué)子的奮斗激情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

[練習(xí)3] 閱讀下面的材料，按要求寫作。（60分）

2019年9月29日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平向?yàn)樾轮袊ㄔO(shè)做出突出貢獻(xiàn)的8位英雄模范頒授了“共和國勛章”，向各行業(yè)的34位杰出代表授予了國家榮譽(yù)稱號(hào)。習(xí)近平指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”

在2020年春節(jié)抗擊新冠肺炎的“戰(zhàn)‘疫”中，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了很多英雄：83歲高齡仍然奮戰(zhàn)在抗疫第一線的鐘南山院士;自己身患漸凍癥、妻子被感染，但在疫情最前線連續(xù)奮戰(zhàn)30余天的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇;爭先恐后奔赴武漢的各地醫(yī)療隊(duì)和被稱為最美“逆行者”的廣大醫(yī)務(wù)工作者……還有許許多多以各種方式對(duì)武漢進(jìn)行援助的單位和個(gè)人，以及遵守政府各項(xiàng)要求、不給防疫“添亂”的你我他。

英雄源自平凡，把每一項(xiàng)平凡工作做好就是不平凡，每個(gè)人都可以成為英雄。

讀了以上材料，你有哪些認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

該題的命題思想在于：從領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)“英雄”的評(píng)價(jià)引入，立意高遠(yuǎn);主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)切;第一段材料中獲得“共和國勛章”的是大英雄，第二段材料中的許多“英雄”卻是抗疫之戰(zhàn)中的普通人——“英雄源自平凡”，旨在鼓勵(lì)學(xué)生傳承英雄精神，學(xué)習(xí)英雄，爭做英雄……充分體現(xiàn)“立德樹人”的思想。

在整個(gè)語文教學(xué)體系中，作文教學(xué)長期處于無教材、無系統(tǒng)、無教案的“三無”狀態(tài)，寫作教學(xué)的實(shí)效性不容樂觀。作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生寫作能力的提高，需要教師的科學(xué)指導(dǎo)。文無定法，但文有章法。雖說我們反對(duì)宿構(gòu)套作，反對(duì)功利性的作文訓(xùn)練，但要對(duì)接高考作文評(píng)分的現(xiàn)實(shí)，科學(xué)、精準(zhǔn)的作文指導(dǎo)仍然是十分必要的。我們鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自由發(fā)揮，但不鼓勵(lì)學(xué)生目無章法、天馬行空，而是要引導(dǎo)學(xué)生既遵循規(guī)律，又解放思想，大膽實(shí)踐，優(yōu)美表達(dá)，在立德樹人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（責(zé)編 白聰敏）