【摘 要】 本文闡述了提升農(nóng)村中學(xué)思政課教學(xué)實效的必要性，分析了農(nóng)村中學(xué)思政課實效欠佳的原因，探討提升農(nóng)村中學(xué)思政課實效的著力點：在國家戰(zhàn)略層面，需要在國家政策方面予以支持;在學(xué)校運作層面，要對教學(xué)大綱、教學(xué)方式等進行科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排，加強教學(xué)活動組織實施，進行教學(xué)監(jiān)督和檢查，追蹤、反饋和評估教學(xué)效果;在教師主導(dǎo)及學(xué)生主體層面，要堅持以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)性教學(xué)教育;要從教學(xué)手段和教學(xué)方法上著手提升思政課實效;要加強思政課的教師隊伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 新時代;農(nóng)村中學(xué);思政課;提升實效;著力點

思政課是融理論性、針對性、教育性于一體的一門中學(xué)生必修課，對農(nóng)村中學(xué)生而言，更是對他們進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念教育的主要渠道及陣地?！八枷胝卫碚撜n的根本目標是提高青少年的思想道德素質(zhì)，提高他們認識世界、改造世界的能力，為建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力奮斗。”[1]

一、提升農(nóng)村中學(xué)思政課教學(xué)實效的必要性

提升農(nóng)村中學(xué)思政課實效是中學(xué)思政課教學(xué)改革的必然要求。當前的中學(xué)生思政課教學(xué)中還存在著明顯的各地發(fā)展不平衡的矛盾，東部沿海地區(qū)好于西部地區(qū)，城市中學(xué)好于農(nóng)村中學(xué)，發(fā)達地區(qū)中學(xué)好于落后地區(qū)中學(xué)。農(nóng)村中學(xué)思政課在教學(xué)中經(jīng)常處于被動狀態(tài)，學(xué)生參與程度較低，教師所傳授的政治知識難以轉(zhuǎn)化為被學(xué)生認同的價值觀念，更難以落實到實際的行動中，導(dǎo)致學(xué)生的知、情、意、行嚴重脫節(jié)，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)思政課程太過形式化，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對思想政治課存在認知偏見，認為思想政治課不重要，在精力投入上，不應(yīng)花太多時間，對知識的理解不會主動深化。農(nóng)村中學(xué)普遍存在學(xué)校、教師及學(xué)生輕視思政課地位和作用的現(xiàn)象，導(dǎo)致思政課教學(xué)實效欠佳。

二、農(nóng)村中學(xué)思政課實效欠佳的原因

1、農(nóng)村中學(xué)思政課程管理體制上存在某些漏洞

提升農(nóng)村中學(xué)思政課實效必須制度化、規(guī)范化學(xué)校的行政教學(xué)部門及教學(xué)設(shè)施、教育內(nèi)容方法、學(xué)生課外活動、教師教學(xué)評估考核等各個方面。但目前現(xiàn)行的農(nóng)村學(xué)校思政課課程管理體制不夠科學(xué)、不夠規(guī)范，尚沒有完全統(tǒng)一管理教學(xué)及行政等部門，工作分工不明確、不科學(xué)，管理體制不夠完善。

2、思政課與學(xué)生課外活動結(jié)合不緊密，缺乏獲得中學(xué)生良好教育效果的堅實根基

思政課的內(nèi)容具有很強實踐活動性。在現(xiàn)實教學(xué)中，由于農(nóng)村中學(xué)條件有限，導(dǎo)致教師缺乏參加社會實踐鍛煉的機會。因此，思政實踐課實效的難度是可想而知的?！八颊n建設(shè)呈現(xiàn)明顯的不平衡不充分狀況，重“成果”輕“效果”問題依然不同程度的存在?！盵2]

3、教學(xué)手段和師資隊伍建設(shè)比較滯后

由于農(nóng)村中學(xué)思政課的教學(xué)手段簡單、教學(xué)投入相對不足、師資隊伍建設(shè)比較滯后導(dǎo)致教學(xué)目標不夠明確、教學(xué)效果不夠理想的局面。某種程度上影響了思政課教學(xué)實效，和城市學(xué)校的思政課效果存在明顯差距。

三、提升農(nóng)村中學(xué)思政課實效的著力點

農(nóng)村中學(xué)要提高思政課實效首先從觀念上必須重視。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話已對思政課的重要意義做了重要的闡述。農(nóng)村中學(xué)思政課更應(yīng)把文件精神變成自覺意識，重視思政課實效?！肮┙o改革、需求完善、評價改進、環(huán)境優(yōu)化，多路徑提升中學(xué)生思政課獲得感”。[3]

1、國家戰(zhàn)略層面

國家政策支持是提升農(nóng)村中學(xué)思政課地位和作用的根本保證和領(lǐng)導(dǎo)力量。農(nóng)村中學(xué)思想課建設(shè)的發(fā)展瓶頸及條件保障問題，需要在國家政策的層面予以支持。通過修訂相關(guān)教育法律等渠道細化政策支持內(nèi)容。如：國家政策層面上建立起完善的思想政治理論課相關(guān)制度，剔除不利于思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的相關(guān)制度，從制度上保證隊伍建設(shè)。加強宣傳，推出思政課好老師、好課堂、好成果，從政策激勵上營造開拓創(chuàng)新的環(huán)境。國家通過鼓勵條件充足地區(qū)的課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)先行先試起來，可以影響帶動其他地區(qū)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)整合資源提升農(nóng)村思政課地位和作用及思政課教學(xué)實效?！爸档眯老驳氖?，一系列頂層設(shè)計為解決這些問題指明了方向，需要我們一線教師在實際工作中開動腦筋，提出解決方案和實施路徑?！盵4]

2、學(xué)校運作層面

國家的政策文件落實責任到學(xué)校是提升農(nóng)村思政課地位和作用及教學(xué)實效的根本。作為農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，要積極務(wù)實地貫徹落實習(xí)總書記在全國思政系統(tǒng)教師座談會講話精神，從思想認識到行動措施上高度重視思政課對農(nóng)村中學(xué)生思想教育的重要性，建立健全農(nóng)村中學(xué)思政課教學(xué)的相關(guān)職能部門，對教學(xué)大綱、教學(xué)方式等進行科學(xué)合理的統(tǒng)籌安排，加強教學(xué)活動組織實施，進行教學(xué)監(jiān)督和檢查，追蹤、反饋和評估教學(xué)效果。

3、教師主導(dǎo)及學(xué)生主體層面

首先，發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生主體作用是關(guān)鍵。教師上好思政課的落腳點是課堂效果提升和學(xué)生滿意度提高。“辦好思政理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵5]教師要掌握和運用馬克思主義中國化的基本立場、觀點和方法，堅持以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)性教學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、啟發(fā)學(xué)生分析問題、思考問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)同學(xué)們探究問題的積極性、教導(dǎo)他們有求實的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及正確的愛國情懷和民族責任感、危機感、成才感，樹立為國家強盛而奮斗的理想。加強農(nóng)村中學(xué)與城市先進中學(xué)校際間的教學(xué)經(jīng)驗交流與合作，不斷總結(jié)行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。課堂上采取討論、辯論、網(wǎng)上交流與對話等形式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。不斷學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達地區(qū)先進示范地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)方法。

其次，從教學(xué)手段和教學(xué)方法上著手提升思政課實效。在教學(xué)改革過程中，要突出強調(diào)思政課教育的時效性、準確性、針對性和政治敏感性。把課堂教學(xué)與教學(xué)實踐及中學(xué)生課外活動有機結(jié)合?！八颊n教師是學(xué)生心靈的塑造者，課程不能僅僅只教到應(yīng)試層面，要真正教到學(xué)生心中，使之成為學(xué)生素質(zhì)的一部分?！盵6]

最后，從加強思政課的教師隊伍建設(shè)入手，為提升課程實效提供人才保障。

加強教師隊伍建設(shè)是確保教學(xué)效果的最根本措施。應(yīng)該努力整合農(nóng)村師資隊伍，這支隊伍首先要“自覺用當代中國馬克思主義武裝頭腦”。[7]社會主義新時代，各級各地的思政課教師一定要做到讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，提升創(chuàng)新課堂教學(xué)，要樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，自覺地抵制腐朽落后思想的侵蝕，對于不正當?shù)腻e誤言論要敢于劃清界限、敢于理智斗爭，要主動積極參加實踐。“以習(xí)近平新時代思政觀為指引，從主場思維、底線思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維等方面把握正確方向、貫徹根本要求、體現(xiàn)時代特點。”[8]只有這樣，思政課教師才能更好地擔負起中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的重任。

四、結(jié)語

中國特色社會主義進入新時代，思政課地位和作用日益重要，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中必然要提升思政課教學(xué)實效。從中國特色社會主義教育的視角出發(fā)，提升農(nóng)村中學(xué)思政課課程教學(xué)實效性是思政課教學(xué)改革的必然要求。思政課應(yīng)結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)及社會實踐，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及獨立思考能力。通過思政課課程的教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生愛國主義精神，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，為建設(shè)有中國特色的社會主義而奮發(fā)學(xué)習(xí)、健康成長。

【注 釋】

[1] 郭亮，王永貴.大處著眼小處入手講好思政課.人民網(wǎng)，2019年4月9日.http：//theory.people.com.cn/n1/ 2019/0409/c40531-31019051.html

[2] 葉本乾.高度重視和大力推進思政課學(xué)科體系建設(shè)[eb/ol].光明網(wǎng)-學(xué)術(shù)頻道，2019.4.23.

[3] 多路徑提升中學(xué)生思政課獲得感[N].中國教育報，2019-10-31.

[4] 張帥.中學(xué)思政課 中國故事這樣講[N].光明日報，2019-11-5.

[5] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思政課教師座談會.鳳凰網(wǎng)，2019年3月18日.http：//news.ifeng.com/c/7l9Jl6zruzr.

[6] 把思政課上成中學(xué)生喜歡的課[N].中國教育報，2019-5-8.

[7] 劉建軍.著力提升思想政治理論課實效[N].光明日報，2019-4-1.

[8] 楊子強，單文鵬.新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)基本問題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018.11.

【作者簡介】

袁學(xué)哲，女，博士，四川輕化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事中國特色社會主義教育研究.