蔡贊揚(yáng) 肖露萍

摘?要 森林教育對(duì)幼兒的身心、社會(huì)性、情感、語(yǔ)言、智力等方面的發(fā)展都具非常重要的價(jià)值。本論文探討了在森林親子社團(tuán)活動(dòng)價(jià)值的前提下，以幼兒回歸自然為目標(biāo)的教育模式。

關(guān)鍵詞 自然;生命;親子社團(tuán)

中圖分類(lèi)號(hào)：[B028]，B083 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0033-01

近年來(lái)在世界范圍內(nèi)，幼兒親近自然實(shí)踐明顯減少這一現(xiàn)象愈發(fā)受到關(guān)注，但大家對(duì)于其研究?jī)H僅停留在提倡借鑒歐洲森林幼兒園的做法與啟示。如，華中師范大學(xué)教育學(xué)院的邱華翔和湯鈺在《讓幼兒教育回歸自然——以“森林幼兒園”為例》論文中通過(guò)歐洲的森林幼兒園的啟發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該樹(shù)立回歸自然的觀念和認(rèn)識(shí)，活動(dòng)環(huán)境要融入更多的自然因素，課程內(nèi)容應(yīng)與自然充分結(jié)合。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究?jī)?nèi)容。1.組建森林親子社團(tuán)互助小組;2.甄選適合幼兒進(jìn)行森林探索的項(xiàng)目?jī)?nèi)容;3.引導(dǎo)幼兒在大自然中感知自然與各種生命之間的關(guān)系;4.引導(dǎo)幼兒感受自然和諧共生、互利共贏的原則，逐步形成熱愛(ài)、尊重、感恩、珍惜生命的態(tài)度，做生命的守護(hù)者、文明的踐行者、環(huán)境的保護(hù)者。

（二）研究方法。本課題先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、QQ焦點(diǎn)問(wèn)題群聊和部分家長(zhǎng)的預(yù)約訪談等形式調(diào)查班級(jí)中家長(zhǎng)的參與意愿及幼兒的戶(hù)外自然體驗(yàn)活動(dòng)狀況。之后主要采用行動(dòng)研究方法，開(kāi)展豐富多彩的森林親子活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合具體情況輔以個(gè)案跟蹤、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行調(diào)整、分析、改進(jìn)和總結(jié)。

二、實(shí)踐研究

（一）調(diào)查現(xiàn)狀，招募成員。在學(xué)期初，我們圍繞目標(biāo)，在家長(zhǎng)會(huì)中提出組建倡議，初步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)建組的欲望，并發(fā)放了問(wèn)卷，了解參與意向、采集家長(zhǎng)的基本信息。最終通過(guò)“雙向選擇”選定15名幼兒及家長(zhǎng)組成森林親子社團(tuán)成員，因?yàn)槿藬?shù)和時(shí)間原因，分成了A、B組，A組時(shí)間定在周六，B組時(shí)間定在周日，兩組活動(dòng)內(nèi)容一樣，并分別邀請(qǐng)了成員中的一名小學(xué)老師作為領(lǐng)頭人。

（二）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)根基。通過(guò)建立森林社團(tuán)微信群，搭建了一個(gè)溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)探討有關(guān)森林教育和德國(guó)森林幼兒園等相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)們理清了思路，了解了我們的課題所需要研究的目標(biāo)、內(nèi)容，以及怎樣組織相關(guān)的活動(dòng)，為接下來(lái)的研究和實(shí)踐做好鋪墊。

（三）分工合作，各展所長(zhǎng)。根據(jù)家長(zhǎng)們的特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行了初步的分工和任務(wù)認(rèn)領(lǐng)。如，在每次活動(dòng)之前，要事先對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行危險(xiǎn)評(píng)估。除了健康和安全考慮，另外一個(gè)方面就是對(duì)林地進(jìn)行資源評(píng)估，確定其是否有足夠的教育潛能。這樣的預(yù)設(shè)，可以更有利于戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展。這項(xiàng)工作比較繁瑣，又需要有一定森林知識(shí)的家長(zhǎng)，就選中了甯甯爸爸來(lái)勝任這項(xiàng)工作，他平時(shí)常帶甯甯參與尤妮森的森林教育活動(dòng)，再加上他對(duì)自然科學(xué)和森林探險(xiǎn)比較擅長(zhǎng)。

三、研究成效

通過(guò)一學(xué)年的活動(dòng)，森林親子社團(tuán)的活動(dòng)不斷翻新，從單純的戶(hù)外活動(dòng)到借助森林的探索活動(dòng)……

（一）觀察“感知”自然。在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自由觀察與目標(biāo)性觀察（觀察表格式）相結(jié)合的方式，充分打開(kāi)了五感，初步感受了自然生物的獨(dú)特性、多樣性、規(guī)律性，初步理解了生物與非生物的關(guān)系，引導(dǎo)了幼兒關(guān)注自然，充分感知自然。

（二）游戲“親近”自然。森林親子社團(tuán)通過(guò)組織“赤腳毛毛蟲(chóng)、我的鄰居先生、樹(shù)葉被子”等自然游戲活動(dòng)，拉近幼幼之間、親子之間的距離，讓幼兒體會(huì)人與自然的微妙關(guān)系、動(dòng)植物之間的相互依存關(guān)系，深層次激活幼兒對(duì)自然的敏感性，感知了不同動(dòng)植物的基礎(chǔ)特征與生存方式，培養(yǎng)幼兒更加敏銳的觀察力，在游戲中更加親近自然。

（三）藝術(shù)“共賞”自然。在觀察、深刻感知、領(lǐng)悟自然之后，森林親子社團(tuán)通過(guò)組織幼兒進(jìn)行自然筆記與大地藝術(shù)相結(jié)合，加以繪畫(huà)、攝影、手工等方式，激活幼兒的想象力和創(chuàng)造力，喚醒幼兒的靈性，促使幼兒發(fā)現(xiàn)自然之美、感受自然之美，表達(dá)內(nèi)心對(duì)美的認(rèn)知，讓幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作中共賞自然。

（四）冥想“聯(lián)結(jié)”自然。在實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間運(yùn)用動(dòng)靜交替的方式，讓幼兒獲得休憩與調(diào)整、思維與緩沖的時(shí)間。于是，我們會(huì)安排幼兒與家長(zhǎng)在相對(duì)安靜的自然界中冥想與思索，不僅可以幫助幼兒恢復(fù)體力，更可以幫助幼兒在相對(duì)寧?kù)o的氛圍用心觀察、感悟自然，逐步建立自身與自然的聯(lián)結(jié)。

（五）分享“共享”自然。在教師的巧妙激發(fā)與引導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)中及活動(dòng)之后對(duì)各種問(wèn)題的深入探討、溝通、交流，活動(dòng)感悟及情感的主動(dòng)表達(dá)和交流，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，幫助幼兒逐步建立自信，理解同伴、家長(zhǎng)與教師，學(xué)會(huì)合作探究、分享交流的技巧，使幼兒獲得更加全面的發(fā)展。

真正適合幼兒發(fā)展的教育不外乎合乎自然，貼近自然，回歸本性的理念，這才是森林親子社團(tuán)的真正效果所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳忠蘭.利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒科學(xué)興趣[J].新課程研究：學(xué)前教育，1999.