陳婷婷

摘?要 與其他各類課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門綻放的新學(xué)科。它覆蓋的內(nèi)容寬泛，在具體教學(xué)中實(shí)踐性強(qiáng)。筆者結(jié)合本校的實(shí)際情況，利用學(xué)校及周邊的資源，在原有的課程上進(jìn)行了二次開發(fā)，希望達(dá)到以下目標(biāo)：學(xué)生可以自主地進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，并把研究性的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，并能把該課程上得更富有成效。

關(guān)鍵詞 本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè);本地人文地理知識(shí);周邊條件;家庭資源;學(xué)校實(shí)際

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0146-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的義務(wù)教育階段的一門必修課。該課程是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性.實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)中的問題。與其他各類課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。筆者結(jié)合當(dāng)?shù)赜行зY源對(duì)本門學(xué)科進(jìn)行二次開發(fā)，現(xiàn)將心得訴述如下。

一、依托本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)

以安大出版社四年級(jí)下冊(cè)第三單元《我的家鄉(xiāng)》為例。在研究教材、研究學(xué)生之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)滁州身邊的物品知之甚少，于是筆者延伸開展了一些與本地經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如，滁菊作為“十大皖藥”菊花三大品種之一。利用這樣的有利條件，筆者帶學(xué)生參觀了滁菊產(chǎn)業(yè)基地。學(xué)生們了解了滁菊的選種育苗、種植管理、綜合利用、產(chǎn)品的開發(fā)。借此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、結(jié)合本地人文地理知識(shí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

同樣是《我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)。作為我們生活的家鄉(xiāng)，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩碇R(shí)并不陌生，但是他們的認(rèn)識(shí)還是停留在表面。為了更深層次地了解和認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩恚P者帶另一個(gè)班的學(xué)生開展了如下活動(dòng)：組織學(xué)生參觀滁州市博物館。那里精品薈萃，古生物化石、青銅器、陶器、書法作品的收藏，不僅讓學(xué)生了解了更多的家鄉(xiāng)歷史，還激發(fā)了學(xué)生“愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)”的感情。此外，筆者延伸了一個(gè)子課題《變廢為寶，美化滁城》。校園隨處可見的廢紙，街道角落隨處可見的飲料瓶、包裝袋。筆者號(hào)召學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦把廢品變廢為寶。有的同學(xué)用廢紙做了粘貼畫，有的同學(xué)用飲料瓶做成了精美的筆筒……還有一些沒有辦法處理的廢品，學(xué)生們也分類送到了廢品場(chǎng)和垃圾站。通過這次活動(dòng)，不僅美化了周邊的環(huán)境，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、利用周邊條件，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)

由于地理環(huán)境的獨(dú)特性，每所學(xué)校的周邊環(huán)境和條件各不相同，如何開發(fā)和利用這些條件開展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該引起教師的充分重視和思考。滁州市紫薇小學(xué)位于滁州市清流西路，每天過往車輛和行人非常多，尤其是上下班高峰期和上學(xué)放學(xué)時(shí)間重疊，交警支隊(duì)不得不派交警在此指揮交通。結(jié)合安大出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《漫話交通》，筆者帶學(xué)生聯(lián)合滁州市交警支隊(duì)在學(xué)校附近路口開展“文明護(hù)崗，文明勸導(dǎo)”活動(dòng)。學(xué)生通過宣傳、監(jiān)督、制止不文明行為，勸導(dǎo)過往行人的車輛自覺遵守交通規(guī)則。

四、挖掘家庭資源，充實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

我校學(xué)生大多數(shù)一直在城里生活，他們對(duì)日常生活中常見的一些植物知之甚少，甚至個(gè)別學(xué)生連一些常見的植物的名稱都不清楚。所以安大出版社《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元《身邊的植物》教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣。在開課之前，筆者提前給學(xué)生布置在家種植大蒜的任務(wù)。學(xué)生看著大蒜從蒜瓣長(zhǎng)成綠油油的蒜苗，從中觀察到了植物的生長(zhǎng)和變化過程，加深了對(duì)植物的了解。部分學(xué)生還將其做成菜，不僅鍛煉了動(dòng)手的能力，還讓學(xué)生體會(huì)到分享勞動(dòng)成果的喜悅，進(jìn)而養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。后面的教學(xué)因此而順暢。同樣在本冊(cè)第三單元《我愛我家》的教學(xué)中，筆者也充分挖掘的家庭資源。家，作為學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)所，是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的陣地之一。筆者讓學(xué)生測(cè)量并繪制出自己家的平面圖，就是一次活動(dòng)主題。學(xué)生們提前準(zhǔn)備所需工具，思考應(yīng)該測(cè)量的數(shù)據(jù)以及無法到達(dá)的區(qū)域該如何間接測(cè)量等等，在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成繪制平面圖。此次活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，而且培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題

每個(gè)學(xué)校自身?xiàng)l件不同，具有的優(yōu)勢(shì)不同，這就要求有選擇地區(qū)分和利用。滁州市紫薇小學(xué)有著濃厚的讀書氛圍，興讀書之風(fēng)，創(chuàng)書香校園是該校的口號(hào)。在四年級(jí)上冊(cè)第四單元《與書為友》的教學(xué)中，筆者結(jié)合本校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開主題——“書香校園”，義賣活動(dòng)。教師讓學(xué)生將家里閑置的書籍帶過來，在操場(chǎng)開展義賣活動(dòng)。本次活動(dòng)老師僅僅是從旁協(xié)助，從海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍定價(jià)都由學(xué)生自己決定。淘到好書的學(xué)生十分開心，賣出書的學(xué)生更有成就感?；顒?dòng)結(jié)束所得收益全部用于看望福利院的兒童。通過此次活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉了與人溝通交流的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放性極強(qiáng)的課程，它的實(shí)施給予教師豐富的創(chuàng)造空間，同時(shí)促進(jìn)校本課程的創(chuàng)生與發(fā)展。教師在依標(biāo)據(jù)本的同時(shí)可以創(chuàng)造性地開發(fā)活動(dòng)主題，充分利于當(dāng)?shù)刭Y源，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玲.《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵問題的思考》.中小學(xué)管理，2011（08）.