盧平

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成了小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，小學(xué)體育教學(xué)屬于實踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力將有效鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。目前，已有很多的小學(xué)體育教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方式方法，而且已經(jīng)取得了不少的研究成果。本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位小學(xué)體育教師提供切實可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)方法

新課改背景下，小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法、樹立正確的體育學(xué)習(xí)價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法作為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)體育教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中進(jìn)行深入研究。借助培養(yǎng)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根本指導(dǎo)方針。下面，我將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析和論證。

一、根據(jù)學(xué)生特點。設(shè)計體育活動

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生意志的最好階段，因為小學(xué)生的心智發(fā)育和身體發(fā)育還不成熟，對外界事物的認(rèn)知還不全面，在課程和體育活動選擇的過程中，大多數(shù)的學(xué)生都是依據(jù)自身的興趣愛好來選擇。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育活動應(yīng)多按照小學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計。這樣才能在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在體育活動設(shè)計的過程中，要將“死板”的體育活動轉(zhuǎn)變成“靈活”的體育游戲，因為游戲教學(xué)方式能夠更好地吸引學(xué)生的興趣，并為體育教學(xué)課堂增加趣味性。同時，將體育活動游戲化，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，找到更多適合小學(xué)生進(jìn)行體育活動的方式，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如：跑步是體育課的必備項目，沒有跑步的體育課是沒有“靈魂”的。因為，跑步能夠幫助學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，避免學(xué)生在進(jìn)行劇烈活動時受傷，如肌肉拉傷等。但小學(xué)生往往都不喜歡跑步，一方面是因為太累，另一方面則是覺得跑步?jīng)]意思。這時，教師就可以將跑步這項運(yùn)動游戲化。比如，在進(jìn)行跑步之前，教師可以將一個班級分成兩個隊伍，并為這兩個隊伍命名，像“和諧號”、“復(fù)興號”等這一類的名字，同時規(guī)定一個隊伍從起點往終點的方向跑，另一對則是向相反的方向跑，在跑步過程中還要保證隊伍的整齊，哪個隊伍保持得整齊就是獲勝隊（特別要注意不能進(jìn)行速度的比賽，跑步屬于熱身運(yùn)動，需要慢跑）。這樣，將傳統(tǒng)的跑步方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就可滿足學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。在這個過程中，學(xué)生為了獲勝就可以合作創(chuàng)造出許多保持隊伍整齊的方法，比如喊口號、打節(jié)拍等，大大提升其創(chuàng)造力。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化體育鍛煉

體育運(yùn)動雖然能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，但因為每種體育運(yùn)動的特點不相同，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的側(cè)重點也不相同。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的體育鍛煉，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比如：長跑需要耐久力，重點是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新呼吸訓(xùn)練方法;短跑需要的是爆發(fā)力，重點是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新爆發(fā)力的訓(xùn)練方法;籃球需要的是團(tuán)隊性運(yùn)動，則重點是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。

例如：有些學(xué)生在籃球運(yùn)動中不配合而經(jīng)常丟球。這個時候體育教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并引導(dǎo)其制定科學(xué)的配合策略。當(dāng)然，如果只是單純地讓學(xué)生制定策略那未免太為難他們，因此教師可以組織召開“團(tuán)隊會議”，通過分析比賽對手制定有針對性的合作布防和合作進(jìn)攻策略，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能改變原來“單打獨(dú)斗”的戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造出新配合和新打法。此外，還有些學(xué)生性格較為內(nèi)向，不善于表達(dá)自己和與同學(xué)交流，在體育課的教學(xué)中，教師可以讓其他同學(xué)多多配合這名同學(xué)制定相關(guān)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，從而在體育運(yùn)動中讓學(xué)生打開心扉，培養(yǎng)學(xué)生開朗、團(tuán)結(jié)和積極等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、開展能力提示型活動

小學(xué)生的潛能是無限的，只有在刺激和教師的正確引導(dǎo)下，才能有效地激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到更好的培養(yǎng)。因小學(xué)生在此階段的發(fā)育參差不齊，能力也有高有低，教師要根據(jù)學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)提高要求，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如：在進(jìn)行跳高體育活動中，教師先告訴學(xué)生跳高的技巧和應(yīng)注意的事項，然后親身示范標(biāo)準(zhǔn)動作，并在學(xué)生提高過程中做好防護(hù)工作。因為每個學(xué)生的彈跳力不同，其所跳的高度也不同，所以對每個學(xué)生的要求也不能相同。首先，讓學(xué)生用最簡單的方式進(jìn)行跳高，如：原地干拔，助跑跨欄等方式，并逐一記錄每個學(xué)生所跳的高度，觀察每個學(xué)生的跳高情況。然后，引入背躍式跳高，并針對每個學(xué)生設(shè)置在原有基礎(chǔ)上上升的高度，引導(dǎo)他們分析背躍式跳高的優(yōu)點并進(jìn)行嘗試。當(dāng)然，學(xué)生可能剛開始還達(dá)不到這個高度，但隨著練習(xí)和自己的摸索，肯定會找到屬于自己的跳高方式，從而在不斷地試錯、糾錯中提升自身的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

小學(xué)體育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，同樣也是實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的重要課程。因此，在小學(xué)教育中要重視體育教學(xué)的意義，要讓體育教學(xué)發(fā)揮出自身的作用，以此推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)，教師要合理地設(shè)計體育活動，豐富教學(xué)內(nèi)容并起到親身示范的作用，讓小學(xué)生在體育課上不僅能鍛煉身體素質(zhì)、掌握體育知識技能，還要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到全面培養(yǎng)。同時，在教學(xué)活動中，要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主觀能動性帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)全面的優(yōu)秀人才。當(dāng)然，上述分析只是我的個人淺見，隨著新課改的不斷推進(jìn)，希望各位小學(xué)體育教師能基于本文的論證分析，繼續(xù)探究更多、更好的教育教學(xué)策略。文中尚存的不足也請各位讀者朋友批評、指正。