摘 要：當(dāng)下，中等職業(yè)學(xué)校體育課堂面臨一些困難，這些困難產(chǎn)生的原因有很多方面，包括物質(zhì)基礎(chǔ)方面、教師教學(xué)方面以及教師和學(xué)生的思想方面等。本文就體育課堂現(xiàn)狀提出一些建議，主要從學(xué)校、教師和學(xué)生這幾個(gè)角度談起，內(nèi)容涉及改變上課方式、上課內(nèi)容以及營造良好的體育教學(xué)氛圍等，以期幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高體育技能水平，讓學(xué)生在體育課中不斷獲得學(xué)習(xí)快樂并積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);問題;措施

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）10-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.008

當(dāng)今體育事業(yè)處于相對(duì)尷尬的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，特別是各類學(xué)校的體育課堂，各自面臨著相似卻又不同的問題。中職體育課堂也不例外，面臨著許多亟待解決的問題。本文將分析中職體育課堂所面臨的問題，并針對(duì)各類問題提出解決辦法，希望可以為提高中職體育課堂教育水平提供借鑒。

一、中職體育課堂教學(xué)面臨的問題

中等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，我國數(shù)以億計(jì)的職業(yè)工作者是中職學(xué)校培養(yǎng)出來的。因此，中職體育教學(xué)質(zhì)量提升不只是學(xué)校問題，也是社會(huì)問題，值得大眾的關(guān)注。當(dāng)下中職學(xué)校體育教學(xué)所面臨的問題主要分為兩大類，一類是學(xué)校的問題，如學(xué)校的軟硬件設(shè)施跟不上發(fā)展需求;學(xué)校管理層對(duì)體育教學(xué)的忽視以及學(xué)校體育氛圍的問題等。而另一類是學(xué)校學(xué)生的問題，如學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育持有偏見等。下面，進(jìn)行具體的闡述。

（一）中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境問題

體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個(gè)積極的大環(huán)境，而不僅僅是體育課堂本身的問題。如不少人對(duì)體育教學(xué)所持的態(tài)度過于敷衍和不重視，終會(huì)導(dǎo)致不良的后果。

1.新的體育項(xiàng)目，舊的體育設(shè)施。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的新型體育項(xiàng)目走入人們的生活，如輪滑、越野以及冰上項(xiàng)目等。然而，許多中職學(xué)校仍和以前一樣，只擁有傳統(tǒng)的田徑設(shè)施和球類場地，缺乏新項(xiàng)目的硬件設(shè)施。這導(dǎo)致中職體育課堂對(duì)很多學(xué)生來說沒有吸引力，也因此體育課變得枯燥，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.建設(shè)設(shè)施容易，培養(yǎng)教師困難。中職學(xué)校體育課堂的硬件設(shè)施跟不上不是最致命的問題，最致命的問題是體育教師的教學(xué)跟不上時(shí)代變化。體育教師多半擅長教導(dǎo)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，即使有了解新體育項(xiàng)目的，也只是少數(shù)。許多學(xué)校沒有新型體育項(xiàng)目教師，這可以說是非常正常的。一方面，體育學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，需要長年累月的訓(xùn)練學(xué)習(xí)不能間斷，如果讓一個(gè)籃球教師突然去教授輪滑課，教師可能依舊保留著打籃球應(yīng)有的本能習(xí)慣，對(duì)輪滑無所適從。另一方面，體育設(shè)施更新速度快，一些學(xué)?？赡茼?xiàng)目設(shè)施建好了，卻沒有培養(yǎng)出來可以上崗教學(xué)的教師或者沒有聘請(qǐng)到合適的教師?？梢哉f，一旦發(fā)生類似的事情，體育教學(xué)將陷入尷尬境地。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)，訓(xùn)練方式短視。當(dāng)前，絕大多數(shù)中職體育課堂教學(xué)采取和普通初高中體育教學(xué)一樣方式，即先進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)，然后分組訓(xùn)練，最后總結(jié)，下課等相似的流程。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以說是枯燥無味，很難吸引玩心重的學(xué)生。他們正值充滿好奇與活力的青春時(shí)期，一旦認(rèn)定體育課無聊，便很難再將注意力放在體育課上。

4.行為思想偏頗，現(xiàn)狀根源已久。中職學(xué)校管理層對(duì)體育課堂缺乏重視，導(dǎo)致體育教師為學(xué)生爭取正當(dāng)體育權(quán)益困難，即使是最傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，其場地維護(hù)、球類保養(yǎng)更換等方面都很難及時(shí)得到回應(yīng)。另外，部分教授知識(shí)性內(nèi)容的教師為提高教學(xué)成果，常常占用學(xué)生的體育課，而體育教師則因?yàn)楦鞣N觀念影響，往往妥協(xié)相讓。

（二）中職學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生問題

學(xué)生作為體育課堂的受眾，其主動(dòng)性對(duì)課堂教學(xué)的影響至關(guān)重要。中職學(xué)生作為中職體育課堂的受眾也不例外，其本身的問題可能影響會(huì)更大。

1.社會(huì)化侵蝕，各方面壓力。中職學(xué)校的學(xué)生年齡小，經(jīng)歷少，沒有堅(jiān)定的價(jià)值觀念，思想容易受到外界影響，但中職學(xué)校卻是一個(gè)社會(huì)化程度相對(duì)較高的環(huán)境，因此，中職學(xué)校的學(xué)生在體育認(rèn)知上容易出現(xiàn)問題。社會(huì)化的功利主義思潮不止會(huì)影響成年人，也會(huì)影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生的影響甚至更加惡劣。缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往目光不夠遠(yuǎn)大，在受到社會(huì)功利主義思潮影響后，容易形成“有用無用”觀即只學(xué)“有用的”，不學(xué)“無用的”。而體育這種需要長期鍛煉，且效果短期不顯著的活動(dòng)，就因此很容易被拋棄，這對(duì)體育課堂將是巨大的災(zāi)難。

2.自控能力差，紀(jì)律意識(shí)差。中職學(xué)生缺乏紀(jì)律意識(shí)，這是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績較差，很難受到重視，缺少教師約束，自我約束能力又往往不強(qiáng)，因而在課堂上自由隨意，不守紀(jì)律。這在學(xué)習(xí)課程上尚且如此，更不要提在體育這種不受重視的課上了。最常見的現(xiàn)象就是學(xué)生入學(xué)后第一學(xué)期對(duì)體育課尚有些熱情，此后參與度逐漸減低，最后甚至?xí)菇處煹慕虒W(xué)任務(wù)難以完成，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

二、改變體育課堂的措施

只對(duì)現(xiàn)狀感慨是解決不了問題的，中職體育課堂雖然有很多問題，但并非不能解決，尋找恰當(dāng)?shù)拇胧怪新汅w育課堂活起來，是目前需要進(jìn)行的努力。俗話說，眾人拾柴火焰高，單方面的努力是不夠的，只有學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，這個(gè)問題才能得到早日解決。

（一）中職學(xué)校應(yīng)進(jìn)行的努力

1.因地制宜，建設(shè)升級(jí)體育設(shè)施。首先，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件允許的中職學(xué)校，應(yīng)該根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行籌劃，因地制宜，增加新的體育場地，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)田徑和球類項(xiàng)目。比如，在東北地區(qū)的學(xué)?？梢栽黾佣净鶊龅?，利用東北地區(qū)冬季的寒冷，不一定設(shè)置全年冰凍場地;在南方的學(xué)校則可以設(shè)置常溫游泳場地，這樣不用全年維持游泳池的水溫。當(dāng)然，對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的中職學(xué)校，他們可以根據(jù)學(xué)生需要建設(shè)更多更合理的場地。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)不樂觀的學(xué)校，至少要保證體育課上需要的教學(xué)器材完整良好，并及時(shí)更換檢查體育器材。

2.一視同仁，重視體育教師培養(yǎng)。體育教師作為體育課堂重要的組成部分，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視對(duì)體育教師的培養(yǎng)，為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，使體育教師能定期出去學(xué)習(xí)交流。與此同時(shí)，體育教師也應(yīng)該盡自己的努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。另外，對(duì)于新型體育項(xiàng)目，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的條件需要，聘請(qǐng)新教師或培養(yǎng)在職教師來給學(xué)生上新型體育項(xiàng)目課程。

3.釜底抽薪，改變整體體育思想。對(duì)于學(xué)校管理層，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育思想，清楚認(rèn)識(shí)到重視體育教育與重視文化課專業(yè)課并不沖突。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到體育課也是一門很重要的學(xué)科。對(duì)于文化課專業(yè)課教師，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，避免他們采取各種理由擠占體育課。除此之外，還應(yīng)給體育教師吃一顆定心丸，表示出對(duì)體育課堅(jiān)定的重視態(tài)度，使體育課教師可以對(duì)其他老師的占課行為說不，可以對(duì)學(xué)生的逃課行為做出嚴(yán)厲處罰。

對(duì)于中職學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該幫助他們避免短淺勢(shì)利的目光和圓滑世故的為人方式，社會(huì)是社會(huì)，學(xué)校是學(xué)校，既然在校讀書，便不應(yīng)該拿社會(huì)上的處事方式當(dāng)借口。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的紀(jì)律約束，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我約束習(xí)慣，不能放任學(xué)生自由散漫。更重要的是，在紀(jì)律規(guī)定方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁，對(duì)教師也應(yīng)提出相應(yīng)要求，以免學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)心理問題。

（二）體育教師應(yīng)該做到的改變

1.體驗(yàn)式教學(xué)，增加趣味性。從根本上講，體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，只有這樣才能改變體育課堂。但是，除了這些必備的能力，中職學(xué)校的體育教師還應(yīng)該發(fā)揮自身積極性，主動(dòng)探索教導(dǎo)學(xué)生的新方法，改變舊的教學(xué)方式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。如將游戲環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，使學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。教師可以慢慢摸索適合不同體育項(xiàng)目的游戲方式，使體育教學(xué)不再單一枯燥，循規(guī)蹈矩。一旦學(xué)生對(duì)體育擁有了興趣，即使教師不主動(dòng)安排，學(xué)生也會(huì)自發(fā)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，在課余時(shí)間主動(dòng)去進(jìn)行體育鍛煉，從而養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，獲得好的精神和身體。

2.分類式教學(xué)，提高針對(duì)性。體育課堂不應(yīng)該是教師的主場，學(xué)生才是體育學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而非被動(dòng)接受者。對(duì)此，體育教師在條件允許的情況下，應(yīng)該因材施教，針對(duì)不同類別的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方式。由于中職學(xué)校分班是按專業(yè)分班，所以不同班級(jí)可能有不同的特點(diǎn)，有的班級(jí)女生多，有的班級(jí)男生多，針對(duì)這些特點(diǎn)，體育教師應(yīng)該對(duì)不同班級(jí)采取不同教學(xué)方式，使每個(gè)班的學(xué)生都能在體育課上感到快樂。

（三）中職學(xué)生應(yīng)該做出的努力

不可否認(rèn)，中職體育課堂變得更好，最終的受益者是中職學(xué)生，再加上，接受體育教導(dǎo)是學(xué)生的權(quán)利，同時(shí)也是學(xué)生的義務(wù)，因此，學(xué)生有必要參與到改變中職體育課堂教學(xué)之中。至于如何參與其中，有兩方面的建議：一方面，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)探索自己體育方面的興趣愛好，加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;另一方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向?qū)W校、體育教師提出意見和建議。學(xué)生加強(qiáng)和學(xué)校的溝通，可使學(xué)校了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，從而使雙方對(duì)體育課堂教學(xué)改進(jìn)都做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

總而言之，中職體育課堂教學(xué)問題不只是課堂問題，解決這一問題也不是一朝一夕能夠做到的。要結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況，做出最科學(xué)的決策，在硬件設(shè)施上，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行建設(shè)升級(jí);在軟件設(shè)施上，教學(xué)水平以及大思想環(huán)境都不可忽視;在參與度上，學(xué)校，教師和學(xué)生都應(yīng)該包括在內(nèi)。中職體育課堂教學(xué)改革最終是為了讓學(xué)生受益，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)，完善體育課堂機(jī)制，真正做到讓中職學(xué)生從課堂受益，讓中職體育為健康事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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作者簡介：趙生忠（1974.4— ），男，漢族，甘肅民勤人，講師，研究方向：中職體育教學(xué)。