華寶玲

摘要：在初中階段，生物既是一門新增的課程，也是一門必修的課程，此課程的主要開(kāi)展意義就是讓學(xué)生對(duì)生命的起源與發(fā)展過(guò)程有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，繼而感受生命的可貴，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)有很大的幫助。一切教育的核心就是生命教育，生命教育不但關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而且還對(duì)其成長(zhǎng)有著較為直接的影響。本文就生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：生命教育;生物教學(xué);滲透

一、生命教育的重要性分析

讓學(xué)生能夠關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命并且熱愛(ài)生命是生命教育的本質(zhì)，這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)際的生活中才可以有更多的勇氣來(lái)面對(duì)各種挫折和困難，繼而為生活注入更多的活力和生機(jī)，對(duì)其責(zé)任感的培養(yǎng)也有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在如今素質(zhì)教育的背景下，生命教育在生物學(xué)領(lǐng)域也逐漸成為一個(gè)新的研究課題，相關(guān)的教學(xué)人員也更加注重對(duì)學(xué)生的生命教育?；诖?，在初中生物課堂上，很多教師都逐漸將生命教育滲透到教學(xué)內(nèi)容中，這樣不但可以提高學(xué)生的生物水平，還可以使其更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)身邊一切美好的事物。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，這樣才可以讓學(xué)生從根本上尊重生命。

生命發(fā)展的規(guī)律是生物學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容，相關(guān)教材的編制也是結(jié)合了人與自然的關(guān)系，這樣的話，不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，還可以加深學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，這對(duì)生命教育的滲透也有很大的幫助。

二、生命教育的缺失

新課改的不斷推行，使德育成為教師當(dāng)前教學(xué)工作中的主要任務(wù)，而生命教育作為德育的其中一項(xiàng)內(nèi)容，教師應(yīng)該對(duì)其加以重視。因此，在實(shí)際的生物教學(xué)中，教師除了要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講授，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，這樣才可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解生命，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師始終將理論知識(shí)的教學(xué)擺在首位，并且過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的重要性，從而忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利?；诖?，教師要想在新時(shí)期的背景下不斷推行生命教育，除了要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要革新自身的教學(xué)模式，這樣才可以提升教學(xué)的實(shí)效性。

在我國(guó)的教育事業(yè)中，生命教育的推行已經(jīng)有一段時(shí)間，雖然還有很多問(wèn)題需要完善，但是也有一定的效果，只不過(guò)最終的實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期。如今的社會(huì)新聞中，總會(huì)不時(shí)地報(bào)道一些中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力問(wèn)題傷害自己，這在某種程度上來(lái)講，就是生物教學(xué)中生命教育缺失的表現(xiàn)，部分學(xué)校由于自身?xiàng)l件的限制，真正安排相關(guān)課程教學(xué)的課時(shí)可以說(shuō)少之又少，這樣不僅缺乏足夠的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)將教學(xué)內(nèi)容限制在課本的理論知識(shí)點(diǎn)中，這對(duì)生命教育在生物教學(xué)中的滲透并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。

三、生命教育在初中生物教學(xué)中有效滲透的策略

（一）開(kāi)展校本講座活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)

處于初中階段的學(xué)生，其身心發(fā)展都不夠成熟，思維的活躍和興趣的廣泛，使其有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，這在某層面來(lái)講，對(duì)教師生命教育工作的展開(kāi)極為有利。為此，為了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)以及對(duì)生物這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師可以開(kāi)展一個(gè)校本講座活動(dòng)，這樣不僅可以吸引更多的學(xué)生參與其中，還可以讓學(xué)生從多角度來(lái)理解生命的真正意義。

例如，教師在講解《種子的萌發(fā)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以在課前的準(zhǔn)備工作中，將有關(guān)的教學(xué)資料備齊，之后通過(guò)利用多媒體教學(xué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程里，可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些種子萌發(fā)的小視頻，以此為基礎(chǔ)，再向?qū)W生講解種子萌發(fā)的具體過(guò)程，相信學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的視頻內(nèi)容，一定會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹。與此同時(shí)，學(xué)生也可以感受到生命的偉大和頑強(qiáng)，這對(duì)培養(yǎng)其頑強(qiáng)拼搏的精神有一定的促進(jìn)作用。

（二）拓展課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生命之美

在生物教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)工作的開(kāi)展主要圍繞課本來(lái)進(jìn)行，所以，教師要想在生物教學(xué)中滲透生命教育，就要對(duì)課本內(nèi)容有深層次的把握，并且從中挖掘出生命教育的素材，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生命的美。從最微小的細(xì)胞個(gè)體到種群，之后擴(kuò)大到整個(gè)生物圈，都將生命之美展現(xiàn)出來(lái)，這樣才有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的生命教育也會(huì)更具實(shí)效性。

例如，教師在講到“生物鏈”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生了解生物之間的緊密聯(lián)系，即使生物鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)直接影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這樣對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有極大的幫助。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，教師可以在課堂中播放一些類似于《動(dòng)物世界》的相關(guān)視頻，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)生命之美以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很積極的作用。

（三）通過(guò)課后作業(yè)來(lái)滲透生命教育

雖然相對(duì)來(lái)講，生物這門學(xué)科在初中階段并不是重點(diǎn)教學(xué)科目，但是卻深受學(xué)生的喜愛(ài)。作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到將生命教育滲透到此門學(xué)科的重要意義，并以此來(lái)做好相關(guān)的教學(xué)工作。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的探索，教師可以通過(guò)課后作業(yè)的形式來(lái)展開(kāi)相關(guān)的教育，比如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，做一份調(diào)研報(bào)告，至于主題和內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣來(lái)擬定，這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。教師在后續(xù)的報(bào)告評(píng)價(jià)中，要根據(jù)生命教育的具體要求來(lái)做判斷，這不但可以讓學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)得到一些啟發(fā)，還可以對(duì)生命教育有更深層次的了解。對(duì)于一些調(diào)研成果較好的報(bào)告，教師可以將其展示出來(lái)，分享給學(xué)生的同時(shí)，還能夠使其成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生物課程屬于自然學(xué)科的一種，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將生命教育融人生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生命，并且會(huì)更加珍惜生命。因此，教師除了要拓展課本內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的美，還要積極開(kāi)展校本講座活動(dòng)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，這樣才可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的真諦，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，繼而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱劍鋒.生命教育如何在初中生物教學(xué)中有效滲透[J]中國(guó)校外教育，2019（35）.

[2]陳尚云.評(píng)價(jià)初中生物教學(xué)中生命教育的有效滲透[J]課程教育研究，2019（45）.

（責(zé)編 楊菲）