論構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式

李琰

【摘要】從構(gòu)建德法兼容的中學法治教育的意義入手，分析了教學中法治教學實施現(xiàn)狀，通過樹立中學法治教育目標、豐富構(gòu)建德法兼容教育方式、提升構(gòu)建德法兼容的中學法治教育素養(yǎng)，研究了構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式策略，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】德法兼容 法治教育 中學

一、構(gòu)建德法兼容的中學法治教育的意義

中國特色社會主義社會要實現(xiàn)的是和諧社會，實現(xiàn)的是人的全面發(fā)展，滿足人民對美好生活的需要。良好的社會秩序必須要充分保障國家權(quán)力，那么，法治就顯得尤為重要。加強對中學生進行道德法治精神教育，就是要培育具有道德法治精神和遵守社會秩序的建設(shè)者和維護者。因此，需要構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式實現(xiàn)對未來公民的素質(zhì)教育，同時既期待中學生在今后的國家和社會治理的過程中承擔起社會的責任和使命，又期待著中學生作為社會公民能夠在中國特色社會主義法治下具有民主精神、人權(quán)精神、公正精神、理性精神和和諧精神。

少年強則國家強，中學生的發(fā)展成長事關(guān)祖國未來發(fā)展。因此，構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式，維護中學生的身心健康，是國家建設(shè)發(fā)展的重要任務(wù)。中學生由于年齡等因素，思想認識還處于成長階段，他們的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全成型，需要積極正向的引導教育，樹立正確的思想道德觀和思想法治觀，當自身權(quán)益受到侵害時，才會利用正確的途徑維護自身的合法權(quán)益。

二、教學中法治教育實施現(xiàn)狀

知識傳授與價值引領(lǐng)是構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式的重要任務(wù)。傳授法治知識是引導中學生樹立道德與法治意識信仰的前提和基礎(chǔ)，而思想道德法治意識和信仰是法治知識傳授和教育的最終目的。

受現(xiàn)實條件、升學壓力等因素影響，在道德法治教育中教師往往將大部分精力放在知識傳授這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，從而缺少道德法治教育價值觀引領(lǐng)。使得學生只是了解部分法律知識，并沒有真正樹立法律意識，在實際生活中不能合理運用法律武器解決問題。因此，在道德法治課教育中必須堅持知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，更要強化價值引領(lǐng)，深入理解法律知識背后蘊含的法治精神和信念等。

傳統(tǒng)的教學方式跟不上現(xiàn)代教育的步伐。應(yīng)試教育教學模式使學生在學習中缺少必要的思考與反思，不能將道德法治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自身的法治意識，若社會實踐中遇到與教學內(nèi)容不相符的事例，影響學生的思維方式或產(chǎn)生疑慮，不利于學生樹立正確的道德和法治觀念。

法律知識涉及內(nèi)容廣泛，而教材內(nèi)容畢竟有限，這就需要教師在教學過程中既要充分挖掘教材中隱藏的法治知識，又要盡量延展教材以外的法律知識，進而豐富學生對道德法治知識的認識與理解，提高法治教育的水平和效果。

三、構(gòu)建德法兼容的中學法治教育模式策略分析

1.落實構(gòu)建德法兼容的中學法治教育目標

落實構(gòu)建德法兼容的中學法治教育目標反映了對中學生道德法治教育的要求和發(fā)展方向，從而影響著教師在道德法治教育內(nèi)容、教學評價以及教學方式法發(fā)上的選擇。教師作為中學生道德法治教育的主要引導者，必須明確落實中學道德與法治教育目標，課程應(yīng)在中國特色社會主義核心價值體系的引導下，落實知識、能力和情感態(tài)度價值觀目標，促進中學生的全面發(fā)展。如山東省青島廣雅中學（青島實驗初中市北分校）教師收集相應(yīng)的時事政治資料豐富教學內(nèi)容，既能夠促進道德法治教育的知識目標實現(xiàn)，又能夠培養(yǎng)學生關(guān)注國家政治的良好習慣，還能在豐富教學案例的同時使學生更直接掌握并豐富法律知識，為實現(xiàn)法治教育做好知識積累。

2.豐富構(gòu)建德法兼容的中學法治教育方式

掌握必要的法律知識是法治教育的前提和基礎(chǔ)，法治教育的目的是希望學生能夠?qū)W習的法律知識轉(zhuǎn)化為自己的道德與法治意識。法律是準繩，道德是基石，它們相輔相成，道德是人民自覺遵守法律的思想基礎(chǔ)，法律是維護社會道德的強制力保證。將法治教育與道德教育緊密結(jié)合在一起，使中學生理解法治的道德底蘊，牢固樹立誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實現(xiàn)法治的育人功能。教師應(yīng)當根據(jù)學生特點和法治教育教學目標，采用多種教學方法豐富法治教育教學，以調(diào)動初中生學習法律的主動積極性。如計算機技術(shù)的普及與推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進大多數(shù)學校的教室，給法治教育教學提供了豐富的案例、視頻等，使枯燥的法律知識學習起來更為直觀具體。教師在法治教育教學中充分使用圖片、音頻和視頻等多種資源，將法治教育中晦澀難懂的知識以具體形象呈現(xiàn)出來，符合中學生的認知特點，增強學生的感性認識和形象思維，降低學生對法律知識學習理解的難度，同時豐富法治教育教學內(nèi)容，增加法治教學內(nèi)容量。

3.豐富構(gòu)建德法兼容的中學法治教育內(nèi)容

法治教育的目標不只是為了給學生灌輸法律知識，更是要幫助學生樹立法治意識，并使法律意識轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)，從而提升自我價值，成長為社會發(fā)展需要的人才。要達到初中生法治教育的目標，必須豐富法治教育內(nèi)容，開發(fā)教材中的法治內(nèi)容，整合各類法治教育資源，實現(xiàn)法治教育有效教學。如開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，為豐富構(gòu)建德法兼容的中學法治教育教學提供更多的素材，開拓更廣泛的教育內(nèi)容。教師充分利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強化道德法治教育實踐教學，引導學生觀看《今日說法》《社會與法》等法治教育節(jié)目，增強學生的道德法律意識觀念。另外，建立微信公眾號或微信群，利用學生第二課堂進行道德法治教育宣傳，既可以增加學生學習法治知識的興趣，又可以結(jié)合法治資源和課堂教學，還可以時刻與學生保持互動交流，了解學生的法律知識盲點，以確保在有限的課時下豐富學生的法律知識，提高法治教育教學效果。

4.提升構(gòu)建德法兼容的中學法治教育素養(yǎng)

法治教學需要專業(yè)知識的支撐，法治教師只有具備較為全面的法律知識，才能在法治課堂上駕輕就熟。教師必須對教材中相關(guān)的法律知識能夠準確解讀，并能在必要時對進行相關(guān)擴充，這要求教師應(yīng)具備豐厚的法律知識以及較高的法治素養(yǎng)。因此，提升教師的道德與法治素養(yǎng)成為提升中學生法治教育效果的重要途徑。如教師間應(yīng)該不斷的交流學習，優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒、校際之間觀摩交流、組織教師研究道德與法治有關(guān)教材、法治教育課題帶動法等方式進行。

綜上所述，樹立中學生法治意識，了解學生的法律知識盲點，以確保在有限的課時中豐富學生的法律知識，降低學生對法律知識學習理解難度，同時豐富法治教育教學內(nèi)容，提高學生對社會主義法治的認同，積極努力培養(yǎng)中學生法治精神。

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