王皓文

【摘要】在高中時(shí)期學(xué)習(xí)語文時(shí)，重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。關(guān)于如何快速有效的積累閱讀知識(shí)，我們的任課教師采取了很多種教學(xué)方法，其中最受教師青睞的就是思辨性教學(xué)閱讀。這種閱讀方式主要是針對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境提出的，原來養(yǎng)成的閱讀方法已經(jīng)不再合適用在高中階段了，畢竟高中階段的學(xué)生核心思維在不斷的發(fā)展，人格方面也發(fā)生了一定的改變，因此需要思辨性閱讀來幫助高中學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 思辨性教學(xué) 閱讀模式

在21世紀(jì)的今天，高中階段的語文教學(xué)模式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要了，還會(huì)對(duì)學(xué)生的語文閱讀學(xué)生起到阻礙作用。因此，我們的高中語文教師都在轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方式，向思辨性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是為了“應(yīng)試教育”而提出的，只是單純地對(duì)閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，根本不能吸引學(xué)生們的閱讀興趣。由于大環(huán)境的改變，我們國家對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，使思辨性閱讀受到了廣泛的關(guān)注，這種閱讀方式對(duì)于高中階段的學(xué)生是非常重要的。隨著信息化時(shí)代的來臨，給人們的生活增添了很多的壓力，讓越來越多的人開始了淺閱讀。在這樣的環(huán)境中，具有思辨能力是非常重要，可以提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、對(duì)思辨性教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用展開分析

高考是學(xué)生作為應(yīng)試教育部分的關(guān)鍵部分，帶給學(xué)生的學(xué)生壓力是非常大的。這時(shí)候，有些老師為了可以在短時(shí)期內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，會(huì)采取閱讀式教學(xué)方法，讓學(xué)生大量的做閱讀習(xí)題，來提高學(xué)習(xí)成績。這樣的方式雖然可以短時(shí)內(nèi)提高學(xué)生的成績，但是不利于學(xué)生日后的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀就顯得非常重要了，思辨性閱讀的重心是學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和能力。我們要想通過提高學(xué)生的思辨能力來提高學(xué)習(xí)成績，就要對(duì)思辨性閱讀有一個(gè)詳細(xì)的了解。

1.文章的基本信息

我們要學(xué)習(xí)思辨性閱讀，首先要對(duì)文章的基本內(nèi)容進(jìn)行了解，也就是對(duì)文本基本信息進(jìn)行閱讀，這是學(xué)習(xí)思辨性閱讀的基礎(chǔ)，只有這樣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)到思辨性閱讀的精髓，提高自己的閱讀能力。

2.文章存在的基本邏輯

我們?cè)陂喿x文章時(shí)，最吸引我們的也就是文章自身存在的邏輯關(guān)系了，簡稱為內(nèi)在邏輯，也就是思辨性閱讀的核心內(nèi)容。主要是對(duì)存在的邏輯的分析，對(duì)客觀評(píng)價(jià)的反思，對(duì)完成人物性格的解讀等。我們的語文任課教師要想通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力來提高學(xué)生的閱讀能力，就必須對(duì)文章的核心內(nèi)容以及學(xué)生的知識(shí)背景等進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣才能從文章的思想內(nèi)涵中提高學(xué)生的思考能力。

3.閱讀情感的升華

文章中存在的人物情感是思辨性閱讀的重要學(xué)習(xí)部分，我們學(xué)生在閱讀的過程中要認(rèn)真體會(huì)作者的情思，了解文本中的人性思辨，通過思辨性學(xué)習(xí)方式加深對(duì)文章的理解。

二、在我國高中階段的語文閱讀教學(xué)過程如何正確應(yīng)用思辨性閱讀

1.在語文閱讀理解的教學(xué)過程中設(shè)置相關(guān)的問題

現(xiàn)階段的教育，大都以應(yīng)試教育為主，教師在日常的教學(xué)過程中，都是以考試成績?yōu)槟康模缓笤O(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣設(shè)置出的教學(xué)內(nèi)容將變得過于形式化，靠短期的加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解的成績。雖然這樣做可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績，但是也容易使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

我們可以相對(duì)的進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，將應(yīng)試教育的閱讀方法改變?yōu)樘釂柺介喿x，從而可以吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維能力。根據(jù)文章設(shè)置怎樣的問題，就需要教師掌握住文章的中心了，篩選出其中的關(guān)鍵點(diǎn)。在設(shè)置相關(guān)問題的時(shí)候，首先，要讓學(xué)生對(duì)文章的整體有一個(gè)了解，通過一些簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。其次，在設(shè)置問題時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，切記盲目跟風(fēng)，要從簡單到復(fù)雜，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。最后，還要考慮學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都是存在差異的，要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置出不同區(qū)域的問題，讓每個(gè)部分的學(xué)生都可以參與到其中去。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生都積極參與其中，并提高他們的思維能力，增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

2.各種閱讀方法結(jié)合使用

我們?cè)陂喿x文章的過程中，可以通過以下幾種方法對(duì)文章進(jìn)行閱讀。第一，快速閱讀，對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，梳理清楚其中的關(guān)系，帶著問題去閱讀，要存在方向性，對(duì)一些標(biāo)題和數(shù)字要有敏感性，對(duì)文章中存在的邏輯關(guān)系要理清，正確掌握文章的重點(diǎn)。第二，對(duì)比性閱讀，對(duì)文章中存在的邏輯關(guān)系找出并做出對(duì)比，對(duì)于問題的源頭要清楚的了解，分析規(guī)律，找出重點(diǎn)，不受其他信息干擾。第三，深入閱讀，讀文章要采取多讀、熟讀的方法進(jìn)行閱讀，這樣才能找出文章的重點(diǎn)，避免學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力。將這三種閱讀方法結(jié)合在一起使用，可以對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的推敲和研究，對(duì)提高學(xué)生的思維能力有一定的幫助。其實(shí)除了這三種閱讀方法之外，還有好多種，只要是可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的方法就是好的方法。

3.增加課外文章的閱讀數(shù)量

在目前的教育環(huán)境中，新課改的要求已經(jīng)提上了日常，其中就有對(duì)高中生閱讀教育部分的要求，要求現(xiàn)階段的高中生語文閱讀內(nèi)容必須的豐富多彩的，這樣才能夠在吸引學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還能夠提高他們的眼界，拓寬他們的視野。作為一名高中的語文教師，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有用的文章進(jìn)行閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生可以自己去選擇適合自己的閱讀材料，來提高自己的閱讀能力，豐富自己的精神世界，增強(qiáng)自己的語文素養(yǎng)。雖然在高中時(shí)期能夠進(jìn)入教材的文章比較少，局限性較大，但是少量被篩選出的文章都是具有高質(zhì)量的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是有很大的幫助的。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，不能只看到教材上的內(nèi)容，還要向課外拓展，讓學(xué)生增加課外的閱讀數(shù)量，通過這樣的方法提高我們教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《劉姥姥進(jìn)大觀園》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章的出處《紅樓夢(mèng)》進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)劉姥姥當(dāng)時(shí)進(jìn)大觀園的感受有一個(gè)體會(huì)，對(duì)其中出現(xiàn)的人物都有一個(gè)大致的了解，從而可以談?wù)勛约簩?duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感受。這樣既可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀，還能增加閱讀量，真可謂是一舉兩得。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要對(duì)閱讀過內(nèi)容進(jìn)行消化，掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)自己的寫作也是很有幫助的。

根據(jù)上面所敘述的內(nèi)容可知，高中階段是一個(gè)學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)階段，我們的任課教師要從多方面去觀察學(xué)生，不止要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對(duì)于平時(shí)的閱讀能力也要多加注意。因?yàn)楦咧须A段的閱讀是可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的，所以我們要在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)閱讀教學(xué)部分多多上心，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇閱讀材料，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和吸收，鍛煉學(xué)生的閱讀思考能力。如在教學(xué)的過程中，任課教師可以提出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生們進(jìn)行思考，注意設(shè)置問題的難易程度，可以讓學(xué)生都參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見，閱讀教學(xué)的重要性，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的思考能力，積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，從而能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪友兵.高中語文有效閱讀教學(xué)策略的研究[J].考試周刊，2017，（69）.

[2]丁春梅.讓傳記閱讀教學(xué)傳出靈動(dòng)的精彩——高中語文閱讀教學(xué)思辨[J].考試周刊，2013，（81）.

[3]黃玉峰.如何看待經(jīng)典及如何看待思辨——由余黨緒教《英雄和好漢的邊界》所想到的[J].語文學(xué)習(xí)，2015，（01）：8.