閱讀模式
- 用耳朵去“閱讀”
；閱讀資源；閱讀模式 很早的時(shí)候，我們的祖先就用口耳相傳的方式閱讀，于是，就有了神話故事、民間故事、童話故事……這是最初用耳朵“閱讀”的樣態(tài)。［1］生活中，夏天大樹下乘涼時(shí)，冬天的暖爐前，油燈旁，月光下，一個(gè)個(gè)古老而神秘的故事在傳誦。讓聲音撞擊耳膜，成了感官中最理想的感覺……用耳朵去閱讀，喚醒我們的言語感受力。美國研究兒童聽力的專家指出，兒童對于母語的閱讀能力，大約在14歲左右才能和聽力達(dá)到相等的水平。在此之前，聽力通常比閱讀能力強(qiáng)，所以在小學(xué)階段不能忽視
教育研究與評論 2023年9期2023-10-18
- 初中語文教學(xué)中閱讀與寫作模式的有效融合
中語文教學(xué);閱讀模式;寫作模式;有效融合引言盡管閱讀與寫作教學(xué)模式不斷地被提及，但在目前的初中語文教學(xué)中，并未得以有效落實(shí)，兩者間的融合度仍相對較低。閱讀和寫作作為學(xué)生都需掌握并具備的重要能力，教師在開展語文教學(xué)時(shí)則需注重教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建更科學(xué)的方式增強(qiáng)兩者間的教學(xué)粘合性，以促使學(xué)生能夠更為高效地學(xué)習(xí)語文知識，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效發(fā)展。1初中語文教學(xué)中閱讀與寫作相互融合的意義1.1有助于增強(qiáng)學(xué)生的寫作語感以及寫作思路在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師不僅
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 在小學(xué)語文教學(xué)中提高群文閱讀教學(xué)效率的策略分析
;閱讀準(zhǔn)備;閱讀模式中圖分類號：G623.23?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）16-0066-04根據(jù)部編版語文教材的主編溫儒敏教授提出的觀點(diǎn)，明確小學(xué)階段要加大閱讀量，小學(xué)六年學(xué)生的閱讀量要達(dá)到145萬字。因此，僅僅依靠小學(xué)語文教材的課內(nèi)文章實(shí)施閱讀教學(xué)，無法達(dá)到這個(gè)閱讀量標(biāo)準(zhǔn)，還需要引入豐富多樣的課外文章，將課內(nèi)外文章整合起來，構(gòu)建和實(shí)施群文閱讀教學(xué)。群文閱讀，是指教師選擇一個(gè)閱讀主題，引入課內(nèi)外的多篇文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 全閱讀視域下應(yīng)用小學(xué)語文立體課外閱讀模式的策略
。而立體課外閱讀模式的出現(xiàn)恰恰能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行交流、溝通與對話，幫助學(xué)生深入理解文章，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、感知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;立體課外閱讀;閱讀模式;全閱讀作者簡介：錢曉薇（1978—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)前黃中心小學(xué)。在全閱讀視域下開展小學(xué)語文立體課外閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中感知語言的魅力，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。目前小學(xué)語文的課外閱讀模式還存在一些問題，無法
教育界·A 2022年15期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語話題閱讀模式研究
嘗試一種新的閱讀模式：對教材話題進(jìn)行分類整合，針對話題課文進(jìn)行服務(wù)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂閱讀，建立學(xué)習(xí)模板，合作選取相同話題的語篇，按照模板設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)單，實(shí)踐閱讀，廣泛搜集同話題閱讀材料，按照既成模式進(jìn)行共讀，豐富對話題的理解與運(yùn)用。實(shí)踐證明，該話題閱讀模式能很好地服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使英語學(xué)習(xí)提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);話題;閱讀模式作者簡介：蔡晗，陳旭光，鄭州外國語中學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)開展閱讀對于初中生的英語學(xué)習(xí)十分重要，核心素養(yǎng)在日常教學(xué)中應(yīng)
校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- “三位一體”閱讀模式在小學(xué)《紅樓夢》整本書閱讀中的應(yīng)用
“三位一體”閱讀模式引入小學(xué)《紅樓夢》整本書閱讀的教學(xué)中，試圖分解難度、構(gòu)建階梯、創(chuàng)設(shè)鏈接，讓小學(xué)生能初步感受到《紅樓夢》的新、奇、趣、美，想讀、愛讀、樂讀，在閱讀中提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：“三位一體”閱讀模式;《紅樓夢》;整本書閱讀整本書閱讀教學(xué)是當(dāng)下語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)?！叭灰惑w”閱讀模式就是將統(tǒng)編教材中的課文（單篇文章）、與之相關(guān)的組文閱讀和整本書閱讀相結(jié)合，作三位一體式的共融共建，建構(gòu)當(dāng)代小學(xué)生的全新閱讀生態(tài)。一、單篇激趣，方法引領(lǐng)五年級下冊
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討
：初中語文;閱讀模式;少教多學(xué)引言：隨著中國現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，中國當(dāng)前首要任務(wù)就是優(yōu)先發(fā)展高等教育。語文課是中學(xué)生的必修課之一，在學(xué)校日常生活中起著十分關(guān)鍵角色。但是，與語文課教學(xué)也緊密相關(guān)于閱讀教學(xué)。學(xué)生閱讀水平直接影響著學(xué)生的整體語文素養(yǎng)水平。因此，在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，我們獲得許多新型教學(xué)方法?！吧俳潭鄬W(xué)”的新教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而減輕教師的壓力。就目前教學(xué)形式來看，簡要分析“少教多學(xué)”教學(xué)模式基本理念，并論述怎樣更好地運(yùn)用這
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 高中語文教師提高閱讀課程效率的方法探究
：高中語文;閱讀模式;方法探析;教學(xué)影響;策略模式中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-高中語文教師要秉持著正確的、高效的教學(xué)方法，幫助全體的學(xué)生，讓學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真地處理大量的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其要用心地完成不同的閱讀任務(wù)。教師要讓學(xué)生深刻地懂得：閱讀是一個(gè)人拓展知識、強(qiáng)化能力、豐富見識的最好方法之一。教師要讓學(xué)生能在閱讀的同時(shí)，提高個(gè)體的能力，強(qiáng)化本人的智慧，讓學(xué)生走在正確的語文學(xué)習(xí)道路上，并且陸陸續(xù)續(xù)地閱讀不同的文章典籍，在
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 學(xué)生、教師、家長三位一體參與的閱讀模式構(gòu)建
位一體參與的閱讀模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;三位一體;閱讀模式新課程改革下，要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的閱讀量達(dá)到145萬，除此之外，還需要拓展學(xué)生的閱讀面并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。如今小學(xué)語文閱讀教學(xué)提倡多閱讀，少做題，擴(kuò)大閱讀面，多讀書讀好書，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾多語文教師經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，需要構(gòu)建學(xué)生、教師、家長三位一體的閱讀模式，才能夠切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。一、激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣要想
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 小學(xué)語文教師提高學(xué)生閱讀能力的策略
：小學(xué)語文;閱讀模式;能力探討;策略研究;教學(xué)原則中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-213小學(xué)語文教師要試著幫助學(xué)生，讓學(xué)生能在閱讀的同時(shí)，善于梳理出一條主線和主干，也能讓學(xué)生在梳理出相關(guān)的主干后，讓全體學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，能夠以一種不畏艱難、積極應(yīng)對的心態(tài)去處理相關(guān)的閱讀問題和閱讀障礙，也能在完成相關(guān)的問題后，讓全體學(xué)生的閱讀能力、閱讀效率和閱讀積極性都實(shí)現(xiàn)更大程度的突破和發(fā)展。教師要善于克服更多的教學(xué)障礙，繼而讓學(xué)生在
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 小學(xué)語文閱讀課堂中閱讀模式的建構(gòu)策略
此視野下，對閱讀模式的具體建構(gòu)則可沿循“閱讀內(nèi)容的選擇—閱讀方法的確立—閱讀評估的建構(gòu)”的路徑，分別以良好的人性基礎(chǔ)培育、契合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、多元主體和多維度評價(jià)的依據(jù)、原則和指標(biāo)，從而使閱讀教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀大視野;閱讀模式;建構(gòu)策略【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0124-02小學(xué)語文課程的五大內(nèi)容為識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。其中，識字是基礎(chǔ)，寫作、
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 以背景和作品為經(jīng)緯的“話題式”閱讀教學(xué)模式建構(gòu)
;“話題式”閱讀模式素質(zhì)教育理念與學(xué)科核心素養(yǎng)的概念誕生及其在新課標(biāo)中的落實(shí)，加之學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境影響下形成的新的學(xué)習(xí)愿景與渴望，這共同形成一種莫大的力量催促著一種有別于傳統(tǒng)針對單一文本的分析式閱讀的真正指向?qū)W生語文素養(yǎng)培育的、開放自由的、有思想與情感感動的、充滿“語文味兒”的閱讀新模式的產(chǎn)生。依據(jù)此，從由單一文本主題探究轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣掝}漫談入手，則為一種不錯(cuò)的切入角度與摸索頭緒。一、對文本背后人物時(shí)代背景的呈現(xiàn)以深入解讀基礎(chǔ)文本主題反觀傳統(tǒng)模式下的學(xué)生解讀形
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建初中英語閱讀模式
導(dǎo)圖;英語;閱讀模式【作者簡介】宋佳栗（1981·12-），女，北京平谷人，北京市昌平區(qū)第一中學(xué)，一級教師，碩士，研究方向：初中英語教學(xué)。一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，學(xué)生能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷;讀中提到學(xué)生能理解并解釋圖表提供的信息。王薔教授于2016年4月19日北京某區(qū)英語教師培訓(xùn)中提出制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的突出問題之一就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，以詞匯、語法知識為主線，技能訓(xùn)練單一，知識碎片化、缺乏語境
校園英語·月末 2021年10期2021-11-03
- 關(guān)注情感，探討中職英語閱讀教學(xué)策略
詞】新課標(biāo);閱讀模式;關(guān)注學(xué)生【作者簡介】陳莉，平潭職業(yè)中專學(xué)校。一、引言長期以來，中職英語課堂存在奇怪現(xiàn)象，教師居于主導(dǎo)地位，站在七尺講臺上講的口干舌燥，但是底下的學(xué)生有的昏昏欲睡，有的玩電子產(chǎn)品，樂在其中。師生之間的互動更無從談起，整個(gè)課堂是一潭死水，這勢必造成教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。所以，教師在上課過程中，應(yīng)該認(rèn)真的研讀教材，注意觀察每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)。當(dāng)然，教師也要認(rèn)真地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊跟時(shí)代的節(jié)奏，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會主義的價(jià)值觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 高中英語主題語境背景下英語閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)建
;主題語境;閱讀模式基礎(chǔ)教育課程改革對英語教學(xué)目標(biāo)提出新的要求。在傳統(tǒng)上，基礎(chǔ)教育課程是以教授學(xué)生語法知識與詞匯知識作為目標(biāo)。但是，在基礎(chǔ)教育改革中，這一目標(biāo)得到改變?！度罩屏x務(wù)教育階段普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）對此予以闡述，《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為本次基礎(chǔ)教育課程改革的對英語教學(xué)目標(biāo)的影響主要是體現(xiàn)在將傳統(tǒng)上過分強(qiáng)調(diào)的對語法與詞匯學(xué)習(xí)、掌握放在次要的位置，轉(zhuǎn)而將培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力作為首要的目標(biāo)，從而采取切實(shí)有效的措施構(gòu)建起有效
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 淺析建構(gòu)主義理論視角下的初中英語閱讀模式研究
;初中英語;閱讀模式中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-420引言英語作為初中生的三大主科之一，對初中生的語言邏輯思維表達(dá)有著很重要的促進(jìn)作用，然而，就年齡段特點(diǎn)來說，初中生還沒有形成良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，英語閱讀具有非常強(qiáng)的抽象性，所以初中生對英語閱讀的學(xué)習(xí)感到吃力。針對這一情況，初中英語教師創(chuàng)新了初中英語閱讀的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，提高了初中生對英語學(xué)習(xí)的積極性與熱情。一、提升初中英語閱讀能力的重要意義學(xué)生的英語語感水
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 核心素養(yǎng)下聯(lián)合文內(nèi)外雙重視角閱讀模式的構(gòu)建
;內(nèi)外視角;閱讀模式中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0070-02The Construction of the Reading Mode of the Double Perspectives of Inside and Outside the Joint Articles Based on the Core Accomplishment（Huaifu Primary schoo
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀活動設(shè)計(jì)研究
語閱讀活動;閱讀模式;設(shè)計(jì)策略前言：隨著我國不斷推行和普及素質(zhì)教育，大力促進(jìn)新課程改革，學(xué)科核心素養(yǎng)這一名詞引起了教育界的關(guān)注和研究。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，就是在學(xué)習(xí)課程時(shí)，不僅是學(xué)會課本上的理論知識，并且還能領(lǐng)悟?qū)W科的內(nèi)涵及關(guān)鍵，進(jìn)而形成學(xué)科能力和思維。其中，英語作為一門外國語言，其學(xué)習(xí)難度較大;同時(shí)，英語也是一門重要學(xué)科，其學(xué)習(xí)任務(wù)也較重。所以，我們要努力在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英語閱讀活動就是一項(xiàng)可以很好地幫助學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 淺析建構(gòu)主義理論視角下的初中英語閱讀模式研究
初中英語; 閱讀模式;中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，閱讀已經(jīng)成為增長知識，提升能力的主要途徑，也是作為語言輸入以及運(yùn)用的主要手段。在整個(gè)英語體系教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是不可或缺的一步。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式中，大部分是以教師為中心，這種教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，教師“填鴨式”給學(xué)生灌輸文章知識，將文章碎片化處理。例如教授詞匯、翻譯篇章、分析語法，課后背誦等步驟。這種教學(xué)模式中教師忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生原有的知識
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新
;群文閱讀;閱讀模式小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。群文閱讀指的是在一定時(shí)間內(nèi)從大量文本中整理出來的帶有各類主題的一種閱讀資料的整體閱讀活動，是單篇文章閱讀模式的良好補(bǔ)充。語文教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提升閱讀效率。一、品味詩詞語言特點(diǎn)，傳承中華傳統(tǒng)文化我國傳統(tǒng)文化博大精深，核心素養(yǎng)背景下，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要擔(dān)負(fù)傳承中化傳統(tǒng)文化的責(zé)任，可選取
下一代 2021年4期2021-08-11
- 淺析群文閱讀的價(jià)值、困境及解決策略
;閱讀體驗(yàn);閱讀模式群文閱讀，就是要求學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)連續(xù)閱讀主題相關(guān)的幾篇文章。群文閱讀是對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的拓展和創(chuàng)新，更加關(guān)注閱讀的數(shù)量和速度，企圖通過學(xué)生閱讀量的積累來提高其閱讀與理解能力，同時(shí)關(guān)注閱讀過程中的意義建構(gòu)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方式，探索閱讀教學(xué)的新模式。一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值（一）有效增加學(xué)生的閱讀量俗話說：“繩鋸木斷，水滴石穿?！薄熬凵吵伤?，集腋成裘?！眻?jiān)持與積累一直都是獲取成功的訣竅，語文閱讀教
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 基于核心素養(yǎng)的RISE英語閱讀教學(xué)模式實(shí)踐與感悟
“RISE”閱讀模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升閱讀效果?！絷P(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);英語閱讀教學(xué);“RISE”閱讀模式一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》（教育部2003）把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力作為高中英語的課程目標(biāo)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》（教育部2012）把“工具性和人文性相統(tǒng)一”作為學(xué)科教學(xué)的根本指標(biāo)。2014年啟動新一輪高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，最大的亮點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)（王薔，2015）。2016年9月
速讀·上旬 2021年9期2021-08-05
- 信息時(shí)代公共圖書館閱覽空間情景化設(shè)計(jì)探析
景設(shè)計(jì)需求：閱讀模式多元化、功能多元化、靈動式閱讀氛圍需求;提出了融合信息技術(shù)的公共圖書館閱覽空間情景設(shè)計(jì)方法：色彩、材料、照明、家具;發(fā)起了公共圖書館閱覽情景設(shè)計(jì)創(chuàng)想：商務(wù)式情景、下午茶情景，以期順應(yīng)人們對商務(wù)活動、下午茶休憩的多重閱讀需求，提升公共圖書館閱覽空間情境設(shè)計(jì)效果。關(guān)鍵詞：閱讀模式;情景設(shè)計(jì);材料中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）17-0231-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：閱
電腦知識與技術(shù) 2021年17期2021-08-03
- 農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
;提高質(zhì)量;閱讀模式;利用工具書農(nóng)村與城市的教學(xué)水平差距還是比較大的，包括農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的落后，也是導(dǎo)致學(xué)生水平下降的一個(gè)原因，就是可以多采用一些先進(jìn)型的學(xué)習(xí)方法融入到生活中，這樣也能夠讓學(xué)生有一定的積極性，在學(xué)習(xí)階段更注重的是培養(yǎng)語文知識的功底，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)方法，并能夠系統(tǒng)性的去總結(jié)，在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些比較難以理解的。語文知識包括會學(xué)習(xí)到古文的學(xué)習(xí)，這也對于學(xué)生比較困難，教師可以多進(jìn)行一些課外文章的閱讀，讓學(xué)生積累常識，開闊學(xué)生的視野，完善
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- “雙減”背景下六年級學(xué)生的閱讀模式分析
;體系模式;閱讀模式;分析特點(diǎn)小學(xué)語文教師要以足夠的務(wù)實(shí)、冷靜的、深謀遠(yuǎn)慮的態(tài)勢去給學(xué)生分析和講解不同的閱讀知識，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的深層次的發(fā)展和進(jìn)步，且能讓學(xué)生拓展自身的視野，又能感悟到更多的智慧，化解本人存在著的學(xué)習(xí)難題，品味到深層次的語文智慧，懂得文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)在分量，這些都對于高年級的學(xué)生能產(chǎn)生深刻的影響乃至是終身性的影響。教師要以人性化的策略去帶動學(xué)生完成自身的突破。一、教師要本著為學(xué)生服務(wù)的立場構(gòu)建閱讀教育模式教育工作者要將學(xué)生的利益和訴求始終放
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 淺談初中英語閱讀有效教學(xué)模式
初中英語? 閱讀模式? 有效教學(xué)中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.015隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國之間的交流和交往也愈加密切，英語作為一門國際通用語言，不管是在日常生活中還是在教育教學(xué)中都起到非常重要的作用。為了有效提升學(xué)生的英語水平，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師就要立足自身教學(xué)實(shí)際，結(jié)合對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，致力于構(gòu)建更加有效的英語閱讀課堂，讓學(xué)生能增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，提
南北橋 2021年7期2021-05-30
- 在“圖書館+”理念下做好全民閱讀推廣工作
圖書館+”;閱讀模式;讀者工作摘 要：文章介紹了“圖書館+”新理念的產(chǎn)生，探討了“圖書館+”內(nèi)涵及其與閱讀推廣的辯證關(guān)系，論述了具有顯著特點(diǎn)且方便實(shí)施操作的六大“圖書館+”模式，以期推動全民閱讀推廣工作的持續(xù)開展。中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2021）01-0002-031 背景隨著國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人民的精神文化需求也在日益增多。公共圖書館作為文化發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)模式，滿足大眾的閱讀需求，做好全
河南圖書館學(xué)刊 2021年1期2021-05-08
- 高中英語閱讀課模式研究
目標(biāo)，視聽讀閱讀模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、語篇分析模式都有著高效的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文分析了高中英語課模式探索的宗旨，總結(jié)了高中英語閱讀課模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠從多種教學(xué)模式的探索之中，找到適應(yīng)班級教學(xué)的高效教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀模式;課堂教學(xué);宗旨;實(shí)踐;探索傳統(tǒng)英語閱讀課的教學(xué)模式就是用自下而上的方式來進(jìn)行，簡單地向?qū)W生進(jìn)行淺層知識的教授，要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、詞組、句子等逐步理解文章的字面意思，機(jī)械重復(fù)文中的信息，并適當(dāng)進(jìn)行背誦和練習(xí)題訓(xùn)練。為了更進(jìn)
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 初中語文文言文閱讀能力培養(yǎng)策略探究
;教學(xué)理念;閱讀模式;閱讀能力引言在初中語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，閱讀文本不只局限于現(xiàn)代文，文言文閱讀也是考驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的有效工具。與現(xiàn)代文不同，文言文承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)藏著無限的民族智慧，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和道德情操的主要途徑。從中考角度來看，文言文在考試中占據(jù)著一定比例，文言文閱讀分析是典型的考試題型。為此，探究提升學(xué)生文言文閱讀能力的策略具有很重要的價(jià)值。一、立足誦讀，促進(jìn)讀譯結(jié)合古人說“書讀百遍，其義自見?！闭b讀是文言文學(xué)習(xí)的敲門磚，
紅豆教育 2021年26期2021-01-21
- 小學(xué)語文教師如何提高學(xué)生閱讀能力
師要把正確的閱讀模式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生更為深入的理解。教師要營造出其樂融融的閱讀氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入班級的學(xué)習(xí)體系中，克服閱讀中存在著的刻板思維和焦躁?duì)顟B(tài)，逐步產(chǎn)生煥然一新的閱讀狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀模式;閱讀能力;分析研究;教學(xué)影響小學(xué)語文教師要成為一個(gè)更富有智慧的、出色的教學(xué)者，把閱讀的魅力傳遞給學(xué)生，讓更多的學(xué)生能夠用智慧和活力去完成閱讀任務(wù)，在閱讀文本后，充分地吸吮大量的語文知識，將其內(nèi)化吸收為自身的一部分。教師要讓學(xué)生懂得
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年21期2021-01-09
- 智能時(shí)代“紙屏融合式”英語閱讀模式新探
屏融合式英語閱讀模式，以英語閱讀素養(yǎng)問卷和英語成績?yōu)楣ぞ?，以浙派文化英語閱讀為研究對象，對所設(shè)計(jì)的紙屏融合式英語拓展閱讀模式的應(yīng)用效果進(jìn)行驗(yàn)證和分析。研究表明，紙屏融合式閱讀在發(fā)展學(xué)生高階思維能力，提高雙向文化交流能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上有顯著作用，其可為智能時(shí)代發(fā)展學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞： 紙屏融合;閱讀模式;智能工具;本土文化一、問題的提出當(dāng)前英語閱讀教學(xué)關(guān)注線下傳統(tǒng)閱讀，缺少在線讀屏指導(dǎo)。學(xué)生缺少準(zhǔn)確定位信息的位置和對信息的評價(jià)及甄別的能力
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 基于閱讀模式的大學(xué)英語閱讀O2O混合式教學(xué)模式構(gòu)建
讀常見的三種閱讀模式，指出了大學(xué)英語傳統(tǒng)閱讀課堂常采用的閱讀模式及問題，提出在信息化教學(xué)環(huán)境下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建O2O混合式教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將線上課堂與實(shí)體課堂結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)閱讀模式間的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高閱讀課堂效能，最終優(yōu)化提升學(xué)生的閱讀能力。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語閱讀;閱讀模式;“交互作用”模式;O2O混合式教學(xué)模式【作者簡介】郭莉萍（1971.02-），女，陜西韓城人，中共陜西省委黨校（陜西行政學(xué)院），副教授，學(xué)士，研究方向：英語教育與文
校園英語·月末 2020年9期2020-12-28
- 淺析小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的整合實(shí)踐運(yùn)用
;信息技術(shù);閱讀模式一、 引言基于當(dāng)今社會信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使其被有效運(yùn)用到教學(xué)過程中。新世紀(jì)教師要高度重視信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)古板單調(diào)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語文教學(xué)興趣，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。所以，教師要在小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中充分融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語文教學(xué)效果。二、 信息技術(shù)對小學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)的重
考試周刊 2020年101期2020-12-28
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向創(chuàng)建“讀思達(dá)，師讓學(xué)”閱讀模式的策略
：核心素養(yǎng) 閱讀模式小學(xué)生的認(rèn)知與能力有限，以及受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀課堂多呈現(xiàn)教師單純灌輸或時(shí)而夾雜提問的形態(tài)，即在未調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和積極性的狀況下進(jìn)行無效輸入，從而也就無法達(dá)成語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，“讀思達(dá)，師讓學(xué)”，即“閱讀—思考—表達(dá)”與“教學(xué)主體由教師向?qū)W生的移讓”的模式應(yīng)當(dāng)成為閱讀教學(xué)所要轉(zhuǎn)變與革新的方向。而對此模式具體的創(chuàng)構(gòu)則可以以“讀思達(dá)”為環(huán)節(jié)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，以每個(gè)環(huán)節(jié)的“師讓學(xué)”為方式進(jìn)行探究。一、
中華活頁文選·教師版 2020年17期2020-11-17
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式的研究
】小學(xué)英語;閱讀模式;研究【作者簡介】羅榮軒，福建省三明市明溪縣瀚仙中心小學(xué)。一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)所存在的問題當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的主要問題大致可以從語言、語法以及文化三個(gè)角度進(jìn)行分析。首先是語言問題。語言是具有思維性的，舉例而言，人們比較強(qiáng)調(diào)整體的思維，這在一定程度上也決定了我國文字以及語言均具有較為明顯的邏輯特征以及意義聯(lián)系。而西方思維較之我國思維迥異，西方更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異，所以在語言結(jié)構(gòu)方面多是通過形式或是標(biāo)記的方式表明。漢語的核心是語言、
校園英語·月末 2020年1期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)模式初探
;高中英語;閱讀模式一、對高中英語核心素養(yǎng)的理解1.語言能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的第一個(gè)維度是英語語言能力，包括豐富的語言積累、熟練的語言技能和必要的語法知識。首先，掌握幾千個(gè)常用單詞，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的英語文章，廣泛閱讀原版英文書刊，掌握常用的語法知識，這些是形成英語語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，英語教學(xué)還必須在充分的語言使用過程中，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展，初步形成收集和處理信息的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)的第二個(gè)維度是英語學(xué)習(xí)能力，包括動
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年17期2020-10-14
- 農(nóng)村小學(xué)語文高段自主探究式閱讀模式探究
了自主探究式閱讀模式在農(nóng)村小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)語文;高段;自主探究式;閱讀模式前言小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，由于很多學(xué)生在這一階段已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，因此，單純采用教師講解的教學(xué)方式很難充分滿足學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力發(fā)展需要，無法體現(xiàn)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的主體性。針對這一情況，就需要教師積極地對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行探究，主動參與閱讀，而實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提升。文章就針對自主探究式
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年6期2020-09-10
- 思維導(dǎo)圖在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
：初中語文;閱讀模式;教學(xué)影響;應(yīng)用研究;分析探討教師應(yīng)該運(yùn)用好思維導(dǎo)圖教學(xué)法，并且讓學(xué)生沿著正確的閱讀思維去攻克不同的閱讀障礙和閱讀考驗(yàn)。教師需要讓學(xué)生成為一個(gè)善于汲取閱讀經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體。教師所采取的最好的閱讀模式，便是讓學(xué)生在閱讀中收納閱讀智慧，并且將其納入到閱讀的思維導(dǎo)圖中。一、思維導(dǎo)圖對于學(xué)生的意義分析（一）幫助學(xué)生建立一整套的閱讀思維體系當(dāng)下的初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)的同時(shí)，需要幫助學(xué)生構(gòu)建起一整套的閱讀思維體系。思維導(dǎo)圖存在，就是為了讓學(xué)
速讀·中旬 2020年4期2020-09-07
- 巧用群文閱讀優(yōu)化語文閱讀教學(xué)摭探
新出現(xiàn)的一種閱讀模式，更注重文本閱讀的質(zhì)量以及多文本閱讀為學(xué)生帶來的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力變化。這種閱讀模式能提升學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有幫助。文章分析群文閱讀的意義，提出基于群文閱讀教學(xué)模式的語文閱讀教學(xué)優(yōu)化方法。關(guān)鍵詞：群文閱讀;語文教學(xué);閱讀模式;語文素養(yǎng)中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）09-0074-02群文閱讀是經(jīng)過長期實(shí)踐構(gòu)建起來的教學(xué)理論
成才之路 2020年9期2020-09-06
- 公共圖書館促進(jìn)老年人閱讀的創(chuàng)新策略分析
館;老年人;閱讀模式引言：當(dāng)前，我國已步入老齡化社會，老年人的物質(zhì)需求及精神文化需求開始逐漸引起社會各界重視，老年人閱讀是其精神文化提升的重要組成部分，基于此，公共圖書館應(yīng)綜合考慮各方面影響因素，并結(jié)合當(dāng)下數(shù)字化發(fā)展趨勢，采用多種方式，為老年人提供更為優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。1公共圖書館促進(jìn)老年人閱讀的服務(wù)原則1.1平等服務(wù)原則早在1969年，巴特爾提出了老年歧視這一概念，主要體現(xiàn)的是對于老年人系統(tǒng)的歧視以及定型。直到今天，社會上仍然存在著十分嚴(yán)重的老年歧視現(xiàn)象。
神州·上旬刊 2020年8期2020-08-13
- 試析心理語言學(xué)視域下的英語閱讀理解
理解能力; 閱讀模式; 高效學(xué)習(xí)中圖分類號：H319.3 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）8-131-002 閱讀存在于我們生活的方方面面，是英語語言學(xué)習(xí)中不可或缺的重要技能。本文從建構(gòu)主義出發(fā)，站在心理語言學(xué)的角度，對閱讀理解的教學(xué)進(jìn)行探究，以求幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行英語閱讀。 閱讀是對文字信息意義的建構(gòu)[1]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：教育的目的是開發(fā)思維，而不是死記硬背所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是教師基于學(xué)生大腦中原有
科學(xué)大眾·教師版 2020年8期2020-07-29
- 媒體融合形勢下新聞編輯轉(zhuǎn)型研究
】新聞編輯;閱讀模式;市場化導(dǎo)向互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生的強(qiáng)大沖擊，對傳統(tǒng)媒體來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要新聞編輯相關(guān)工作進(jìn)行快速轉(zhuǎn)型，以迎合媒體融合形勢的方式促進(jìn)自身發(fā)展。但是在實(shí)際的轉(zhuǎn)型過程中仍存在一定的問題難以解決，需要相關(guān)管理者采取一定措施保障轉(zhuǎn)型工作穩(wěn)步發(fā)展。一、媒體融合形勢下新聞編輯轉(zhuǎn)型存在的問題我國媒體行業(yè)發(fā)展已久，并且隨著信息化時(shí)代到來而迎來高速發(fā)展時(shí)代，但信息化對新聞媒體而言是一把雙刃劍，需要相關(guān)人員抓住機(jī)遇不斷改進(jìn)工作以迎合時(shí)代發(fā)展潮流，避免
新聞傳播 2020年5期2020-07-23
- 小學(xué)語文課堂“三位一體”閱讀模式的實(shí)踐研究
“三位一體”閱讀模式作為一項(xiàng)新型的語文教學(xué)方式也受到學(xué)生的喜愛。教師需要從以下幾個(gè)方面實(shí)踐“三位一體”教學(xué)：首先，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以用不同的方式進(jìn)行閱讀，在遇到需要精讀或略讀的課文時(shí)有一定的敏感度。其次，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課外閱讀，給學(xué)生擴(kuò)展相關(guān)知識。最后，需要以學(xué)生為主，用引導(dǎo)的方式不斷地激發(fā)學(xué)生在語文閱讀方面的邏輯思維，提高其閱讀水平?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;三位一體;閱讀模式“三位一體”指的是教師從精讀課文的導(dǎo)讀到引導(dǎo)學(xué)生從略讀課文的自
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 初中語文主題單元閱讀模式的開展
應(yīng)用主題單元閱讀模式中的注意事項(xiàng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：初中語文;主題單元;閱讀模式中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0050-01由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量并不是很高，受到應(yīng)試教育的影響，教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，在這樣的教學(xué)模式下，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀主要是為了取得良好的學(xué)習(xí)成績，并不是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因此在語文閱讀教學(xué)中，注重采用
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- “圖書流動化”閱讀模式的探索研究
成了一種新的閱讀模式，讓書籍流動起來，能夠讓人們充分地享受傳統(tǒng)閱讀模式所帶來的心靈享受，同時(shí)又解決了困擾人們的難題，可以有效提升人們的閱讀體驗(yàn)，也在一定程度上對開展全民閱讀起到了促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：“圖書流動化”;閱讀模式;全民閱讀閱讀是提高國家實(shí)力、全民素質(zhì)的引擎，是人類文化交流的紐帶、知識傳承和發(fā)展的手段。從2014年開始，我國政府我便加大了對全民閱讀支持與投入，大力推行全民閱讀工作，并多次將全民閱讀寫入年度工作報(bào)告中。隨著國家對全民閱讀活動的重視，各式
讀書文摘（下半月） 2020年12期2020-05-26
- 高中語文思辨性閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
思辨性教學(xué) 閱讀模式在21世紀(jì)的今天，高中階段的語文教學(xué)模式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代發(fā)展的需要了，還會對學(xué)生的語文閱讀學(xué)生起到阻礙作用。因此，我們的高中語文教師都在轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)方式，向思辨性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是為了“應(yīng)試教育”而提出的，只是單純地對閱讀知識點(diǎn)進(jìn)行講解，根本不能吸引學(xué)生們的閱讀興趣。由于大環(huán)境的改變，我們國家對學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，使思辨性閱讀受到了廣泛的關(guān)注，這種閱讀方式對于高中階段的學(xué)生是非常重要的。隨
中國校外教育(上旬) 2020年4期2020-05-18
- 中國夢視角下兒童閱讀服務(wù)創(chuàng)新模式研究
合我國兒童的閱讀模式，以加快文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)我國少年兒童的整體閱讀水平及自我素養(yǎng)的提高?！娟P(guān)鍵詞】圖書館;兒童閱讀;服務(wù)創(chuàng)新;閱讀模式黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！倍倌陜和亲鎳南Ｍ臀磥恚K霍姆林斯基講過：“沒有讀書就沒有教育，學(xué)?？梢詻]有老師但是不能沒有書?！币虼耍瑘D書館有責(zé)任為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境，讓圖書館成為孩子夢開始
辦公室業(yè)務(wù) 2020年3期2020-05-07
- 構(gòu)建課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)共同體，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)活力
學(xué)習(xí)共同體;閱讀模式學(xué)習(xí)共同體（亦稱“學(xué)習(xí)社區(qū)”）的概念就是在一個(gè)目標(biāo)一致、組織協(xié)調(diào)、層次清晰的學(xué)習(xí)團(tuán)體或組織中，成員之間共同合作、自主探究，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升整體的知識和能力水平。學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建要體現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有序的學(xué)習(xí)活動、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)任務(wù)、有機(jī)聯(lián)動的學(xué)習(xí)模塊。閱讀教學(xué)是語文學(xué)科的重要模塊，也是連接語言詞匯、口語交際、寫作等各個(gè)模塊的重要紐帶。一、設(shè)置閱讀主題，形成學(xué)習(xí)合力語文閱讀教學(xué)是以班級為單位進(jìn)行指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師要
家長·下 2020年1期2020-05-06
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀模式的開展策略探析
高中數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀模式的開展策略作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);閱讀模式;教學(xué);對策數(shù)學(xué)是高中階段中的一門重要課程，是學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力得到不斷強(qiáng)化與挖掘的重要時(shí)期。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，閱讀是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)與前提，通過有效的閱讀，對相關(guān)學(xué)習(xí)資料的信息進(jìn)行捕捉、觀察、篩選，最終完成知識的吸收以及實(shí)踐運(yùn)用，才能真正實(shí)現(xiàn)能力的鍛煉，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，閱讀仍是部分學(xué)生的薄弱部分
人物畫報(bào) 2020年33期2020-03-14
- 簡論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文群文閱讀
；群文閱讀；閱讀模式如何借助網(wǎng)絡(luò)開展群文閱讀研究？筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，探討以下四種模式。一、教材整合在語文教學(xué)中，教材的作用是不可替代的，它為不系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)提供了相對系統(tǒng)的教學(xué)依據(jù)，對教師的教和學(xué)生的學(xué)有強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用，這是教材的確定性。但教材的不確定性更決定了教師絕不能匍匐在教材面前，教師在使用教材時(shí)應(yīng)具有整合教材的義務(wù)和責(zé)任。教材提供的是一個(gè)范本、一個(gè)思路和一種參考，或者說，因?yàn)檎Z文教學(xué)的特殊性，教材僅是教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)和一個(gè)跳板。教什么，
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年5期2020-02-26
- 信息化時(shí)代背景下的閱讀模式思考
了信息化時(shí)代閱讀模式的必然發(fā)展趨勢，并從三個(gè)方面討論了新形勢下少兒圖書館閱讀活動的創(chuàng)新推廣，以供參考。關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;閱讀模式;發(fā)展趨勢;圖書館圖書館是培養(yǎng)人們閱讀意識的主要場所，也是人們獲取資源信息的關(guān)鍵途徑。從廣義上來說，閱讀是一個(gè)理解知識、吸收知識、積累知識的過程，“多讀書，讀好書”不僅陶冶情操、增加人們的知識儲備，而且可以有效地達(dá)到提高全民素質(zhì)的目的。[1]我國西漢時(shí)期經(jīng)學(xué)家劉向有句名言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。他認(rèn)為閱讀有著治療愚病的作
卷宗 2019年28期2019-11-11
- 高校法語專業(yè)泛讀課混合式學(xué)習(xí)模式初探
;法語專業(yè);閱讀模式;初探一、研究背景我校法語專業(yè)本科教學(xué)開始于2009年，其目標(biāo)是要培養(yǎng)法語應(yīng)用型人才，即使用法語在一般性的外事活動中進(jìn)行溝通交流。因此，打造學(xué)生良好的語言應(yīng)用能力一直是專業(yè)努力的目標(biāo)。而閱讀作為一項(xiàng)重要的語言輸入活動，對外語學(xué)習(xí)者語言能力的提升起著重要的作用。它既能夠幫助學(xué)生認(rèn)識生詞，鞏固句法，了解對象國社會和文化特點(diǎn)，也有助于學(xué)生語言輸出能力的提升，掌握詞語的使用，遵循外語寫作模式，更好地進(jìn)行跨文化交際等。但同其他大多數(shù)高校相同，我校
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年7期2019-10-24
- 小學(xué)語文“去安全感”的閱讀教學(xué)模式建構(gòu)
去安全感”;閱讀模式詩文是傳統(tǒng)語文教育的主要內(nèi)容，而鑒于其晦澀難懂的文言語言形式，教師講析便成為最為穩(wěn)妥、安全的教學(xué)方式，并延續(xù)至今而成為難以消除的教學(xué)頑癥。但此教學(xué)方式顯然不再契合現(xiàn)階段多以白話語言呈現(xiàn)的語文內(nèi)容、現(xiàn)代學(xué)生開放靈活的特征與需求，以及注重學(xué)生主體性發(fā)揮的素質(zhì)教育理念。所以，小學(xué)語文閱讀必需得進(jìn)行“去安全感”的革新，其才可獲得真正意義上的重生和進(jìn)步。而具體的革新方式則可確立為以下三個(gè)方面。一、“危險(xiǎn)”角度提問，去文本安全依托“使學(xué)生能夠真正看
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年49期2019-10-21
- 小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略
;主題閱讀;閱讀模式中圖分類號：G623.23 ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0030-01一、注重方法滲透，優(yōu)化閱讀模式“授人以魚不如授人以漁”，在開展主題閱讀教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀的方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生逐步提升閱讀理解的能力。例如，在以“優(yōu)秀品質(zhì)”為主題的語文閱讀教學(xué)中，教師將《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》等文章帶入課堂之中，首先引導(dǎo)學(xué)生先以“瀏覽”的方式，通讀全文，對上述文章有個(gè)大致的理解。其次，教師
求知導(dǎo)刊 2019年18期2019-10-18
- “教讀、自讀、課外閱讀”相結(jié)合的閱讀模式探討
;課外閱讀;閱讀模式中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0118-02對于小學(xué)生來說，自主閱讀具有一定的難度。小學(xué)生解讀文字、理解文字的水平不高，為此，語文教學(xué)工作者要充當(dāng)解惑的角色，但學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，限制了學(xué)生對課文理解的積極性和主動性，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生自讀能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，“部編版”低年段語文教材更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的定位，教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能
新課程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- 多種模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
：小學(xué)語文;閱讀模式;直觀;體驗(yàn);探究中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0026-01對多種模式下的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行探索與研究，不僅可以在極大程度上克服由以往單一教學(xué)模式所帶來的種種局限，而且還能夠在最大限度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生與文本內(nèi)容進(jìn)行心靈對話的權(quán)利，從而有利于扭轉(zhuǎn)小學(xué)語文閱讀長期以來“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)狀，促使閱讀教學(xué)的有效性和實(shí)效性在最大幅度上得到提升與發(fā)展。1.直觀式教學(xué)模式——
讀與寫·教師版 2019年7期2019-09-10
- 巧搭支架 提高初中生英語閱讀能力
】支架理論;閱讀模式;教學(xué)實(shí)踐《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，英語課程鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主能力;在閱讀方面，注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。目前在長期的閱讀課教學(xué)中，“投入多，產(chǎn)出少”是常見的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，本校開展了“基于支架理論的初中英語閱讀課教學(xué)實(shí)踐”的課題研究。本文結(jié)合一學(xué)年來的課堂實(shí)踐研究，探索利用建構(gòu)主義學(xué)
教育界·A 2019年3期2019-09-10
- 真人圖書館打開公共閱讀對話新模式
公共閱讀 閱讀模式2019年2月19日，“老廚家·濱江官膳傳統(tǒng)廚藝”第四代傳人鄭樹國先生如約來到哈爾濱中央書店，做客黑龍江省圖書館“真人圖書館”分會場，打開塵封的記憶，開啟對傳統(tǒng)烹飪技術(shù)的傳承與“道臺府過大年”的趣事的回憶。參與這場閱讀活動的讀者們，借由一次開放的對話和交流，與“真人圖書”鄭樹國先生交流道臺府飲食文化與哈爾濱飲食歷史。真人圖書館的起源與發(fā)展“真人圖書館”（Human Library）一詞在丹麥文里稱為“Menneskebiblioteke
新閱讀 2019年3期2019-09-10
- 北辰書院的創(chuàng)建模式初探
閱讀之星 閱讀模式【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-186-010基于此，我們2016年4月申報(bào)湖了南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《創(chuàng)建北辰書院促進(jìn)學(xué)生閱讀量提高研究》，于2016年11月立項(xiàng)，2008年11月開題。課題組成員老師分布于每一個(gè)年級和部門。我們擬以湖湘文化符號——“岳麓書院”為藍(lán)本，創(chuàng)造性地傳承中國書院的文化精神，運(yùn)用本校毗鄰長沙市圖書館這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，大量整合優(yōu)秀教育資源，創(chuàng)建了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年1期2019-09-10
- 新媒體時(shí)代公共圖書館閱讀推廣策略研究
：公共圖書館閱讀模式的推廣是我國傳統(tǒng)文化傳承以及增強(qiáng)群眾文化水平的重要形式，是我國精神文化建設(shè)的重要手段。在新媒體時(shí)代背景下我國公共圖書館閱讀形式的逐步推廣和創(chuàng)新不光有助于增加社會大眾對閱讀的興趣，還可以促使公共圖書館朝著更加健康、可持續(xù)的方向努力前行。此文簡要的闡述了新媒體時(shí)代公共圖書館閱讀推廣面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及公共圖書館閱讀推廣的問題所在，并積極探索了新媒體時(shí)代公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的創(chuàng)新策略，以此來強(qiáng)化我國精神文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程?！絷P(guān)鍵詞：公共圖
速讀·上旬 2019年7期2019-09-10