郭美好
摘? ? 要:一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒、一句中肯的批語,都會使學(xué)生感到溫暖、獲得信心。正如陶行知先生所說:“沒有愛就沒有教育。”教書育人,愛在點滴,愛心可以讓孩子健康成長。
關(guān)鍵詞:潛移默化;感染;寬待;快樂成長;自信心
教師的形象影響著學(xué)校的校風(fēng),而教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)。教師不僅僅是教知識技能,更要教學(xué)生做人的道理,教師的一言一行對學(xué)生都有著潛移默化的作用。既然選擇了教師這個職業(yè),肩上就有了一份教書育人的責(zé)任。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲?!彪m然平凡,教師的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,教師的雙手卻托舉著明天的太陽。一個鼓勵的眼神、一次善意的提醒、一句中肯的批語,都會使學(xué)生感到溫暖、獲得信心。正如陶行知先生所說:“沒有愛就沒有教育?!笔堑?,教書育人,愛在點滴。
作為教育工作者的一員,肩負著培養(yǎng)祖國下一代的責(zé)任,這是一項關(guān)乎祖國未來的事業(yè)。因此,我們要始終以旺盛的工作熱情和樸實的工作作風(fēng)投入教育教學(xué),以“學(xué)高為師,德高為范”的古訓(xùn)嚴格要求自己?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,在前行的道路上,心懷熱愛與敬業(yè),腳踏實地地付出,兢兢業(yè)業(yè)地恪守,積極大膽地創(chuàng)新,付出點點滴滴的關(guān)愛。
在多年的班主任工作中,對于學(xué)生的成長,我的做法是:
一、建立融洽的師生關(guān)系,架起情感信任的橋梁
在提倡以人為本的今天,教育既要面向全體,更要注重個體。一個個有個性的學(xué)生是否愿意接受教育者的教育,是每個教育者都要面對的問題,師生融洽與否會直接影響教育效果。
1. 真摯之愛由心而生
從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”,都說明了愛的重要;陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大了。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生、教育學(xué)生的情感魅力。
記得第一年擔(dān)任九年級的班主任兼化學(xué)教師,學(xué)生是從原八年級幾個班分過來的,有一位男生叫李××,非常調(diào)皮,不愛學(xué)習(xí),而且經(jīng)常欺負同學(xué),家長拿他也沒辦法。第一天進教室,我對學(xué)生的過往裝作什么都不知道,跟他們聊了一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)李××并沒有那么“孺子不可教也”,最起碼他愿意聽老師說。我想,這孩子應(yīng)該是缺少愛吧?如果是,那就好辦了。在班會課上,我說:“只要你們需要老師的幫助,老師能做到的一定會幫忙!”他幾次來找我,飯卡沒錢了、鞋子濕了、嘴唇裂了、想吃家里媽媽做的菜等,我就立馬按照他的要求,給他的家長打電話,而且還會說起他在校積極向上的一面。說實話,我從來沒有覺得李同學(xué)的要求高,或者過分,我認為,他只是想做一個好學(xué)生,做一個家長、老師都喜歡的好學(xué)生。逐漸地,他對我產(chǎn)生了信任,認為我對他的愛是真誠的,時間久了,他喜歡上了我教的化學(xué)課程。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵他、表揚他,漸漸地他有了自信,也得到了同學(xué)們的肯定。由于七、八年級的知識基本沒有學(xué),于是有時我會單獨把他叫到辦公室輔導(dǎo),他感受到我很看重他。從這點看出,我平時對他的關(guān)愛是值得的,最起碼他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。兩個多月之后,他的化學(xué)成績基本保持在80分左右,家長和其他同學(xué)都感到很驚訝。
2. 寬待孩子,培養(yǎng)習(xí)慣
一種好習(xí)慣的養(yǎng)成能使孩子終身受益。著名哲學(xué)家威廉·詹姆斯也說:“種下行動就會收獲習(xí)慣,種下習(xí)慣就會收獲品格,種下品格就會收獲命運?!钡窃谂囵B(yǎng)習(xí)慣的過程中,很多老師過于嚴厲,是不是有更好的方法來培養(yǎng)他們的習(xí)慣呢?我覺得,先要從學(xué)生的興趣入手,給予他們充足的時間,多一些表揚和鼓勵,少一些批評,好習(xí)慣自然就能養(yǎng)成,而不是用成人所謂的成熟的思想去束縛他們,應(yīng)該讓孩子保留童年和少年時光里的一些天真和浪漫。
蘇格拉底說:“教育不是灌輸,而是點燃火焰!”教育的最終目的不是知識,而是能力和方法。有經(jīng)驗的老教師經(jīng)過長時間的教學(xué)摸索,已經(jīng)形成了自己的一套有效的教育教學(xué)方法,而年輕教師應(yīng)該取長補短,將教育理論與學(xué)生的實際、教學(xué)實際相結(jié)合,糾正一些不妥的教育教學(xué)行為,耐心地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,做到有的放矢。
3. 帶著愛走進學(xué)生的內(nèi)心
作為一名教育工作者,必須充分了解學(xué)生,設(shè)法走進學(xué)生的內(nèi)心世界,打開學(xué)生的心靈之門,打開教育的局面。那么教師怎樣做才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界呢?第一,要平等地對待每一位同學(xué),充分尊重他們的人格,平等地看待每一位學(xué)生。第二,對待學(xué)生,態(tài)度要和藹可親,要用春風(fēng)化雨、潤物無聲的精神教化學(xué)生。要和學(xué)生平等地交流,努力做學(xué)生的良師益友;要有長者的風(fēng)范,切莫小肚雞腸,和學(xué)生斤斤計較。第三,要抽時間進行家訪,通過家訪進一步與學(xué)生溝通,并和家長達成共識,形成教育學(xué)生的良好環(huán)境。第四,學(xué)生犯了錯誤,不要一味地批評、指責(zé),要靜下心來和學(xué)生交流。教育學(xué)生的方式絕不能簡單粗暴,要講究方法和藝術(shù),要讓學(xué)生感覺到溫暖。第五,要學(xué)會尊重學(xué)生,要將心比心,不要動輒就胡亂批評學(xué)生,甚至謾罵學(xué)生,或污辱學(xué)生人格。第六,教師對待學(xué)生要滿腔熱忱,心中要裝得下學(xué)生,要有容人之德。要具備“帶著一顆愛心來,不帶半根草去”的博大情懷;要胸懷坦蕩,大公無私;要胸懷天下,放眼世界;要急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想。
教師只有放下架子和學(xué)生交朋友,做學(xué)生的良師益友,學(xué)生才有可能向你傾訴自己的真實想法,你才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。到那時,教育便會是一片陽光明媚的春天,教育才能鮮活有力,教育的天地才會更加寬廣和開闊,才能真正實現(xiàn)“親其師,信其道”。
二、對“后進生”的轉(zhuǎn)化
后進生不是天生的,而是社會、家庭、環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等因素綜合作用的結(jié)果。要找到學(xué)生落后的原因,必須先將各種情況摸清楚,然后對癥下藥、因材施教,如此才能取得良好的教育效果。我認為可以從以下幾個方面著手:認真閱讀學(xué)生的檔案,了解學(xué)生成長的過程;細心觀察學(xué)生的日常言行,發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在;和學(xué)生進行多種形式的交流,了解其個性特點、興趣愛好、特長和不足等,以便找到談話的切入口;多與家長交流,了解其家庭背景和家庭教育方式;留心與其關(guān)系好的同學(xué),并通過他們的言行來了解后進生的交際環(huán)境。通過這些做法,查找影響他們心理和性格的不利因素,對癥下藥,積極預(yù)防,耐心突破。只有充分地了解學(xué)生,才能從實際出發(fā),有的放矢地進行教育。
1. 用微笑感染他
微笑是人與人之間最好的溝通方式。教師面帶微笑地與學(xué)生進行交流,更容易感染學(xué)生,走進學(xué)生的心靈。對于后進生,教師的每一個微笑顯得尤為重要,這是教師對他們的一種肯定。后進生自制力比較差,上課總愛開小差、搞小動作。每當(dāng)看到這樣的情況,我會很快調(diào)整自己的情緒,微笑看著他,如果他還沒有反應(yīng)過來,就慢慢走過去,輕輕敲敲他的桌子。這樣的做法,既不會讓他覺得老師很嚴厲,又讓他感受到了老師對他的關(guān)注,反而會讓他覺得不好意思,很快就能將心思放回課堂上來。教師的微笑,給了學(xué)生安全感和親切感,更能拉近學(xué)生與教師之間的距離。
2. 用關(guān)愛滋潤他
愛是教育的靈魂。教師只有熱愛自己的學(xué)生,才能耐心地去教導(dǎo)他們。后進生更需要我們的關(guān)愛,更需要愛的陽光雨露,更需要教師用愛心去滋潤他們健康成長。如我班的鄧同學(xué),學(xué)習(xí)成績一直排在班級的末尾,上課時思想游離在課堂之外。面對這種情況,我多次和他交流,詢問他不懂的地方,及時幫他補課;上課時,我也經(jīng)常向他投以詢問和關(guān)懷的目光。我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實很聰明,就是自覺性太差。經(jīng)過多次交流和課外補習(xí),他上課時開小差的次數(shù)減少了,偶爾還能舉手發(fā)言,課后也能主動向同學(xué)請教了。
3. 不斷激勵,使后進生產(chǎn)生前進的動力
后進生由于長期得不到教師的關(guān)注和同學(xué)的肯定,時間久了就會變得自卑、自棄,甚至?xí)驗楸慌u得太多而產(chǎn)生對抗行為。對于這樣的后進生,教師首先要挖掘他們的優(yōu)點,啟發(fā)其自覺性和自我效能感。如果教師經(jīng)常指責(zé)他們的缺點和錯誤,看不到其優(yōu)點,那么無論教師講多么動人的道理,提出多么嚴格的要求,他們只會充耳不聞,沒有反應(yīng),師生之間找不到共同語言。其實,后進生所犯的錯誤,很多都是自覺不自覺中出現(xiàn)的,事后,很多學(xué)生也會后悔。多元智能理論告訴我們,每個學(xué)生都有自己的潛能,只要善于尋找,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,表揚其優(yōu)點而不是批評缺點,不斷激勵,學(xué)生就會用積極的態(tài)度面對,從而解決厭學(xué)的問題。
4. 賞識學(xué)生,促進其發(fā)展
賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,對學(xué)生多加鼓勵,使他們在情緒上得到滿足,從而處于良好的狀態(tài),產(chǎn)生求知的欲望,強化學(xué)習(xí)效果,并取得成功。賞識教育是對學(xué)生多加贊賞、多多鼓勵,這其實也是從需要的角度出發(fā),因為每個人都希望得到別人的認可,一旦被認可,就會感受到存在的價值。給學(xué)生提供舒適、愉悅的教育環(huán)境,讓學(xué)生快樂成長,這是每個教師需要考慮并做到的。特別是在家長期望值很高的今天,學(xué)生的自由度越來越小,很多時候?qū)W生的情緒未被注意、理解。除了家長,和學(xué)生相處時間最多的是教師,教師的一舉一動、一言一行時刻影響著學(xué)生的身心發(fā)展,所以教師在教學(xué)過程中要多肯定學(xué)生,心平氣和地與學(xué)生探討其存在的問題,從心理上接受教師的教育,以促進其健康發(fā)展。
5. 用鼓勵激發(fā)他
沒有人甘心落后于他人,不管是誰,都想聽到別人對自己的肯定和贊美。尤其是當(dāng)自己處于孤獨、氣餒、悲傷等消極情緒時,更想得到他人的鼓勵。后進生往往對自己缺乏信心,更希望得到老師的關(guān)注和表揚、同學(xué)的認同。這時教師需要做的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,進行引導(dǎo)、鼓勵和幫助,調(diào)動其熱情,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其進取心,使其融入集體,積極面對困難。
在教育的征途上,我始終信奉:愛心可以讓孩子們健康成長!