陳學(xué)永 陳鴻 程燕珠 林偉青 李西兵

【摘要】針對(duì)大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行描述，對(duì)當(dāng)前實(shí)踐基地建設(shè)存在問題進(jìn)行剖析，特別是同質(zhì)化建設(shè)問題，構(gòu)建出當(dāng)前各高校在各種層次大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)選擇上的條件依據(jù)，并對(duì)當(dāng)前實(shí)踐基地實(shí)施運(yùn)行進(jìn)行總結(jié)和思考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生?校外實(shí)踐基地?基地建設(shè)條件?實(shí)施運(yùn)行

一、實(shí)踐基地建設(shè)的重要性

大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)是提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，消除學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)崗位用人之間鴻溝的重要載體。校外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，創(chuàng)新已成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力已是高等教育的基本要求。各高校在全力破解實(shí)踐教學(xué)難題，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，將校外大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培育融入一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)，可見各高校已將實(shí)踐教學(xué)擺在本科教學(xué)重要位置。近年來，高校通過實(shí)踐基地建設(shè)改善實(shí)踐教學(xué)條件，并積極探索實(shí)踐教學(xué)模式和運(yùn)作機(jī)制改革，促進(jìn)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，但在探索與發(fā)展實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與運(yùn)行的過程中存在以下問題，不容忽視：（1）缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃;（2）實(shí)踐教學(xué)體系保障機(jī)制亟需完善，包括指導(dǎo)師資、實(shí)踐基地的審批、考核、評(píng)價(jià)，硬件建設(shè)滯后等;（3）重掛牌、輕建設(shè)，重使用、輕考核的問題普遍存在。

二、實(shí)踐基地建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

1.目前，許多高校將實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建在零散的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要用于完成學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃上實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)要求。雖然從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)一應(yīng)俱全，但大學(xué)四年的各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺少有效的聯(lián)動(dòng)性和有機(jī)結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)不足，缺乏系統(tǒng)性。校外實(shí)踐主要還是解決有沒有的問題而沒有頂層的根據(jù)人才培養(yǎng)需求的有效設(shè)計(jì)。

2.現(xiàn)在大學(xué)生實(shí)踐基地總體上是不足的，按照現(xiàn)有招生規(guī)模，每個(gè)基地的接待能力約10～20人，平均15人，機(jī)械類或者近機(jī)類專業(yè)的招生規(guī)模均達(dá)到100人以上，大部分企業(yè)沒有如此規(guī)模的接待能力，所以許多學(xué)校采取分散“放羊”式的實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)質(zhì)量無從保證。

3.各種類型的高校實(shí)踐基地同質(zhì)化

現(xiàn)在各高校為了建設(shè)實(shí)踐基地，幾乎無差別，各類本科大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)、高職院校千篇一律選擇自己的校外大學(xué)生實(shí)踐基地，沒有差別。許多單位大門口都掛滿了各種類型學(xué)校的大學(xué)生校外實(shí)踐基地的牌子，從而彰顯其為人才培養(yǎng)所做的貢獻(xiàn)。顯然，各類層次的生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，在相同的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，再加上內(nèi)容相近的話，培養(yǎng)人才的作用是令人質(zhì)疑的。不同學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同、培養(yǎng)計(jì)劃不同，人才的定位也不同，對(duì)實(shí)踐技能的需求是不同的，因此，這種實(shí)踐基地?zé)o法滿足個(gè)性化、分層次的人才培養(yǎng)需求。

4.實(shí)踐基地條件參差不齊

從當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)情況看，各類實(shí)踐基地條件參差不齊。實(shí)踐基地條件一般從以下幾個(gè)方面看：崗位、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、后勤保障、安全保障等。現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地許多無法滿足上述幾種條件的需求，實(shí)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒有經(jīng)過嚴(yán)格的設(shè)計(jì)以符合特定人才培養(yǎng)需求。

三、實(shí)踐基地建設(shè)的條件的形成

從人才培養(yǎng)規(guī)律來看，要真正形成實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須解決以下問題：

1.規(guī)模條件，沒有合適的企業(yè)規(guī)模是無法長(zhǎng)效地接待學(xué)生實(shí)習(xí)的，這個(gè)規(guī)模是企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)值和效益等綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。

2.崗位條件，通常實(shí)踐實(shí)習(xí)不是單一崗位或者工種實(shí)習(xí)，需要實(shí)習(xí)基地能夠提供若干種崗位或者工種的實(shí)習(xí)條件，以滿足多技能人才培養(yǎng)需求。

3.指導(dǎo)老師條件，要求實(shí)踐基地能提供足夠數(shù)量的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（工程師）隊(duì)伍，而且多層次，例如設(shè)計(jì)型、操作型、工藝型等。

4.后勤保障條件，后勤保障是指能提供學(xué)生餐飲、住宿等生活保障，防止學(xué)生為生活基本需求而奔波，造成不穩(wěn)定的因素。

5.安全保障條件，能夠具有較為完備的安全預(yù)案，安全制度完善，與保險(xiǎn)公司建立安全保險(xiǎn)，安全意識(shí)較強(qiáng)。

綜上，一個(gè)好的實(shí)踐基地必須具備規(guī)模效應(yīng)、崗位多樣性、指導(dǎo)老師多層次、后勤保障完備、安全制度和保障措施完善等主要條件才能較好實(shí)施人才培養(yǎng)需求。

四、實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)施

根據(jù)確立的標(biāo)準(zhǔn)，提出建立省內(nèi)外多層次實(shí)踐基地的措施并加以實(shí)施。具體體現(xiàn)為：

1.省內(nèi)某汽車公司校外實(shí)踐基地，該公司是一家大型合資企業(yè)，擁有汽車研究所、汽車生產(chǎn)、銷售等集汽車研發(fā)、生產(chǎn)制造、銷售和維護(hù)的整車生產(chǎn)商。符合實(shí)踐基地所需要的規(guī)模、崗位、人員、后勤和安全保障。建立實(shí)踐基地以來，為本校提供40多個(gè)講座內(nèi)容、50多位指導(dǎo)教師和全方位的后勤服務(wù)和安全保障體系。每年為學(xué)校開設(shè)各種類型講座15場(chǎng)以上，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課2場(chǎng)，安排各類實(shí)習(xí)實(shí)踐200人次。與學(xué)校人才培養(yǎng)外，形成產(chǎn)學(xué)研合作的模式，學(xué)校與企業(yè)形成全方位的互補(bǔ)融合，校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

2.某保險(xiǎn)公司校外實(shí)踐基地，與學(xué)校簽署人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議，提供畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗位就業(yè)機(jī)會(huì)50多人次和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目20多個(gè)，各類指導(dǎo)教師20多人，全程參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)。提供全方位的后勤保障和安全保障。每年為學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金2萬元（合同一次5年），為10位學(xué)生提供優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金和貧困獎(jiǎng)學(xué)金。年度公司就業(yè)不低于10人，形成實(shí)習(xí)實(shí)踐與人才培養(yǎng)輸送相結(jié)合的共贏模式。

以下為部分公司聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目：

（1）淺析車險(xiǎn)查勘與定損的規(guī)范流程;

（2）水淹機(jī)動(dòng)車的查勘定損分析及其檢測(cè)維修;

（3）我國機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)發(fā)展問題探討;

（4）關(guān)于水淹汽車的現(xiàn)場(chǎng)查勘及其損失鑒定。

3.湖北十堰某商用車公司發(fā)動(dòng)機(jī)廠、變速箱廠、鑄造廠校外實(shí)踐基地，每年機(jī)械類學(xué)生超過300人在此實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，提供各類培訓(xùn)課程20多門可供選擇，安排實(shí)習(xí)車間20多個(gè)，可參觀工廠10多個(gè)，形式多樣，可以大大拓展學(xué)生的視野。部分企業(yè)還可以提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，具有較為完備的后勤保障和安全保障。是一種較為系統(tǒng)全面的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，各類學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的需求實(shí)施訂單式的實(shí)習(xí)，保證人才培養(yǎng)的個(gè)性化和多樣化，同時(shí)又滿足機(jī)械類的基本要求：典型零件、典型設(shè)備、典型加工、典型工藝的特征。

五、思考

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)過程中起到學(xué)校與社會(huì)的中間橋梁和紐帶的作用。建設(shè)好實(shí)踐基地，對(duì)應(yīng)人才培養(yǎng)具有重要的意義，反之，會(huì)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)造成負(fù)面影響，給學(xué)生留下不當(dāng)?shù)纳踔敛回?fù)責(zé)任的印象。因此，需要慎重對(duì)待。從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，遵照前面成熟的以規(guī)模、崗位、指導(dǎo)教師、后勤保障和安全保障為依據(jù)進(jìn)行選擇，建立適合本校要求的實(shí)踐基地意義重大。當(dāng)前，許多學(xué)校都是以優(yōu)秀校友、部分教師的個(gè)人關(guān)系（如長(zhǎng)期合作關(guān)系）與其協(xié)商共建實(shí)踐基地，具有很大的不確定性。一般的知名、品牌大學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)難度不大，而對(duì)于普通高校而言，或者層次較低的學(xué)校而言，就比較困難。因此，如何以政府特別是教育主管部門為主體，結(jié)合稅收、財(cái)政和獎(jiǎng)金補(bǔ)貼等政策措施，推動(dòng)建設(shè)具有半公益性質(zhì)的多層次大學(xué)生校外實(shí)踐基地，意義重大。