石磊

【摘要】出于年齡和思維能力的局限，幼兒教育具有很強(qiáng)的重要性和特殊性。對(duì)于幼兒來說，玩具是成長(zhǎng)過程中必不可少的一部分，是不可缺少的玩伴，他們會(huì)在玩具中找尋樂趣，產(chǎn)生對(duì)于身邊生活的思考。教具是老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的輔助用具，是對(duì)教材知識(shí)的用具補(bǔ)充，可以讓幼兒對(duì)于理論有更加直觀的理解。取這兩者之長(zhǎng)，教玩具隨之出現(xiàn)，并且在幼兒階段的教學(xué)中發(fā)揮出了極大的作用，對(duì)于幼兒創(chuàng)新思維的開啟有極為重要的作用。在目前農(nóng)村的幼兒教育當(dāng)中，應(yīng)該充分的將教玩具的作用發(fā)揮出來，利用農(nóng)村的自然資源來進(jìn)行探索和實(shí)踐，合理利用舊物，不僅促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)，而且還增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒?自制教玩具?創(chuàng)新思維

幼兒階段是一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的開始，所以幼兒教育也在整個(gè)人的教育中占據(jù)了一個(gè)基礎(chǔ)性的作用。教玩具的出現(xiàn)給幼兒教育提供了一個(gè)極好的方法，在實(shí)際的教學(xué)中顯現(xiàn)出了積極的作用，在現(xiàn)階段得到了極大的推廣。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)來說，不僅在經(jīng)濟(jì)方面有所裨益，而且還節(jié)約了資源，保護(hù)了環(huán)境，極大的促進(jìn)了農(nóng)村的幼兒教育。

一、提高動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在自制教玩具的過程中，幼兒需要親自動(dòng)手來做。在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象力來進(jìn)行創(chuàng)作，并且還要自己動(dòng)手來完成，所以在幼兒自制教玩具的過程當(dāng)中，是可以提高動(dòng)手能力的。在這個(gè)過程中，思維能力得到了充分的調(diào)動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的大腦發(fā)育，幼兒的智力水平亦會(huì)得以提高。如一節(jié)課需要進(jìn)行“電話的制作”，幼兒就可以拿兩個(gè)已經(jīng)廢棄的紙杯，然后用一根棉線將兩只紙杯的底部穿起來，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的“電話”就制作成功了。兩個(gè)幼兒可以分別拿一個(gè)紙杯，然后兩個(gè)人隔一段距離，一個(gè)人對(duì)著杯口說話的時(shí)候，另一個(gè)人就要把杯口放在自己的耳朵邊上，會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音聽的清晰了很多。

二、充分利用資源，提高幼兒環(huán)保意識(shí)

所謂教玩具，是將生活中的廢棄物或者自然界的物品來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在滿足自身需求的情況之下進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工創(chuàng)作。這樣本該廢棄扔掉的物品就會(huì)實(shí)現(xiàn)變廢為寶，應(yīng)用到課堂中，成為具有教學(xué)練習(xí)作用或者具有藝術(shù)欣賞價(jià)值的輔助教學(xué)工具。在農(nóng)村很多地方，經(jīng)濟(jì)是很困難的，幼兒并沒有太過優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒有太先進(jìn)的教學(xué)用具，但農(nóng)村最大的好處就是接近大自然，各種資源豐富。在制作教玩具的過程中身邊有很多可取的材料，這在很大的程度上減輕了經(jīng)濟(jì)壓力。幼兒自制教玩具的過程是一個(gè)合理利用舊物的過程，所以還可以在很大的程度上提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。如可以鼓勵(lì)幼兒用廢棄的礦泉水瓶子來進(jìn)行教玩具的制作，將其制作成花瓶、花籃、工藝裝飾品等。這個(gè)過程還可以提高幼兒的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，可謂是一舉多得。

三、創(chuàng)造自由環(huán)境，增強(qiáng)幼兒合作能力

教玩具的制作是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境。幼兒可以充分的發(fā)揮自己的想象力，沒有太過條框的束縛，這給了幼兒充分的自我發(fā)揮空間，切合了他們的好奇心，充分開發(fā)了他們的智力，不僅制作了教玩具，而且有利于身心健康。加強(qiáng)了幼兒的可塑性，寓教于樂，將學(xué)習(xí)和娛樂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了農(nóng)村幼兒教育中教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。讓幼兒自由的憑借自己的好奇與喜好來進(jìn)行對(duì)于未知的探索。開放自由的環(huán)境可以讓幼兒釋放自己的天性，在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但即便如此，大多數(shù)教玩具的制作都不是憑借一個(gè)人的力量就可以完成的，這是一個(gè)集體協(xié)作的過程。幼兒需要彼此之間進(jìn)行共同的合作，合作能力對(duì)一個(gè)人來說是很重要的，必須要在還是一個(gè)幼兒的時(shí)候就進(jìn)行培養(yǎng)，樹立合作意識(shí)，不斷地提高社交能力。在眾人的努力下完成制作教玩具的目標(biāo)，讓幼兒對(duì)這個(gè)世界形成正確的認(rèn)識(shí)起很大的作用，在自制教玩具的過程中幼兒們之間彼此交流合作，合力達(dá)到目標(biāo)。

綜上，農(nóng)村幼兒園較城市而言最大的優(yōu)勢(shì)就是離大自然比較近，有更多做教玩具的資源。在做教玩具的過程中可以讓幼兒更多的接近自然，在動(dòng)手實(shí)踐的過程中會(huì)學(xué)到更多的東西，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也有更好的感知。而對(duì)于山區(qū)等更為貧困的地區(qū)，自制玩具還可以變廢為寶，不僅有效的節(jié)約了資源，而且提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)。它的普及證明這是完全適合我國(guó)幼兒教育的，有利于幼兒教育方式的轉(zhuǎn)變，彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒教育資源的缺乏，從而推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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