小學(xué)生“戒粗”初探

唐芝蓮

【摘要】由于各種原因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不佳，而這些原因是不可抗拒的因素，任何人都會(huì)受到以上因素的制約，致使學(xué)習(xí)狀況不盡人意。然而，它又不是不可改善的，如果在學(xué)習(xí)的過程中，有針對(duì)性地采取以下措施，會(huì)使“粗”的程度大大降低。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生?粗心?原因?戒粗?方法

一、粗心的原因

1.感知不精細(xì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)的過程，其中最為主要的獲得知識(shí)的感官為“聽覺”“視覺”。學(xué)生在運(yùn)用聽覺、視覺獲得信息的過程中會(huì)受到多種因素的影響，如聲音的清晰度、畫面的可視度、眼睛視力的狀況、聽力的優(yōu)劣，等等，再加上自己年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知水平等等，都會(huì)造成感知的不精細(xì)。

2.思維不發(fā)散。當(dāng)學(xué)生通過視覺、聽覺獲得信息后，需要通過思維進(jìn)行思考，從而轉(zhuǎn)化成新知，存儲(chǔ)于大腦中。而思維又會(huì)受到思維定勢(shì)的影響。所謂思維定勢(shì)就是人在進(jìn)行思維的時(shí)候，會(huì)受到以往活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)的影響，讓人用比較固定的方式進(jìn)行認(rèn)知和作出行為反應(yīng)。例如，在進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生會(huì)忽略時(shí)間之間的進(jìn)率：1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒，而是采取“借一當(dāng)十”的法則進(jìn)行計(jì)算，受“借一當(dāng)十”這一計(jì)算規(guī)則的影響，忽略了時(shí)間進(jìn)率的不同，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

3.注意不集中。注意是對(duì)一定對(duì)象的指向和集中的心理活動(dòng)。注意的穩(wěn)定是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要心理因素，只有高度集中、穩(wěn)定的注意才能使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。然而，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征的影響，再加上課堂是一個(gè)多元因素的組合體，致使學(xué)生的注意力不會(huì)長(zhǎng)久、穩(wěn)定地集中，往往出現(xiàn)捉襟見肘，顧此失彼的現(xiàn)象。

4.記憶不深刻。所謂記憶，就是對(duì)信息的存儲(chǔ)，在需要再現(xiàn)時(shí)可以從海量信息中提取。學(xué)生的記憶因?yàn)闀r(shí)間、生理、經(jīng)驗(yàn)、難易等諸多因素的影響，在提取信息時(shí)會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際差異的現(xiàn)象，出現(xiàn)“遺忘性差異”。

二、降低粗心的策略

任何人都會(huì)受上文提到因素的制約，致使學(xué)習(xí)狀況不盡人意。然而它又不是不可改善的，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，有針對(duì)性地采取以下措施，會(huì)使“粗”的程度大大降低。

1.重視首感。首感，顧名思義就是首次的、第一次感知。首次的感知是給人印象最為深刻的感知，所以當(dāng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行首次感知的時(shí)候，教師要加強(qiáng)感知引導(dǎo)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)要清晰，教師的講述思維要縝密，讓學(xué)生的首感鮮明、正確，最大程度地減少進(jìn)入大腦皮層的信息所受的前攝抑制干擾，使首感的內(nèi)容留下深刻的印象。基于此種理念，學(xué)生在考試答題時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生逐字逐句地感知題目的內(nèi)容，只有逐字逐句地閱讀題目，才能正確審題，為正確答題奠定基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化鞏固。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”指出，人體大腦對(duì)新事物的遺忘是有規(guī)律的，人們可以依據(jù)遺忘曲線掌握遺忘規(guī)律并加以運(yùn)用。遺忘曲線指出遺忘的進(jìn)程并非均勻推進(jìn)，最初的遺忘速度很快，以后逐漸變緩。這就提示教師的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的“遺忘”現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理、練習(xí)、鞏固。故而，我在教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的預(yù)習(xí)和已授知識(shí)的復(fù)習(xí)?？梢哉f，預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)是每天的作業(yè)，無一天例外。而且，當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)之后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，繪制本單元的思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)體系。這樣做的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面是進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。

3.限時(shí)定量。愛玩是孩子的天性，可是有的孩子一門心思只想到玩，而對(duì)作業(yè)卻是敷衍了事，這是非常不好的習(xí)慣。針對(duì)這樣的孩子，教師、家長(zhǎng)必須要和孩子約法三章——“限時(shí)定量”，即要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教師、家長(zhǎng)布置的任務(wù)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一定的時(shí)間，讓孩子玩自己喜歡游戲。此種方式的執(zhí)行，就是在潛移默化中糾正學(xué)生不踏實(shí)、不認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.專時(shí)專用。心理學(xué)中有一個(gè)“目標(biāo)傾斜”原理，就是說在人們努力工作的前方一定安排著快樂的報(bào)酬，這種報(bào)酬激勵(lì)人們努力工作。而且，在接近目標(biāo)的臨近時(shí)刻，人們的工作效率會(huì)明顯呈上升的趨勢(shì)。

兒子特別喜歡看“奔跑吧，兄弟”，我就把此節(jié)目作為他高質(zhì)量完成作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)。每天晚上當(dāng)他學(xué)習(xí)到九點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)打開電視，通過回放的方式播放“奔跑吧兄弟”節(jié)目，允許他看半個(gè)小時(shí)。前提是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成作業(yè)。把觀看時(shí)間安排在九點(diǎn)是有用意的。因?yàn)榫劈c(diǎn)是一個(gè)臨界點(diǎn)，孩子吃完晚飯學(xué)習(xí)至九點(diǎn)，已經(jīng)接近兩個(gè)小時(shí)，是該放松、休息的時(shí)刻。九點(diǎn)，看完電視，洗漱睡覺時(shí)間剛剛合適。九點(diǎn)至九點(diǎn)半是“專時(shí)專用”。

5.“錯(cuò)誤”集錦。整理、歸類學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，可以降低再次出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)率。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤、容易混淆的概念、難以把握的題目等匯集成學(xué)習(xí)冊(cè)子，經(jīng)常翻閱、強(qiáng)化記憶也是“戒粗”的方式之一。

當(dāng)然，“戒粗”除去上述各種方式之外，認(rèn)知粗心的危害，有順序地整理自己的物品，講述自己的理解，參加各類比賽，避免疲勞學(xué)習(xí)等，都可以起到“戒粗”的目的。