財(cái)務(wù)管理多媒體技術(shù)教學(xué)探析

杜心靈 辛誠(chéng)

【摘要】財(cái)務(wù)管理課程是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須學(xué)的核心基礎(chǔ)課程，在會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，集財(cái)務(wù)與管理為一體，主要包括籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)分析模塊，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為這些模塊的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐，分析財(cái)務(wù)管理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出財(cái)務(wù)管理多媒體教學(xué)方案，提出財(cái)務(wù)管理多媒體教學(xué)的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理?多媒體?營(yíng)運(yùn)資金

多媒體技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要領(lǐng)域。多媒體技術(shù)具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音和視頻并茂的特點(diǎn)，多媒體課件是多媒體技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，在此背景下，財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)也會(huì)發(fā)生重大的變化。財(cái)務(wù)管理課程多媒體課件設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

一、引言

財(cái)務(wù)管理課程作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，該課程既有嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的理論體系，又有案例和實(shí)踐分析，成為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教材文字的簡(jiǎn)單復(fù)制，特別是財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論知識(shí)部分，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥、乏味，而對(duì)于案例和實(shí)務(wù)操作部分，如何通過(guò)多媒體技術(shù)，使財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)做到通俗易懂、直觀形象，就顯得尤為重要。

二、多媒體技術(shù)在財(cái)務(wù)管理課程運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)

1.帶著問(wèn)題看視頻

提出問(wèn)題，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)案例，播放企業(yè)現(xiàn)實(shí)的案例，學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，如播放《格蘭仕現(xiàn)金流》視頻，學(xué)生能理解現(xiàn)金流量表，并根據(jù)理論直觀地進(jìn)行現(xiàn)金流量的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的興趣。財(cái)務(wù)管理的基本原理和方法，如籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理、股利分配政策、公司兼并重組以及財(cái)務(wù)危機(jī)等都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)播放上市公司的各種財(cái)務(wù)活動(dòng)或財(cái)務(wù)狀況的視頻，教師指導(dǎo)學(xué)生剖析這些公司財(cái)務(wù)管理案例，有助于學(xué)生加深對(duì)財(cái)務(wù)管理原理和方法的理解，綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的基本原理，提高財(cái)務(wù)決策能力。

2.多媒體技術(shù)可以增加課堂教學(xué)的信息量

教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)處理、解釋、傳遞、交換以及存儲(chǔ)各類(lèi)教學(xué)信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要教學(xué)程序?；纠碚摰恼n件內(nèi)容來(lái)源于教材，又不局限于教材，根據(jù)課件所能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出課件設(shè)計(jì)的需求分析、可行性分析，選擇課件的風(fēng)格。

3.促進(jìn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)

多媒體教學(xué)具有人機(jī)交互、形式新穎的特性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以將教師的課件、案例、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程作業(yè)、課程預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)上建立課程資料區(qū)、留言板、小組討論區(qū)等，可以建立BBS，并利用超文本鏈接的方式，使老師和學(xué)生、學(xué)生之間交流通暢。

三、多媒體技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)多媒體課件的制作藝術(shù)的掌握和正確的應(yīng)用不夠

采用多媒體技術(shù)組織財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)，無(wú)論采用視頻漫畫(huà)還是其他形式，這些都是通過(guò)演示來(lái)完成，因此影響課堂教學(xué)效果的主要因素就是教師所制作的課件質(zhì)量。由于財(cái)務(wù)管理課程的教師大多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平有限，特別是部分老教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能利用PowerPoint將講義或教材中的內(nèi)容粘貼到屏幕上，很難加入動(dòng)畫(huà)或視頻資料，有的背景色彩與文字色彩搭配后投影的效果很差，可視性不強(qiáng)，加上多媒體教學(xué)后老師的肢體語(yǔ)言會(huì)少一些，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，課堂的效果會(huì)較差。

2.多媒體教學(xué)容易使學(xué)生跟不上講課的節(jié)奏

老師講課中過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)，減少了肢體語(yǔ)言，減少了板書(shū)，有的教師盲目念讀PPT，解釋的少了，學(xué)生思考的問(wèn)題也少了，財(cái)務(wù)管理的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一屏一屏的播放PPT來(lái)實(shí)現(xiàn)，多媒體教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)傳播知識(shí)的信息量大，會(huì)使部分學(xué)生跟不上講課的進(jìn)度，造成財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容的系統(tǒng)性差，學(xué)生易出現(xiàn)消化不良的情況。

四、財(cái)務(wù)管理課程多媒體教學(xué)方案

1.財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

結(jié)合多年財(cái)務(wù)管理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的特點(diǎn)、教學(xué)大綱以及需要完成的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。具體的課程教學(xué)過(guò)程包括：根據(jù)教學(xué)大綱里的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)需求;確定教學(xué)手段，選擇教學(xué)策略;策劃多媒體教學(xué)過(guò)程，選擇課堂教學(xué)形式;建立教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制，檢查教學(xué)效果;課堂教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和分析課程教學(xué)效果;根據(jù)反饋來(lái)修正教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)流程

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)沒(méi)有固定的模式，要想保證多媒體教學(xué)的有效實(shí)施，課堂教學(xué)流程的安排包括：布置教學(xué)任務(wù)，提供案例資料;提出討論問(wèn)題，學(xué)生查閱資料，進(jìn)行小組討論;教師通過(guò)組織和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組討論的良好環(huán)境和氣氛;學(xué)生通過(guò)角色扮演，將學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)為一個(gè)完整的工作過(guò)程，課堂展示小組討論的結(jié)果，形成討論報(bào)告;案例討論結(jié)束后，教師及時(shí)分析和總結(jié)，總結(jié)討論所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論的成功或不足的地方，指出需要深入思考的問(wèn)題;對(duì)討論評(píng)分，評(píng)分包括老師的評(píng)分、小組之間的互評(píng)、小組長(zhǎng)對(duì)組員的打分三個(gè)部分，采用加權(quán)平均得到一部分平時(shí)成績(jī);學(xué)生撰寫(xiě)案例報(bào)告，對(duì)討論的準(zhǔn)備、討論的過(guò)程等進(jìn)行梳理總結(jié)，教師對(duì)報(bào)告寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和打分，打分也構(gòu)成學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

五、財(cái)務(wù)管理課程多媒體教學(xué)的運(yùn)用策略

1.教師與學(xué)生互動(dòng)交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教學(xué)中，教師的引領(lǐng)示范作用是任何技術(shù)代替不了的，教師應(yīng)以多媒體技術(shù)為依托，盡可能地采用啟發(fā)式教學(xué)，來(lái)改變以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)多媒體課件的演示，充分考慮學(xué)生的接受能力，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

2.教師要把握多媒體教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變

教師要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)組織學(xué)生提出問(wèn)題、小組討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師的工作重點(diǎn)也從講解轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境、明確的教學(xué)目標(biāo)、搜集討論案例、提供信息資源、考察學(xué)生是否完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容和評(píng)價(jià)最后的學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)良的多媒體課件是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵

多媒體課件的質(zhì)量和多媒體教學(xué)效果的好壞有很大關(guān)系。課件的生動(dòng)、活潑表現(xiàn)形式能引起學(xué)生的注意，同時(shí)不能忽視財(cái)務(wù)管理的理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容，架構(gòu)課程的框架，保證知識(shí)體系的完整性，確保課件的信息含量。在課件開(kāi)發(fā)方面，能掌握與運(yùn)用圖形圖像處理、音頻處理、動(dòng)畫(huà)制作、視頻處理以及多媒體應(yīng)用等，需要教師的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思想。

六、結(jié)論

多媒體教學(xué)有力的促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方式的變革，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力方面起到了促進(jìn)作用，同時(shí)要克服多媒體教學(xué)的負(fù)面影響，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分考慮學(xué)生的接受能力，才能最大限度提高教學(xué)效果，使學(xué)生思維和教師同步，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

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