陽武華

散文之美如同一幅畫。學(xué)習(xí)散文，不能僅從文章的表面去理解，更要體會文章的語言、情感和意境。只有這樣，才能真正走進(jìn)散文的內(nèi)心，才能讓散文散發(fā)出濃濃的清香。

一、散文教學(xué)存在的問題

（一）教師缺乏文體知識

有些教師在教授散文時(shí)，所使用的方法和記敘文、說明文、議論文等文體一樣，都是先讓學(xué)生去閱讀識字，掌握中心意思，忽略了散文的文體特點(diǎn)。一些教師認(rèn)為，散文文體和其他文體一樣。例如，在學(xué)習(xí)《散步》的時(shí)候，教師重點(diǎn)講解母親、兒子的人性，而不把重點(diǎn)放在思想含義上。還有，學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，教師重點(diǎn)講解父親給兒子買橘子的動作，卻不讓學(xué)生去體會父子間濃濃的愛意和懷念。因此，教師對文體的不了解，就會使學(xué)生不能真正理解散文。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

散文語句非常優(yōu)美，蘊(yùn)含豐富哲理。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不能理解其中的情感，缺乏自主性，不能體會到這些哲理，這樣就會使興趣喪失。比如，在《濟(jì)南的冬天》中，學(xué)生對其中的語句不太理解，不明白有些語句的真正含義，雖然覺得語句非常優(yōu)美，卻無法理解其內(nèi)涵，這就讓學(xué)生喪失了興趣。

二、初中散文教學(xué)策略

（一）語言品味

散文和其他文體不同的地方，就是語言的美。散文的語言非常優(yōu)美，在讀的時(shí)候，就如同欣賞一幅畫，讓人的心情舒暢，給人無限的遐想。因此，在學(xué)習(xí)散文的時(shí)候，要從散文語言開始，去仔細(xì)品味散文的語言。教師在教學(xué)生散文的時(shí)候，可以先讓學(xué)生把優(yōu)美的句子找出來，用這些優(yōu)美的句子，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使枯燥的課堂變得生機(jī)盎然。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇散文的時(shí)候，如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”等等，這些語句讓學(xué)生感受到春天是多么的美麗，又是多么的熱鬧，靜中有動，動中有靜，春天充滿了生機(jī)，春天富有朝氣，真真切切地體會到了春天無窮的生命力。在這些語句當(dāng)中，作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭，讓文章更加生動，讓文章更加有氣勢，讓文章更加吸引人。在教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看視頻，一邊看一邊欣賞，就能感受到散文語言的美。學(xué)生對散文語言品味，感受到散文語言的魅力，就能激發(fā)出學(xué)習(xí)欲望。教師可以讓學(xué)生模仿優(yōu)美的句子自己寫一寫，然后和原句進(jìn)行對比，找出自己的缺點(diǎn)，逐步學(xué)會散文的寫法。

（二）情感感受

散文是有情感的，沒有情感的散文是沒有生命力的。語言的美是散文文體所賦予的，情感是發(fā)自內(nèi)心的，是作者真情的流露。初中生閱歷淺顯，在學(xué)習(xí)散文的時(shí)候，要從字、詞、語句中感受情感是很難做到的，容易出現(xiàn)偏差。因此，教師要采用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對其中的情感有更深刻的理解和感受。

可以運(yùn)用情境教學(xué)法，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的情境之中，從情境中去感受其中的情感。比如，在教學(xué)《背影》這篇散文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演父親，有的學(xué)生扮演兒子，有的學(xué)生解說。每個(gè)學(xué)生都深入到角色中，把父親對兒子的愛意演繹出來，也能體會到兒子對父親的不舍。通過這種方法，學(xué)生就會走入情境，就能把當(dāng)時(shí)的情感感受得更加深刻。

可以運(yùn)用生活經(jīng)歷，讓學(xué)生感受情感。比如，《那樹》是憤慨人類對大自然的破壞。教師可以讓學(xué)生搜集一些大自然被破壞的事，然后在課堂上說出來，彼此共享。學(xué)生們有的說白色垃圾到處都是，有的說喝的水有一股怪味，有的說看不到蔚藍(lán)的天空，有的說每天轟隆隆的汽車聲刺傷耳朵，有的說小河的水變得渾不見底，有的說大片的林木被砍伐……這些環(huán)境問題都與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生們每天都看到環(huán)境被人類所侵襲。環(huán)境破壞把學(xué)生的心刺透，讓學(xué)生想為環(huán)境保護(hù)做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。學(xué)生們在敘述這些環(huán)境問題的時(shí)候，就會認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是多么重要。要保護(hù)環(huán)境，要為擁有青山、綠水、藍(lán)天而努力，要從自己做起，要從一點(diǎn)一滴做起，向周圍的人大力宣傳，讓更多的人投入到環(huán)境保護(hù)中來。然后，教師再進(jìn)行散文的學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生從中體會到人與自然相輔相成、和諧發(fā)展，就更加深刻理解作者所要表達(dá)的情感。

（三）意境體會

散文不光追求語言，更重要的是追求一種意境。只有對意境有深刻了解，才能深入理解中心思想。意境是非常抽象的，學(xué)生是不容易掌握的。在教學(xué)過程中，如果教師單純地去講意境，學(xué)生是很難聽懂的，興趣也不會高漲。因此，教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去體會。

比如在學(xué)習(xí)《散步》這篇散文的時(shí)候，如果教師直接告訴學(xué)生這篇文章的意境是對生命的熱愛，對生命的贊美，學(xué)生就不會印象深刻，就無法融入文章中去。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去室外，和學(xué)生一起去散步，帶領(lǐng)學(xué)生一起走入大自然。途中，學(xué)生能體會到：小樹上已經(jīng)冒出了嫩芽，樹上小鳥安了一個(gè)家，昨晚的雨洗刷了塵埃，一切都變得更加干凈，地面的土潮濕而松軟……能發(fā)現(xiàn)：在泥土中，一些小蟲在尋找著食物，它們忙碌的一天開始了……輕松的散步，漫步在小路上，心是輕松的，讓心跟著景色在旅行，讓心跟著空氣在流蕩，讓心跟著鳥兒在歌唱。在散步中，心情愉悅，更能體會到生命的寶貴，生命每天都是嶄新的，要珍惜生命，要擁有生命，要贊美生命，生命充滿無窮的生機(jī)。這樣學(xué)生就能從中體會到《散步》中的意境，就能使文章中心思想升華。

總之，在初中散文學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生從語言入手，感受情感，體會意境。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對散文有更加深刻的認(rèn)識，從而學(xué)好散文。在散文學(xué)習(xí)中，要抓住散文的精神實(shí)質(zhì)，始終以精神實(shí)質(zhì)為主線，在品味散文中使精神內(nèi)涵從優(yōu)美的語句中緩緩流淌出來。

作者簡介：江蘇省南京市第八中學(xué)語文教師。