書(shū)香城市視閾下公共圖書(shū)館服務(wù)民工子弟學(xué)校探究

黃亞芳

【摘要】在書(shū)香城市建設(shè)的大背景下，通過(guò)調(diào)查了解部分民工子弟學(xué)校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在讀物擁有量、閱讀的興趣、閱讀取向、利用公共圖書(shū)館的意識(shí)方面存在的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因，并提出公共圖書(shū)館服務(wù)民工子弟學(xué)校的具體舉措。

【關(guān)鍵詞】書(shū)香城市;公共圖書(shū)館;民工子弟學(xué)校;基本情況;具體舉措

公共圖書(shū)館作為群眾性思想文化教育的重要陣地，承載著一個(gè)城市的文明與記憶，承載著一個(gè)城市的夢(mèng)想和期許。在公共圖書(shū)館服務(wù)體系的架構(gòu)中，我們?cè)谔剿魅绾瓮ㄟ^(guò)創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)民工子弟學(xué)校的成效。

一、公共圖書(shū)館服務(wù)民工子弟學(xué)校是社會(huì)發(fā)展的需要

（一）少年兒童成長(zhǎng)的切實(shí)需要。教育家朱永新說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀是兒童獲取終身學(xué)習(xí)能力、自我成長(zhǎng)的最佳途徑，對(duì)兒童閱讀習(xí)慣培養(yǎng)越早，他們的發(fā)展?jié)撃芫驮酱蟆?/p>

（二）促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，張家港市堅(jiān)持走“政府主導(dǎo)、專(zhuān)家指導(dǎo)、社會(huì)運(yùn)作、媒體支持”的全民閱讀發(fā)展之路，將全民閱讀寫(xiě)入政府工作報(bào)告，將推動(dòng)全民閱讀納入社會(huì)主義精神文明建設(shè)和現(xiàn)代化公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。將全民閱讀與廣大市民群眾對(duì)美好生活的追求緊密聯(lián)系，緊扣文化高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，有力有序推進(jìn)“書(shū)香城市”建設(shè)。全面構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、實(shí)用便利、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、保障有力的公共閱讀服務(wù)體系，保障城鄉(xiāng)居民平等享受閱讀權(quán)益。

（三）提升圖書(shū)館影響力的重要舉措。圖書(shū)館在發(fā)揮社會(huì)職能時(shí)，對(duì)社會(huì)的影響力主要體現(xiàn)在提升地區(qū)人口的素質(zhì)，給社會(huì)帶來(lái)良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。公共圖書(shū)館服務(wù)民工子弟學(xué)校，使不同文化背景的孩子能更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?，建立認(rèn)同感。

二、民工子弟學(xué)校兒童閱讀的基本情況

民工子弟學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，這些孩子的家長(zhǎng)來(lái)自全國(guó)各地，他們是城市建設(shè)的主力軍，他們的孩子聚集在民工子弟學(xué)校讀書(shū)，這樣一個(gè)特殊的群體，他們的閱讀狀況不容樂(lè)觀。

（一）兒童讀物人均擁有量低。民工子弟學(xué)校文化設(shè)施薄弱，圖書(shū)室書(shū)目有限，圖書(shū)資源匱乏。孩子的閱讀范圍比較狹窄，孩子身邊除了教材和教輔用書(shū)外，課外書(shū)非常少。

（二）缺乏閱讀的興趣。外來(lái)務(wù)工人員整日忙于工作，業(yè)余時(shí)間少，文化水平不高，教育子女缺乏科學(xué)性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值，認(rèn)為孩子只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。因此，大部分兒童在學(xué)校、家里都沒(méi)有受到閱讀的熏陶，沒(méi)有享受到閱讀的快樂(lè)，缺乏閱讀興趣。

（三）閱讀取向存在盲目性。很多孩子在挑選課外讀物時(shí)，不知道哪些書(shū)才是適合自己的。一些通俗易懂、表現(xiàn)手法夸張、故事情節(jié)緊湊的讀物受學(xué)生青睞，它們恰好迎合了孩子們尋求消遣、追求刺激的好奇心理。名著、科普類(lèi)和文史地理類(lèi)的書(shū)受冷落。

（四）利用公共圖書(shū)館的意識(shí)普遍不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在校內(nèi)圖書(shū)室借閱過(guò)書(shū)籍，只有少數(shù)學(xué)生在市圖書(shū)館流動(dòng)服務(wù)車(chē)來(lái)校的時(shí)候借閱過(guò)。幾乎沒(méi)有孩子參與市公共圖書(shū)館、圖書(shū)驛站舉辦的閱讀活動(dòng)。公共圖書(shū)館作為“社會(huì)學(xué)堂”，應(yīng)積極主動(dòng)地同學(xué)校、家庭形成一股合力，為民工子弟的成長(zhǎng)構(gòu)建和諧的環(huán)境，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，從而更好地融入第二故鄉(xiāng)。

三、公共圖書(shū)館服務(wù)民工子弟學(xué)校的具體舉措

（一）從民工子弟的實(shí)際需要出發(fā)，傾注人文關(guān)懷。民工子弟和城市兒童一樣享有平等利用公共圖書(shū)館的權(quán)利，公共圖書(shū)館應(yīng)該為他們提供均等服務(wù)，使他們和城市家庭的孩子一樣感受閱讀的力量，增強(qiáng)信心和毅力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校和社區(qū)是民工子弟學(xué)習(xí)和生活的最直接的場(chǎng)所，因而也是公共圖書(shū)館為民工子弟開(kāi)展服務(wù)的最佳場(chǎng)所。1.定時(shí)定點(diǎn)服務(wù)。市圖書(shū)館的“圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)車(chē)”把目標(biāo)定位于民工子弟居住的社區(qū)和學(xué)校。利用流動(dòng)服務(wù)車(chē)方便的特點(diǎn)，提供送書(shū)上門(mén)服務(wù)。發(fā)揮公共圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，讓外來(lái)民工子弟更便捷地利用優(yōu)質(zhì)資源，豐富他們的課余生活。每輛流動(dòng)服務(wù)車(chē)有固定的服務(wù)時(shí)間和服務(wù)地點(diǎn)。流動(dòng)車(chē)滿(mǎn)載著書(shū)，滿(mǎn)載著希望來(lái)到學(xué)校和社區(qū)，彌補(bǔ)了公共圖書(shū)館資源在區(qū)域分布上的不足，為民工子弟借閱提供了極大的方便。2.科學(xué)合理配置。根據(jù)書(shū)籍流通情況及時(shí)向文獻(xiàn)采編部提出合理的采購(gòu)建議，確保流動(dòng)服務(wù)車(chē)藏書(shū)配置的合理化，滿(mǎn)足孩子們的借閱需求;技術(shù)上，通過(guò)圖書(shū)館的借閱管理平臺(tái)同意管理，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程借還手續(xù)。為民工子弟更方便地利用圖書(shū)館資源創(chuàng)造了條件。

（二）從兒童成長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)道德品質(zhì)的自我建構(gòu)。民工子弟需要社會(huì)各界的力量來(lái)關(guān)心他們。圖書(shū)館肩負(fù)著未成年人思想道德教育的責(zé)任和義務(wù)，在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育“三位一體”的教育網(wǎng)格中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。圖書(shū)館應(yīng)該成為民工子弟獲取知識(shí)信息、充實(shí)精神世界、形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的社會(huì)教育陣地，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能。為民工子弟提供更多更好的文化產(chǎn)品和文化服務(wù)，從愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、民族文化教育、法律法規(guī)教育等入手，引導(dǎo)他們的道德理解、道德意識(shí)、道德情感、道德判斷和道德品質(zhì)的自我建構(gòu)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中形成自己的道德品質(zhì)。張家港市圖書(shū)館為民工子弟學(xué)校高年級(jí)孩子送去了《初心·夢(mèng)想——梁家河精神與少年兒童成長(zhǎng)路徑的心理學(xué)研究》的公益講座。青年習(xí)近平在梁家河扣好了人生第一粒扣子，他的成長(zhǎng)故事給孩子們起到了引領(lǐng)作用，每個(gè)孩子都要扣好人生的第一?？圩?。

（三）從提高閱讀效能的角度出發(fā)，開(kāi)展沉浸式閱讀。在移動(dòng)終端普及的今天，民工子弟往往通過(guò)短視頻、朋友圈、公眾號(hào)等獲取碎片化信息，缺乏靜心閱讀、系統(tǒng)閱讀。淺閱讀影響了孩子獲取全面信息的能力，視野被約束在狹小的范圍內(nèi)，隨波逐流，對(duì)人和事缺乏自己的看法和觀點(diǎn)，嚴(yán)重影響了孩子的獨(dú)立思考能力與判斷力。外部的喧囂提醒我們要沉下心，來(lái)一場(chǎng)沉浸式閱讀。圖書(shū)館作為開(kāi)展沉浸式閱讀活動(dòng)的先鋒，有責(zé)任為民工子弟學(xué)校的沉浸式閱讀活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助與服務(wù)。圖書(shū)館館員要精準(zhǔn)把握主題，有機(jī)融合人文和現(xiàn)代科技因素，營(yíng)造沉浸式閱讀氛圍，組織沉浸式閱讀活動(dòng)。除了傳統(tǒng)的形式，可以通過(guò)媒體互動(dòng)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、虛擬與現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)互通，體驗(yàn)沉浸式閱讀的魅力。讓經(jīng)典文化迸發(fā)出新的時(shí)代內(nèi)涵，使孩子進(jìn)一步了解作品真諦，激發(fā)閱讀經(jīng)典的熱情。

（四）從學(xué)習(xí)方式的變革出發(fā)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。圖書(shū)館少兒閱覽室是培養(yǎng)少兒讀者進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，豐富的館藏資源是開(kāi)展研性學(xué)習(xí)的重要保證。民工子弟學(xué)校的孩子很少來(lái)公共圖書(shū)館。圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)與民工子弟學(xué)校聯(lián)系，配合學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，館校聯(lián)合組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造來(lái)圖書(shū)館體驗(yàn)的契機(jī)。在確定研究課題后，組織民工子弟來(lái)圖書(shū)館，進(jìn)入解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)。首先，學(xué)會(huì)篩選資料。教給孩子搜集、分析資料的方法，通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)刊等方式獲取所需信息。識(shí)別對(duì)課題研究有重要價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料。其次，學(xué)會(huì)整理歸納資料。要有條理地給信息分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)。然后，綜合整理信息，進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（五）從社會(huì)對(duì)人才的要求出發(fā)，提升綜合信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。公共圖書(shū)館要引領(lǐng)民工子弟走向信息新世界，為他們打開(kāi)創(chuàng)新的大門(mén)，給他們自由馳騁的空間，從而提升他們的綜合信息素養(yǎng)。圖書(shū)館是集書(shū)面文字、電子信息、圖片鏈接于一體的文化公益機(jī)構(gòu)，包含著多元信息，是孩子學(xué)習(xí)、閱覽、提高信息素養(yǎng)的殿堂。圖書(shū)館有針對(duì)性地組織一些科技、歷史、人文活動(dòng)，引導(dǎo)民工子弟學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，從而拓寬孩子的視野，提高他們對(duì)于信息獲取的興趣，全面推動(dòng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

在全民閱讀理念的指引下，重視民工子弟學(xué)校閱讀現(xiàn)狀，保持公共圖書(shū)館服務(wù)的普惠性、專(zhuān)業(yè)性和持久性，為民工子弟提供切實(shí)有效的服務(wù)，對(duì)推進(jìn)張家港市書(shū)香城市建設(shè)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

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