巧妙銜接 精心設計

張蜜 趙轉紅

摘 要：幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)就像一粒粒晶瑩剔透的珍珠，那過渡環(huán)節(jié)就是串起珍珠的線。過渡環(huán)節(jié)為幼兒提供了調整自己活動的彈性時間，讓幼兒在愉悅、輕松、自然、主動的狀態(tài)下順利進入下一個活動環(huán)節(jié)。

關鍵詞：幼兒園;過渡環(huán)節(jié);組織

一、過渡環(huán)節(jié)現狀

（一）教師在幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)完成之后，有的教師存在對幼兒發(fā)號施令的現象，讓幼兒統(tǒng)一行動，存在消極等待現象，不利于發(fā)展幼兒的主動性與自主性。

（二）由于教師急于開啟下一環(huán)節(jié)的活動，經常會出現對個別行動較慢的幼兒不停催促的現象。

（三）教師在過渡環(huán)節(jié)的組織過程中，存在對幼兒松散管理與嚴厲管束兩種極端行為。

二、過渡環(huán)節(jié)的設計原則

（一）過渡環(huán)節(jié)要體現自然性

在設計過渡環(huán)節(jié)時，教師應遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導幼兒自主調節(jié)活動節(jié)奏，選擇最適宜、最自然的過渡形式。

（二）過渡環(huán)節(jié)應體現幼兒適宜性

過渡環(huán)節(jié)要遵循幼兒發(fā)展的年齡特點，只有適宜的過渡內容，恰當的過渡時間及活動強度，合理的過渡頻率，才能將過渡環(huán)節(jié)的價值充分發(fā)揮出來。

（三）過渡環(huán)節(jié)應促進幼兒全面發(fā)展

借助一日過渡環(huán)節(jié)，為幼兒提供相互學習、相互表達、知識梳理、大膽展示的平臺，這符合培養(yǎng)全面發(fā)展幼兒的教育初衷。

三、過渡環(huán)節(jié)組織策略

（一）立足幼兒需求，精心選擇活動內容

1. 教育內容應符合幼兒年齡特點和生活經驗

《綱要》中指出：“教育內容應符合幼兒的興趣和現有經驗，有助于形成符合教育目標的新經驗，貼近幼兒生活?！?/p>

2. 教育內容從幼兒興趣和需要出發(fā)

過渡環(huán)節(jié)的教育內容要激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒主動建構知識和經驗。

（1）基于幼兒的興趣點選擇教育內容

越是幼兒感興趣的內容，越能吸引幼兒投入到活動中去。如XX小朋友媽媽剛教給她一種紙船的折疊方法，其余小朋友羨慕不已，因此，在由晨間活動過渡到集體教育活動中，教師巧妙設計，將紙船折疊步驟投放到大屏幕上，引導幼兒仔細觀察折疊步驟，幼兒自然過渡到折紙船這一活動中來。

（2）充分挖掘材料價值，促進幼兒發(fā)展

幼兒的注意力時間相對較短，所以教師要采取措施激發(fā)幼兒持續(xù)工作的動力。比如，教師在發(fā)現小班幼兒對雪花片玩具很感興趣之后，及時利用過渡環(huán)節(jié)向幼兒講解雪花片的插塑技能，并在區(qū)域墻面張貼各種雪花片的技能拼插圖片，雪花片拼插不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還激發(fā)了幼兒持續(xù)拼插的熱情。

（二）立足環(huán)節(jié)，巧擇內容，創(chuàng)新形式

1. 過渡環(huán)節(jié)形式具有豐富性

（1）以運動為主的過渡形式

入園后的晨間過渡環(huán)節(jié)，教師可根據幼兒興趣、愛好及自身發(fā)展水平，投放籃球、跳繩、大繩，皮筋、跳跳球、沙包、海綿棒、彩虹傘等能發(fā)展幼兒基本動作的材料，供幼兒自主選擇，開展形式多樣的晨間活動。

（2）以傳統(tǒng)文化為主的過渡形式

從小注重對幼兒傳統(tǒng)文化的傳播，在適宜的過渡環(huán)節(jié)，教師有計劃的開展散文、詩歌、古詩等欣賞活動，組織幼兒聆聽中國傳統(tǒng)故事，提高幼兒的閱讀能力，從小培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。

（3）以音樂律動為主的過渡形式

音樂能夠陶冶性情、提高品味，幼兒園可結合一日活動各環(huán)節(jié)銜接的需要，科學設置音樂律動過渡，歡快的音樂，童趣的動作，讓幼兒徜徉在藝術的海洋，心情愉悅的跟隨節(jié)奏自主開展系列生活活動，為順利進入下一環(huán)節(jié)做好科學鏈接，利用音樂律動有序過渡，一部分幼兒做律動，另一部分幼兒按需如廁，文明沖廁，規(guī)范洗手，整理服裝，按需喝水。

2. 過渡環(huán)節(jié)的內容要富有情感性

過渡環(huán)節(jié)的內容要與過渡內容緊密結合的、具有開放性的活動材料，激發(fā)幼兒積極的參與活動，讓幼兒由衷地感到好玩、有趣，自主地投入活動。如，中班幼兒結合母親節(jié)節(jié)日活動，在過渡環(huán)節(jié)設計“鮮花送給好媽媽”活動，教師為每名幼兒準備精美印花紙，引導幼兒將印花紙疊成花束的樣子，并把利用過渡環(huán)節(jié)時間折疊的各色的玫瑰花粘貼到花束上，離園時送給媽媽，感恩媽媽對自己滿滿的愛。

3. 過渡環(huán)節(jié)內容要具有層次性

幼兒能力發(fā)展水平存在個體差異，所以在設計過渡環(huán)節(jié)時，教師要關注幼兒的年齡特征，結合幼兒的發(fā)展能力投放具有層次性的活動材料，滿足幼兒持續(xù)活動的需要。晨間過渡活動，同樣是玩雪花片桌面積木拼插游戲，小班幼兒注重的是基本的拼插技能，能夠拼插出簡單的造型;中班幼兒在掌握拼插技能的基礎上，能夠按意愿拼插作品，并與同伴進行分享;大班幼兒在熟練掌握拼插技能的基礎上，能拼插出系列主題創(chuàng)意作品，并與同伴合作，為共同的拼插目標而不斷嘗試，最終完成大型拼插作品。

參考文獻：

[1]秦晴，孫民從. 幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探析[J]. 兒童發(fā)展研究，2017（03）：1-5.