李慧

摘 要：初中生的青春期又稱關(guān)鍵期、困難期、危險(xiǎn)期，正是性功能從未成熟到成熟的關(guān)鍵期，會(huì)引發(fā)各種不同方面、不同程度的煩惱。中學(xué)心理健康教育工作要減少或消除這些煩惱才能達(dá)到預(yù)防之效，需要對(duì)青春期學(xué)生適時(shí)有效地實(shí)施青春期性教育。

關(guān)鍵詞：青春期心理咨詢;青春期心理健康教育;青春期性教育

青春期一般是指十二三歲到十七八歲的年齡階段。在生物學(xué)上是指人體的性機(jī)能由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時(shí)期，即一個(gè)人由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體性發(fā)育成熟到已可以生育。由此可見(jiàn)，青春期主要是以生理上的性成熟為標(biāo)準(zhǔn)而劃分出來(lái)的一個(gè)階段。在心理學(xué)上，青春期又稱困難期、關(guān)鍵期、危險(xiǎn)期，相當(dāng)于教育學(xué)上的中學(xué)階段，以身體的極速成長(zhǎng)為特征。

處在青春期的中學(xué)生不但身體上有了明顯的變化，而且在心理上也常常遭遇很多的煩惱，如不會(huì)理性地處理人際關(guān)系，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、與人爭(zhēng)斗，既有強(qiáng)烈的自我體現(xiàn)意識(shí)，又難以克制自己的情緒形成的煩惱;在與異性同學(xué)的交往方面，男生遭遇“小荷才露尖尖角”的尷尬，存在不知如何接納自己生理上的變化的困惑;或喜歡異性又不敢表白，不能把握、控制情感的發(fā)展造成學(xué)習(xí)成績(jī)“擱淺”或滑坡而形成的諸多煩惱;總是擔(dān)憂自己的長(zhǎng)相不夠英俊瀟灑而陷入自卑的煩惱;女生因自己過(guò)早成熟的身體而感到難堪產(chǎn)生的煩惱，等等。諸多煩惱交織在一起，使未成年人群體難以有效而順利地完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

青春期初中生的世界觀、價(jià)值觀尚處于逐漸形成過(guò)程中，諸多煩惱特別是當(dāng)成熟的身體和不成熟的心理相互碰撞時(shí)，心理就會(huì)扭曲，甚至被傷害。為了讓處在青春期的中學(xué)生避免或減少這些煩惱，為了使正值人生記憶力最佳階段的青春期中學(xué)生能夠更有效地完成學(xué)業(yè)，為了讓妙齡少女們懂得并能做到自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，懂得在異性面前如何自我保護(hù)，為了讓每個(gè)青春期少男懂得擔(dān)當(dāng)家庭和社會(huì)的責(zé)任與使命，筆者經(jīng)過(guò)近些年的心理咨詢工作的探索和思考，認(rèn)為目前中學(xué)的青春期性教育的意義重大而深遠(yuǎn)，這項(xiàng)工作早已迫在眉睫。

我國(guó)的計(jì)劃生育法第十三條規(guī)定要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生教育、青春期教育和性健康教育。目的是讓青春期學(xué)生增加一種心理能量，即處理自己的性沖動(dòng)的能力。要讓他們?cè)谇啻恒露畷r(shí)期免于恐懼、免于知識(shí)匱乏。學(xué)校和社會(huì)對(duì)青春期中學(xué)生的性和愛(ài)要給予適時(shí)引領(lǐng)和指導(dǎo)，使之對(duì)其有充分的了解和認(rèn)知。

在當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，性教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，然而對(duì)中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)工作該如何做，才能科學(xué)有效呢？

將我校的心理健康教育工作與宿遷市文明辦、宿遷市未成年人成長(zhǎng)指導(dǎo)中心、宿遷市教育局聯(lián)合舉行的宣講活動(dòng)，以及筆者在外校、本校所做的青春期性心理健康教育講座的內(nèi)容進(jìn)行了整理、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有如下幾方面可以作為中學(xué)性教育的內(nèi)容和方法。

1.人的情感是與客觀環(huán)境相關(guān)的。在每年的陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇之季是開(kāi)展以“遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離艾滋病”為口號(hào)，以維護(hù)青春期心理健康的理念為切入點(diǎn)的青春期性教育講座的最佳時(shí)間。應(yīng)納入學(xué)校的教育教學(xué)管理規(guī)劃之中，并認(rèn)真組織，安排時(shí)間不少于2～3課時(shí)。

2.將七年級(jí)或八年級(jí)男、女學(xué)生分開(kāi)來(lái)，選擇同性別的心理咨詢師或班主任主持“青春期性知識(shí)學(xué)習(xí)和教育”的講座，并就學(xué)生最好奇的問(wèn)題予以科學(xué)知識(shí)的傳授和解答，以減少青春期中學(xué)生的心理恐懼和迷茫。

3.對(duì)青春期中學(xué)生進(jìn)行異性交往技巧方面的指導(dǎo)。要淡化青春期學(xué)生性懵懂和對(duì)異性的渴望，必須組織豐富多彩、省時(shí)悅心的男女生合作完成的學(xué)習(xí)、文娛、體育等方面的競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到身心和諧的心理健康目標(biāo)。

4.組織在校學(xué)生的“家長(zhǎng)會(huì)”，將“青春期學(xué)生性心理需求和保護(hù)”列入會(huì)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校完成對(duì)青春期學(xué)生性心理的關(guān)注和正確疏導(dǎo)工作。

5.對(duì)年輕的班主任教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其懂得對(duì)陷入“早戀”泥潭的學(xué)生情感變化的接納、尊重的必要性和疏導(dǎo)方法，適時(shí)與本校心理咨詢師聯(lián)系，維護(hù)本班每一位青春期中學(xué)生的心理健康。

6.對(duì)每年秋季入學(xué)的七年級(jí)新生都要及早開(kāi)展心理咨詢方面的知識(shí)講座，使其對(duì)心理咨詢工作、形式、實(shí)施程序有所了解，明確“中學(xué)生心理健康十標(biāo)準(zhǔn)”和如何維護(hù)、怎樣維護(hù)心理健康的方法，使中學(xué)生剛步入青春期就擁有較健康的心理保障，避免其在人生路上誤入歧途，為青春期中學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)生涯奠定強(qiáng)大而健康的心理基礎(chǔ)。

綜上所述，目前中學(xué)生的青春期性教育工作意義重大而深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨而緊迫，需要各級(jí)各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，只有這樣，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才能有良好的情感基礎(chǔ)做保障，師生的身心才能更和諧，更容易取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)！我們一線心理咨詢工作者，期待著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)花季少年的心理關(guān)注，期待著青春期中學(xué)生又一個(gè)心理與生理同步成長(zhǎng)、吻合期的出現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

孫云曉，張引墨.藏在書(shū)包里的玫瑰[M].桂林：漓江出版社，2009.

編輯 張俐麗