校園足球運動對學生性格的影響分析

摘 要：校園足球運動是初中生體育教學的主要手段，通過校園足球聯(lián)賽和足球訓練，能夠促進學生綜合素質的提升，也在潛移默化之中對學生性格產生了深刻的影響。校園足球運動既能夠鍛煉學生的健康體質，又能夠在學生性格上產生明顯的影響，諸如校園足球運動能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高學生的理解能力和學習能力，鍛煉學生的創(chuàng)新能力，增強學生的空間感知能力。

關鍵詞：校園足球運動;學生性格;影響

足球有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動之一。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進攻、防守。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到1分，當比賽完畢后，得分多的一隊勝出。如果在比賽規(guī)定時間內得分相同，則需看比賽章則而定，可以采用抽簽、加時再賽或互射點球（十二碼）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球。

校園足球運動是學校開展體育教學的主要手段，通過開展校園足球運動，增強學生之間的配合與協(xié)作能力，也能夠為國家足球運動提供儲備人才，為我國足球運動事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。校園足球運動的實施與開展，也是為了響應國家教育改革的號召，增強學生的身體素質，鍛煉學生的運動機能，實現(xiàn)學生綜合素質的提高。從初中階段開始，校園足球運動便成為體育教學的主要手段之一，對培養(yǎng)初中生的身體素質和心理素質具有重要意義。校園足球運動作為學生參與的主要體育運動，其中體育精神的滲透對初中生的性格養(yǎng)成也有一定的影響。

一、團隊協(xié)作可以促進學生合作意識的形成

校園足球運動每支隊伍由11個學生組成，每1個學生在足球隊伍中擔任的職責是不同的，通過不同職責的聯(lián)合，最終實現(xiàn)足球隊伍優(yōu)勢的最大化，從而實現(xiàn)在運動場上的勝利。校園足球運動講究的是團隊協(xié)作，一個團隊之間需要有協(xié)作和奉獻的精神，通過足球隊伍各個成員之間的良好協(xié)作，共同完成一場足球比賽。在鍛煉足球運動技能的過程中，足球訓練師通過良好的引導促進團隊之間的協(xié)調發(fā)展，也能夠在鍛煉的過程中潛移默化地向學生傳達團隊協(xié)作的重要性，進而促進學生合作意識的形成。在足球隊伍中合作并不意味著失去了個人發(fā)光的機會，而是通過團隊協(xié)作的方式將每個人的閃光點集中起來，發(fā)揮最大的團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)整個團隊的發(fā)光發(fā)熱。合作意識在足球運動中十分重要，在每個學生的未來發(fā)展中也具有非常重要的意義。

二、足球成員的溝通可以增強學生的理解力

初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，所展現(xiàn)出的學習能力和理解能力也能夠適應初中教育課程。在校園足球運動訓練中，也能夠通過足球教師與足球隊伍成員之間的交流和溝通來進一步增強學生的理解能力和學習能力，這對初中生的良好性格養(yǎng)成具有重要意義。足球教師在足球訓練的過程中會給初中生講解各種足球技能的使用方式和使用環(huán)境，也會分析每一場足球運動的優(yōu)勢和失敗之處，通過足球教師的講解與分析，學生在理解足球運動技能和足球訓練要素的過程中，也能夠提升自身的理解能力和學習能力，并將這種理解力和學習力運用到書本學習中，形成一種良性循環(huán)，對學生的未來發(fā)展十分有益。不僅如此，足球團隊之間通過良好的溝通和交流，也能夠增強學生的溝通能力和語言表達能力，有利于學生綜合素質的提升。

三、足球比賽訓練可以提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物，包括產品、方法、元素、路徑、環(huán)境等，并能獲得一定有益效果的行為。在校園足球運動訓練的過程中，也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。學生在多樣化的校園足球訓練過程中，能夠學習多種多樣的足球技能，長期參與足球訓練和實際比賽，也能夠提高學生的應變能力和創(chuàng)新能力。初中生在校園足球運動比賽場上會面臨各種突發(fā)情況，需要學生能夠創(chuàng)新地使用各種足球技能化險為夷。校園足球運動在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面具有現(xiàn)實價值，學生創(chuàng)新能力的提升能夠增強學生的創(chuàng)造力，以及學生發(fā)現(xiàn)新理論、發(fā)明新方法、開發(fā)新發(fā)明的能力，這是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要一步。

四、足球運動推動學生提高空間感知能力

空間感知，是指通過各種感官，如視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺等，來感覺周圍世界的一個積極的過程。因為進入人類中心神經系統(tǒng)的神經纖維有三分之二來自眼睛，所以空間感知覺大部分由視覺來支配。對學生空間感知能力的培養(yǎng)，意味著提高學生認知世界的能力，引導學生感知周圍世界，推動學生積極參與到發(fā)現(xiàn)世界的過程中。校園足球運動的開展往往是在一個空曠的足球場，學生被局限于一個固定的場地，在場地內需要調動全身的能力來進行足球比賽，全身心地投入足球比賽當中。在對初中生進行足球運動訓練的過程中，足球教師引導學生觀察足球運動場周邊的環(huán)境，以及足球運動場每條線的分布和場所的各個拐角，讓學生熟悉比賽環(huán)境和場地，在日常訓練的過程中，學生調動全身的感官系統(tǒng)對周邊的運動場所進行觀察，長此以往，對增強學生的空間感知能力具有重要意義。

總之，校園足球運動在初中校園的開展，對培養(yǎng)初中生形成健康的體魄具有重要意義，對初中生的性格養(yǎng)成也具有潛移默化的影響。通過校園足球運動的開展，學生能夠通過團隊合作的比賽，重新認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，促進正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

作者簡介：王凱（1985—），男，漢族，河南開封人，碩士研究生，中學一級教師，研究方向：中學體育。

編輯 張俐麗