田軍

摘? 要：田徑是體育教育專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程性質(zhì)及定位決定其課程改革應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育應(yīng)用型人才多元化的需求，更新田徑課程教學(xué)理念，構(gòu)建田徑運(yùn)動(dòng)、田徑健身雙線融合田徑課程新體系，既滿足專業(yè)本位基礎(chǔ)體育教學(xué)，又兼顧社會(huì)體育全民健身的需要，符合體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，確保田徑課程的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)? 田徑? 課程體系? 雙線融合

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0005-02

Abstract：Course of track and field is a basic professional course for physical education major. The nature and orientation of the course determine whether the course reform could adapt to the diversified needs of the society for physical education students. To update the teaching ideas of track and field course， and to build a new system of track and field for competition and for fitness integration are not only to meet the professional basic needs of physical education， but also the needs of fitness in social sports. Which is In line with the overall requirements of physical education professional training objectives and could ensure the sustainable development of track and field course.

Key Words：Physical education major; Track and field; Curriculum system; Integration of two tracks

1? 體育教育專業(yè)田徑普修課程開(kāi)展現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)多所院校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、時(shí)數(shù)、內(nèi)容、考核方式等進(jìn)行比較分析，結(jié)合部分學(xué)者的相關(guān)研究成果，可以發(fā)現(xiàn)田徑普修課程體系基本如出一轍，主要以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，即以跑（短跑、中跑）、跳（跳高、跳遠(yuǎn)）、投（鉛球）及跨欄等競(jìng)技項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)為主，追求競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，其存在的問(wèn)題主要?dú)w結(jié)如下。

（1）田徑課程難以擺脫田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技理念的影響，重視田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，忽視健身性和娛樂(lè)性，其教學(xué)指導(dǎo)思想與基礎(chǔ)教育“健康第一”“終身體育”等體育教育目標(biāo)有著本質(zhì)的偏差，更缺乏對(duì)大眾健身等社會(huì)多元需求的考量。

（2）課程體系、內(nèi)容偏重運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)，以掌握專項(xiàng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo);對(duì)學(xué)生以田徑運(yùn)動(dòng)為手段的健身知識(shí)、技能的傳授與學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。

（3）田徑教學(xué)主要采用“以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主”和“以培養(yǎng)教學(xué)能力為主”2種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的拓展和創(chuàng)新能力。

2? 體育教育專業(yè)《田徑》課程改革思路

從田徑的功能和屬性出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)既是競(jìng)技體育項(xiàng)目，又是健身手段，轉(zhuǎn)變以田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目為主體的單一課程體系架構(gòu)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)體育師資、社會(huì)體育指導(dǎo)者等應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)，遵循課程的系統(tǒng)性與針對(duì)性、基礎(chǔ)性與實(shí)用性原則，結(jié)合社會(huì)、學(xué)生多元化需求，構(gòu)建體育教育專業(yè)田徑課程新體系，既把體育教師必備的田徑運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)、基本技術(shù)及基本技能作為主要內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)田徑課程要不斷適應(yīng)學(xué)校體育與健康教育課程目標(biāo)的同時(shí)，又增加田徑運(yùn)動(dòng)作為手段實(shí)現(xiàn)健身健心的基本理論和實(shí)踐方法，進(jìn)而構(gòu)建田徑運(yùn)動(dòng)、田徑健身雙線融合課程新體系。

3? 構(gòu)建田徑運(yùn)動(dòng)、田徑健身雙線融合課程新體系

基于田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)屬性（健身屬性和競(jìng)技屬性）和價(jià)值功能，構(gòu)建田徑課程雙線融合新體系（見(jiàn)圖1），即以田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、田徑健身方法為2條主線，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)與田徑健身方法教學(xué)既相對(duì)獨(dú)立，又歸類融合，形成雙線融合完整的課程體系。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)選擇與基礎(chǔ)教育適應(yīng)的內(nèi)容，主要以基礎(chǔ)教育教材中規(guī)定或出現(xiàn)的田徑項(xiàng)目為主，在掌握基本技術(shù)的前提下，注重學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng);拓展田徑教學(xué)內(nèi)容，增加田徑健身方法教學(xué)，包括以田徑形式與內(nèi)容為手段的體能訓(xùn)練、健身娛樂(lè)等方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，豐富教學(xué)的內(nèi)容手段和方法，使學(xué)生真正理解田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，讓田徑運(yùn)動(dòng)教材化、手段化，在工作實(shí)踐中教授田徑知識(shí)、技能，并指導(dǎo)全民健身，推動(dòng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3.1 手段化、教材化的田徑運(yùn)動(dòng)課程體系

體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本技術(shù)教學(xué)仍然是課程教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容，但不能簡(jiǎn)單地理解為競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)按照技術(shù)規(guī)格完成動(dòng)作為目的，這種學(xué)習(xí)的結(jié)果是掌握了田徑技術(shù)，而不是基礎(chǔ)教育田徑教學(xué)中需要的田徑教材。田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多，依照基礎(chǔ)教育田徑課程要求，有選擇性地將短跑、中長(zhǎng)跑、跨欄跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等幾項(xiàng)作為重點(diǎn)項(xiàng)目，輔以三級(jí)跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍、競(jìng)走等項(xiàng)目為介紹項(xiàng)目，構(gòu)成了田徑運(yùn)動(dòng)課程的主體，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材化、手段化，即教材源于對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的改造，變技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)為以技術(shù)學(xué)習(xí)為手段，達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能的目的，使學(xué)生能做、會(huì)教，更能理解田徑項(xiàng)目手段化、教材化，為實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)“健康第一”“終身體育”等目標(biāo)服務(wù)。

3.2 田徑健身課程體系

走、跑、跳、投等人類基本活動(dòng)方式，是最基本的田徑運(yùn)動(dòng)形式，也是最為簡(jiǎn)便、易行且富有成效的健身運(yùn)動(dòng)方式，如今馬拉松賽事在全國(guó)各地廣泛開(kāi)展，跑吧、跑友會(huì)、徒步協(xié)會(huì)等舉辦的跑步、徒步活動(dòng)參加者踴躍，是田徑健身實(shí)踐運(yùn)用的最好例證。正是由于田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，鍛煉形式多樣，受場(chǎng)地、氣候、時(shí)間等條件限制少，費(fèi)用低廉，便于廣泛開(kāi)展，才能夠成為人們廣泛運(yùn)用的手段，在健身運(yùn)動(dòng)中具有美好的發(fā)展前景。有目的地將發(fā)展跑、跳、投等素質(zhì)、能力等的練習(xí)手段、方法進(jìn)行歸類，構(gòu)成了以健身跑、健身跳和健身投為主要內(nèi)容的田徑健身課程體系，輔以趣味田徑運(yùn)動(dòng)加以拓展。

4? 結(jié)語(yǔ)

（1）更新田徑課程教學(xué)理念，在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高教學(xué)能力的同時(shí)，更加注重田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目手段化、教材化，發(fā)揮其在健身領(lǐng)域的作用。

（2）田徑課程教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近基礎(chǔ)教育體育教學(xué)和大眾健身的需求，拓展和挖掘田徑運(yùn)動(dòng)體系中健身性、娛樂(lè)性內(nèi)容和功能，將田徑項(xiàng)目中提煉出來(lái)的健身方法、手段充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富和完善。

（3）依據(jù)基礎(chǔ)教育體育教學(xué)“健康第一”的目標(biāo)要求，構(gòu)建田徑運(yùn)動(dòng)、田徑健身雙線融合課程新體系，使田徑課程教學(xué)服務(wù)于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求， 滿足基礎(chǔ)體育教學(xué)和社會(huì)體育發(fā)展的多元化需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷雨，吳海龍.高校體育院系田徑課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育師友，2017，40（5）：42-44.

[2] 康喜來(lái)，劉軍.試論體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的重新構(gòu)建[J].商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（1）：90-92.

[3] 于文謙，安麗娜，時(shí)海霞.對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化的思考[J].體育學(xué)刊，2004，11（4）：82-84.