基于IFM視域下財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑研究

葉宇璐　盧歡

摘? 要：隨著國際化人才競爭趨勢的增強，如何培養(yǎng)國際化人才成為高等教育亟待解決的問題。在新形勢下，本科院校應(yīng)該突破自身辦學(xué)思維的約束，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟發(fā)展特色且具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教深度融合。因此，引進發(fā)達國家職業(yè)資格證書，能進一步有效推動高等院校專業(yè)課程與國際通用職業(yè)資格證書要求相銜接。為了滿足廣西北部灣經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)、中國—東盟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，引進國際財務(wù)管理師認證（IFM）并結(jié)合到課程教學(xué)，培養(yǎng)出具備財務(wù)管理、戰(zhàn)略及風(fēng)險管理知識的國際化財務(wù)管理人才，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：IFM視域; 財務(wù)管理;國際化;人才培養(yǎng)

基金項目：1、2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目“職業(yè)認證驅(qū)動下財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)研究——基于IFM視域”（2017JGA348）階段性研究成果。2、2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目“產(chǎn)教深度融合模式下高校財務(wù)管理特色教學(xué)團隊建設(shè)研究”（2018JGB374）研究成果。

一、研究意義

產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)模式下，教師需要采用更為靈活的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將財務(wù)管理專業(yè)課程中的基本理論、基本方法傳授給學(xué)生，進一步彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式教育的缺陷，將有助于提升財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實效性。在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中引進IFM認證，一方面是引進國外證書的課程體系，另一方面是培養(yǎng)具有國際就業(yè)資格的財務(wù)管理專業(yè)國際化人才隊伍。廣西是北部灣經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)和中國—東盟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的前沿和平臺，在財務(wù)管理專業(yè)中引進具有國際認證的IFM證書及其課程體系，準確把握國際財務(wù)管理人才需求態(tài)勢培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則的財務(wù)管理人才，為廣西經(jīng)濟建設(shè)輸送國際化應(yīng)用人才，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。

二、國內(nèi)政策分析

中國資格證書教育的發(fā)展起步時間較晚，隨著全球化經(jīng)濟發(fā)展及技術(shù)的進步，我國的職業(yè)資格證書教育也在逐步加快發(fā)展的腳步。近幾年來，國家相繼出臺了一系列關(guān)于職業(yè)資格教育的政策，引導(dǎo)和鼓勵院校開展職業(yè)資格證書教育。勞社部發(fā)【2002】21號文件《關(guān)于進一步推動職業(yè)學(xué)校實施職業(yè)資格證書制度的意見》、2014年國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中要指出要鼓勵高等院校畢業(yè)生參加職業(yè)資格考核鑒定，進一步拓寬高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道和就業(yè)平臺，并且要求專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，培養(yǎng)國際化應(yīng)用人才。中國高校開展職業(yè)資格證的現(xiàn)狀：

（一）引入職業(yè)資格證書，開展雙證書教育試點。2001年10月，教育部和勞動與社會保障部在上海聯(lián)合召開高等學(xué)?！半p證書教育”試點校申報工作會議，開啟了我國高校職業(yè)資格認證，在十幾年的政策引導(dǎo)下各高校都開展了雙證教育，但多是國內(nèi)的職業(yè)資格證書。

（二）在高校成立職業(yè)資格鑒定機構(gòu)。為了培養(yǎng)大批既具有相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，又具有較強的解決實際問題能力的高層次人才，我國高校開始建立高校職業(yè)資格鑒定機構(gòu)，推行學(xué)歷證書和國家職業(yè)資格證書并重的教學(xué)改革。上海從2001年起在全國高校中率先推行雙證書教育，由上海職業(yè)技能鑒定中心組織數(shù)十位專家，根據(jù)高校畢業(yè)生的就業(yè)特點以及高校專業(yè)設(shè)置，制定了相應(yīng)的高校學(xué)生職業(yè)資格標準，目前已經(jīng)推出了二十大類職業(yè)的資格鑒定。

發(fā)達國家職業(yè)資格證的部分指導(dǎo)經(jīng)驗，已經(jīng)在我國一些高校得到推廣和實踐，但與國外職業(yè)資格證教育發(fā)展水平相比，特別是國際認可的職業(yè)資格證及其教學(xué)體系在國內(nèi)高校中引進較少，尚存在著一定的差距，這正是本文研究的重點。培養(yǎng)通曉國際規(guī)則、具有國際視野、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才是我國中長期發(fā)展的目標。2014年國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中要指出要鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生參加職業(yè)資格考核鑒定，進一步拓寬高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，并且要求專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，培養(yǎng)國際化應(yīng)用人才。為了滿足世界經(jīng)濟發(fā)展和社會人才的需求和打造高校財務(wù)管理專業(yè)，引進國際財務(wù)管理師認證（IFM）并結(jié)合到課程教學(xué)，培養(yǎng)出具備財務(wù)管理、戰(zhàn)略及風(fēng)險管理知識的國際化財務(wù)管理人才。

三、基于IFM視域下財務(wù)管理專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑研究

（一）項目研究的主要內(nèi)容

1、對IFM認證的分析

國際財務(wù)管理協(xié)會（IFMA），是專業(yè)從事財務(wù)管理理論和應(yīng)用研究、推動財務(wù)管理全球化、研究和推廣財務(wù)管理職業(yè)標準的全球性財經(jīng)專業(yè)團體。全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展使得各地區(qū)企業(yè)的財務(wù)管理活動日益趨向國際化。這一趨勢對從事財務(wù)管理工作的人員提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們不僅能夠從事傳統(tǒng)的籌資、投資、收入和利潤分配等管理工作，而且還能夠進行外匯風(fēng)險管理、國際資本市場運作、國際投資、營運資本管理和國際納稅管理等。國際財務(wù)管理協(xié)會在為設(shè)計IFM職業(yè)資格考試認證體系時，廣泛征詢財經(jīng)管理機構(gòu)、雇主群體以及專業(yè)人員的需求，對其原有IFM資格體系進行了修改和調(diào)整，保證了該證書體系既體現(xiàn)出當今國際財經(jīng)管理專業(yè)資格認證的國際水平，又符合經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，具有高度的實用性和可操作性。

為了提高中國財務(wù)管理人員的素質(zhì)，加速中高級國際型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，滿足各類行業(yè)的人才需求，2004年5月，經(jīng)中華人民共和國勞動和社會保障部（現(xiàn)中華人民共和國人力資源和社會保障部）審核批準，IFM資格認證獲準進入中國，這標志著國際財務(wù)管理協(xié)會與其中方合作單位可以合法地在華開展考試和發(fā)證活動，所頒發(fā)的IFM證書與國家職業(yè)資格證書具有同等的效力，并被納入國家職業(yè)資格證書統(tǒng)一管理體系。

2、財務(wù)管理專業(yè)本科課程與IFM認證及其課程體系銜接的研究

（1）與IFM合作在校建立IFM廣西培訓(xùn)（考試）中心

IFM認證從2004年引進中國，在北京、廣州、上海等國內(nèi)經(jīng)濟中心建立了認證點，但西南地區(qū)還沒有認證機構(gòu)。廣西作為北部灣經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)和中國—東盟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的紐帶，對國際化的財務(wù)管理人才需求大。財務(wù)管理專業(yè)存在職業(yè)資格證單一，課程缺少國際化教材，學(xué)生缺乏國際化人才的理念，就業(yè)方向單一等問題，建立IFM培訓(xùn)（考試）中心是必要之舉。

（2）IFM的課程體系編入財務(wù)管理專業(yè)課程

IFM的課程是IFM國際認證專用課程，其設(shè)置有九大模塊，分別是：財務(wù)管理職業(yè)道德、公司治理、財務(wù)分析工具、金融工具、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、企業(yè)并購與重組、全面預(yù)算管理、公司融資，把這些課程融合到財務(wù)管理專業(yè)課程中并在三年內(nèi)完成教學(xué)進行認證考試。

（3）IFM認證與學(xué)分掛鉤

IFM認證與學(xué)分掛鉤是財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新，一是加強了國際化教學(xué)的理念，二是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）利用IFM的平臺給學(xué)生創(chuàng)造更廣的就業(yè)條件

通過IFM舉辦的定期或不定期的國際性學(xué)術(shù)交流、專題講座、各類形式的聯(lián)誼活動為學(xué)生搭建一個互動、開放的學(xué)習(xí)、研討和發(fā)展的場所和平臺，建立了一個優(yōu)秀的IFM的人脈網(wǎng)絡(luò)，同時為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了機會。執(zhí)有IFM證書的畢業(yè)生在外資企業(yè)、合資企業(yè)有了更多的就業(yè)選擇。

（二）改革目標

建立國際化財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系是財務(wù)管理專業(yè)改革的方向，IFM認證與財務(wù)管理專業(yè)的成功銜接是本項目研究的主要目的。財務(wù)管理專業(yè)以專業(yè)基本建設(shè)為基礎(chǔ)，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，全面提高學(xué)生能力素質(zhì)。教學(xué)應(yīng)樹立起因材施教的教學(xué)方法，結(jié)合市場需求和學(xué)生專業(yè)水平，設(shè)置和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與課程體系，針對不同層次的學(xué)生，采取差異化的人才培養(yǎng)模式。在進行人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置時可以進行改革，實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。為進一步推動應(yīng)用型高校推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的、符合市場需求的財務(wù)管理人才提供借鑒意義。

1、采用產(chǎn)教融合的育人機制。在高等教育過程中，學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)技能及實踐能力的培養(yǎng)，須通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。而許多高校對于財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。因此，要完善財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就必須在實踐教學(xué)中探索出一套適用的實踐教學(xué)體系，其中產(chǎn)教融合的育人機制便是一種行之有效的方式。

2、以IFM認證為契機，與企業(yè)建立校企合作關(guān)系搭建國際職業(yè)認證平臺——授權(quán)掛牌國際財務(wù)管理師廣西考點。

3、制定并完善財務(wù)管理專業(yè)與IFM認證銜接的教學(xué)體系。把IFM課程體系融合進財務(wù)管理專業(yè)課程，做好課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，制定出一套切實可行的教學(xué)體系。

（1）采用IFM的課程體系編寫財務(wù)管理專業(yè)IFM人才培養(yǎng)方案，根據(jù)編制的課程體系進行教學(xué)。

（2）編寫IFM課程教學(xué)大綱和課程設(shè)計方案;進行教學(xué)改革與探討、編寫適用的教材、教學(xué)大綱。財務(wù)管理專業(yè)團隊成員，要積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，重視課程建設(shè)和教材建設(shè)，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)新的發(fā)展方向、以及行業(yè)和市場對人才的素質(zhì)需求。

4、IFM認證與學(xué)分制度，達到促進學(xué)生積極參與IFM認證的目的。把IFM（助理級）四門課程（《職業(yè)道德與規(guī)范》《財務(wù)分析工具》《金融工具》《全面預(yù)算管理》）融入財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃中，進行常規(guī)化教學(xué)。

四、實施措施

（一）開展高校與IFM國際職業(yè)資格認證銜接的調(diào)查

運用實地考察方式，到已與IFM建立合作關(guān)系的高?？疾?，對開設(shè)有IFM認證的財務(wù)管理專業(yè)進行調(diào)查分析，歸納、總結(jié)、比較、借鑒各高校的教學(xué)模式。

（二）與IFM建立合作關(guān)系搭建國際財務(wù)管理師認證平臺

通過與IFM聯(lián)系簽訂合作協(xié)議，在校設(shè)置廣西首個IFM培訓(xùn)（考試）中心。依托IFM國際認證項目，以人才培養(yǎng)方案為切入點，推行產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)模式，校企深度合作，共同研討并確立財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，共同研討擬定教學(xué)內(nèi)容與方法，共同推進課程建設(shè)與改革。

（三）IFM的課程體系融合進財務(wù)管理專業(yè)本科課程

邀請財務(wù)管理專家和項目團隊共同討論研究把IFM課程體系融合到財務(wù)管理專業(yè)課程體系，聘請IFM的專家教授來校授課，在原有教師中選擇企業(yè)經(jīng)驗豐富、高職稱、高學(xué)歷的教師組建一個財務(wù)管理教學(xué)團隊，尤其是加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。高素質(zhì)的財務(wù)管理教學(xué)團隊專門負責(zé)IFM課程的課程組合設(shè)置及教學(xué)，在三年內(nèi)完成教學(xué)改革。

（四）進一步推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅要求學(xué)生需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生具備一定的專業(yè)實踐能力，能夠舉一反三，把課堂上學(xué)的理論知識運用到實際工作中。結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極與稅務(wù)師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、財稅協(xié)會等建立校外實習(xí)實踐基地，搭建學(xué)生實習(xí)實踐的平臺。通過校區(qū)合作、校外實踐教學(xué)的方式，邀請行業(yè)專家進行指導(dǎo)，把學(xué)生輸送到校企合作實習(xí)的方式中，提升學(xué)生財務(wù)管理專業(yè)技能，進一步推動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力。

（五）利用IFM的交流平臺給學(xué)生創(chuàng)造更廣的就業(yè)條件

通過舉辦定期或不定期的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)術(shù)交流、專題講座、各類形式的聯(lián)誼活動為學(xué)生搭建一個互動、開放的學(xué)習(xí)、研討和發(fā)展的場所和平臺，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的積極性。建立一個優(yōu)秀的IFM的人脈網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了機會。同時以企業(yè)的實踐經(jīng)驗給學(xué)校、教師、學(xué)生作為指導(dǎo)，可以進一步彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式教育的缺陷，將有助于提升財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實效性，通過產(chǎn)教深度融合，有效促進協(xié)同育人培養(yǎng)機制。

參考文獻：

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作者簡介：

葉宇璐（1988-），女，廣西南寧人，管理學(xué)碩士，初級教師;研究方向：財務(wù)管理。

盧歡（1989-），女，廣西南寧人，管理學(xué)碩士，講師，教學(xué)副院長;研究方向：財務(wù)管理、企業(yè)管理。