曲英紅

傳統的被動式學習方式嚴重壓制了學生學習積極性。學生體會不到學習樂趣，課堂學習沉悶、機械，學生有較大的負擔和壓抑，缺乏自主性、參與性和愉快感，課堂學習效率低，從而造成敗局。

教育最重要的特征就是學生是學習的主體，小組合作學習可以使學生平等地參與學習，并有充分的發(fā)言機會和表現自己的機會。為了使班上的學生參與到學習的全過程;培養(yǎng)學生的團結協作和社會交往能力。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。

首先，小組合作學習要求每個小組中的成員要相互友愛、坦誠相見、民主平等。其中組長要樂于助人，在活動中發(fā)揮組織和示范帶頭作用。再次，精心巧妙的編排座位：雙馬蹄形排列。最后，最重要的就是在小組合作過程中培養(yǎng)訓練學生的合作技能根據中學生的特點，不斷向他們灌輸 “ 合作教學 ” 的思想，并且向學生傳授 “ 合作 ” 的技能，提出明確的要求和清楚的指令，使學生具備 “ 合作 ” 的思想和技能，使每位學生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，開拓學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生團結合作的精神，打下了良好的基礎。還教育學生同學之間學會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和自己做出的努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，使每個人的創(chuàng)造潛能能得到充分發(fā)揮。要使學生學得好，關鍵在于使學生樂意學，使他們感到成功、進步和發(fā)展的快樂，也就是使他們從學習的內部獲得學習的推動力。

在小組合作中時時體會到小組合作成功的喜悅和互相關愛的真摯情感，既學會了合作又增強了自信心。在新的課程環(huán)境下，我們必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，時刻把握“學生是學習的主人”這根主線，讓小組合作學習在新課標的改革中煥發(fā)獨特的魅力。也使學生的學習反敗為勝！