孫淑紅

一個學期的緊張學習之后，學生們終于迎來了期待已久的假期，學生想要放飛自我的心情可以理解，但是在假期中，適當?shù)募倨谧鳂I(yè)的布置是非常有必要的。長期以來，假期作業(yè)是讓家長，教師，學生都很煩惱的事。如何讓學生更樂于完成假期作業(yè)，讓作業(yè)的完成更有效，從而減輕教師、學生、家長的負擔呢？

教育技術(shù)微信打卡小程序的運用就能解決這一問題。打卡小程序能有效整合文字、圖片、錄音、錄像等多媒體資源，使得英語的聽、說、讀、寫等技能通過打卡平臺展現(xiàn)出來?；诖耍覐淖灾鬟x擇作業(yè)的完成方式，改變傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式和評價方式入手，在假期嘗試了基于小打卡作業(yè)的完成，真正實現(xiàn)了作業(yè)的增效和減負目的。

一、“一選”，即學生自主選擇作業(yè)的完成方式

假期前在班級微信群中和家長進行溝通，告知家長：本學期的作業(yè)內(nèi)容和完成方式，評價方式和以往的假期作業(yè)不同，老師每天會進行監(jiān)督，但作業(yè)必須通過手機上的打卡小程序上傳。要求家長在和孩子溝通的前提下，進行自愿選擇，不愿選擇的同學繼續(xù)完成常規(guī)的作業(yè);愿意選擇的同學要嚴格遵守相關(guān)的規(guī)定。

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二、“三變”，即改變傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，呈現(xiàn)方式和評價方式。

（1）改變傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容。傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容大多是課堂知識的補充，要么是課文、單詞抄寫，要么是完成大量的習題，內(nèi)容單一枯燥。信息環(huán)境時代，網(wǎng)上有大量的可供學習的網(wǎng)絡(luò)資源，如英語小說，歌曲和經(jīng)典的英語電影，這些資源中的語言地道準確，又包含著豐富的文化背景，是學生們英語學習的好材料，假期充沛的時間和信息技術(shù)的發(fā)展為我們的在假期利用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)資源的學習提供了極好的機會。假期中，我在保留了很少一部分的傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容外，根據(jù)我所教的八年級學生的實際水平，選擇了兩首英語歌曲：《Seasons in the Sun 》和《As Long As You Love Me 》，兩部電影：《Toy Story》和《Kung Fu Panda》，兩部書蟲英語小說：《O.Henrys Short Stories》和《The Adventures of Tom Sawyer》做為本次假期的作業(yè)，通過微信，百度網(wǎng)盤分享讓學生下載后學唱，觀看和跟讀。每一項作業(yè)內(nèi)容都有具體的步驟和要求，讓學生依據(jù)步驟一步步的去完成。

（2）改變作業(yè)的呈現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的作業(yè)大多以書面為載體，學生耗時耗力，卻往往成效不大。語言的學習離不開語境中的模仿、體驗、理解和運用，打卡小程序創(chuàng)設(shè)了這樣的一個語境：英語小說要求學生在跟讀熟練的基礎(chǔ)上錄音打卡;英語歌曲要求學生反復(fù)跟唱，借助打卡上的錄音功能上傳自己的音頻作品;而電影要求學生在看懂聽懂的前提下，選擇自己最喜歡的某個情節(jié)進行配音，通過錄像功能上傳作品。同時，我還要求學生把自己每天真實的所見所聞，所思所感通過打卡上的文字和圖片上傳。學生們在這樣的寫作中描述了或快樂，或煩惱，或充實的一天，有些文章讓人看了忍俊不禁，在真實的的語境中進行了英語的學習和運用。

（3）改變了作業(yè)的評價方式。傳統(tǒng)的假期作業(yè)在完成的過程中，教師無法對學生的作業(yè)進行即時反饋和評價，學生完成作業(yè)的積極性不高。心理學中的反饋效應(yīng)表明：即時反饋會提高行動者的積極性，提高行動者的工作效率，并會使對方產(chǎn)生被重視的感覺。打卡小程序使即時反饋成為可能。作業(yè)完成過程中，除了教師評價外，我還積極發(fā)揮小組的作用，讓組長匯報當天作業(yè)的完成情況，特殊情況不能完成作業(yè)的同學要在微信群內(nèi)請假，同時每個同學每次要至少對三名同學的作業(yè)進行評價。要以正面鼓勵為主，用語音或文字點評留言。 對于特別優(yōu)秀的作業(yè)我會在微信群中進行截圖表揚。師生、生生的評價互動不僅能使學生發(fā)現(xiàn)問題，主動反思，增強了作業(yè)完成的信心和積極性，而且使師生，生生關(guān)系更融洽。

??? 三、作業(yè)完成的可行性調(diào)查和分析

（1）學生的態(tài)度。為了了解利用打卡完成假期作業(yè)的可行性，我利用問卷星對學生進行了調(diào)查：包括作業(yè)的內(nèi)容、完成的方式、對同學和老師評價的態(tài)度以及手機的掌控能力等幾個方面。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對這次的假期作業(yè)持積極肯定的方式，而一直被其他老師所擔心的學生會更加依賴手機的狀況也沒有出現(xiàn)。

（2）家長的態(tài)度。為了了解家長的態(tài)度，我在微信群中邀請家長們結(jié)合孩子的表現(xiàn)談一談自己的看法。家長們紛紛肯定了我的做法，說孩子們比以往更愿意做作業(yè)了，作業(yè)的完成也比以往更加認真，甚至原來從不做作業(yè)的同學，也積極參與打卡，期望獲得老師，同學們的肯定和鼓勵。

（3）可行性分析。小打卡作業(yè)之所以得到學生和家長的一致認可，是因為每一個學生在小打卡平臺上都有了展示自己的平等的機會，來自老師，同學們的鼓勵和評價使他們感覺自己得到了尊重和重視，自然就能發(fā)揮完成作業(yè)的主觀能動性;積極完成作業(yè)的同學的示范引領(lǐng)，老師，家長的督促，又為作業(yè)完成提供了保證;同時，小打卡具備的電子檔案功能，使得學生完成作業(yè)的過程被記錄保存下來，學生能夠看到自己一天天的成長和進步，極大的提高了學生高效完成作業(yè)的責任心。

四、結(jié)束語

基于微信打卡小程序的假期作業(yè)的完成培養(yǎng)了學生對英語學習的興趣，促進了學生作業(yè)的完成。在實施中老師們還應(yīng)注意以下幾點：首先，作業(yè)內(nèi)容的選擇上從孩子們興趣入手。其次，日常教學中，教師可以以小組為單位組織“英語歌曲我們唱”，“話劇表演”，“電影配音”等豐富多彩的活動和假期作業(yè)進行有效的結(jié)合，使假期作業(yè)的效能最大化。再次，手機的使用需要家長和老師對孩子們的引導(dǎo)和監(jiān)督，把手機對孩子的負面影響降到最低。最后，為了使假期作業(yè)的完成更高效，基于小打卡的作業(yè)完成可以從平時的周末作業(yè)開始，循序漸進。