校長(zhǎng)是“領(lǐng)頭羊”，做好校園管理工作，激發(fā)教師活力

陸黎錦

摘??要：要想提高學(xué)校的辦園質(zhì)量發(fā)展，就需要建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍。而對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，他們需要獲得一個(gè)可以促使自己奮發(fā)向上的力量源泉，那就是激勵(lì)策略。如何有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們?nèi)媪私夂蜐M足小學(xué)教師的不同需要，也要對(duì)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行有效的制定和完善，最終讓學(xué)校教師的作用得到全面的發(fā)揮和體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng);校園管理工作;激發(fā);教師活力

【中圖分類號(hào)】G627??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0043-01

1.重視領(lǐng)導(dǎo)人的選擇，加強(qiáng)學(xué)校管理

領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)于管理中心的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，我們必須要選好領(lǐng)導(dǎo)人，重視領(lǐng)導(dǎo)人的選擇，這樣才能夠有助于小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理的建設(shè)。從小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)人角度進(jìn)行分析，首先，領(lǐng)導(dǎo)人必須要具備較高的理論知識(shí)素養(yǎng)，還要具有先進(jìn)的教育理念，能夠站在一定高度上思考問(wèn)題;其次，需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，在教育管理過(guò)程中需要有相應(yīng)的知識(shí)能力，可以進(jìn)行問(wèn)題的剖析，找到有效解決之策;當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)人不僅需要知識(shí)方面的素養(yǎng)，還要具備一些人文素養(yǎng)，比如，有較強(qiáng)的溝通能力可以對(duì)不同的事件進(jìn)行分析，協(xié)調(diào)矛盾中的兩個(gè)人;還要有一顆公平公正的心，在工作過(guò)程中，平等的對(duì)待教育者，不能有歧視和偏見(jiàn)，需要具備人文關(guān)懷情懷。在篩選小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，必須要參考多方面的考察標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩大方面入手，征求當(dāng)?shù)卣?、黨委、群眾的意見(jiàn)，公平公正的選擇出適合的領(lǐng)導(dǎo)人。

2.通過(guò)完善激勵(lì)政策加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的管理策略

（1）根據(jù)不同階級(jí)教師的需求，采用不同的激勵(lì)措施

作為學(xué)校的管理者，要全面了解小學(xué)教師的不同需要，并制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策去提高小學(xué)教師的積極性，以及教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。例如，剛?cè)雸@的年輕教師因?yàn)槿狈σ欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)生教育過(guò)程中會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題。因此，這就需要學(xué)校為教師提供豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師以及老教師去對(duì)他們進(jìn)行工作方面的指導(dǎo)，從而推動(dòng)新任教師的共同進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且教學(xué)能力比較好的中年、老年教師來(lái)說(shuō)，可以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和認(rèn)可才是最重要的，所以學(xué)校的管理者需要給予他們更多的人文關(guān)懷，并在工作方面給予他們更多的支持和幫助。

（2）制定并完善工作激勵(lì)和精神激勵(lì)政策，增強(qiáng)教師的工作積極性

學(xué)校管理者需要深入了解小學(xué)教師的物質(zhì)需要以及精神需要，可通過(guò)制定物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的策略去增強(qiáng)教師的工作積極性。在滿足教師物質(zhì)需要方面，管理者可以完善工資獎(jiǎng)金的分配制度，調(diào)整并提高教師的工資福利待遇。例如，可以給他們多發(fā)放一些生活必需品，在精神方面管理者可以給予教師更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓他們的精神要求和物質(zhì)要求都可以得到有效的滿足。

（3）改進(jìn)并完善學(xué)校的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立一個(gè)完整、科學(xué)、合理的學(xué)校考核評(píng)價(jià)機(jī)制，才能全面挖掘出教師更多的潛在能力，也能讓他們擁有更多的工作熱情。具體來(lái)講，學(xué)校管理者可以從三個(gè)方面完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。一是根據(jù)教師平日的出勤表現(xiàn)、帶班情況、參加工作培訓(xùn)、科研成果等情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià);二是豐富考核形式和考核范圍，不僅要依靠學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，還要結(jié)合其他教師、家長(zhǎng)以及小學(xué)教師自身的評(píng)價(jià)進(jìn)行一個(gè)整體的考評(píng)，這樣考核出來(lái)的結(jié)果才更加準(zhǔn)確和真實(shí)。三是考核過(guò)程以及考核結(jié)果要做到真正的公平和客觀。四是根據(jù)考核結(jié)果找出教師工作中所存在的問(wèn)題，管理者可以協(xié)助教師一起改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的工作進(jìn)步和發(fā)展。

（4）增強(qiáng)教師內(nèi)驅(qū)力，教師加強(qiáng)自我激勵(lì)意識(shí)

內(nèi)驅(qū)力就是個(gè)體在環(huán)境和自我交流的過(guò)程中產(chǎn)生的，具有驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的，教師的個(gè)人素養(yǎng)與工作動(dòng)機(jī)，也是管理中的重要影響因素，教師的自我激勵(lì)能夠通過(guò)對(duì)自身的了解與認(rèn)識(shí)，以科學(xué)合理的方法適時(shí)的激勵(lì)自己，鼓勵(lì)自己的教學(xué)活力和工作激情。激勵(lì)策略應(yīng)用的最高境界，就是消除管理者與被管理者之間的界限，從而實(shí)現(xiàn)教師的自我激勵(lì)，自我激勵(lì)可以讓教師更加主動(dòng)的了解認(rèn)識(shí)自己，適時(shí)的激勵(lì)自己的活動(dòng)。

教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)于其自身的發(fā)展有著重要的影響，也對(duì)管理工作有著至關(guān)重要的影響，只有教師對(duì)自身職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)和思考，才能更好的認(rèn)同本職業(yè)，產(chǎn)生強(qiáng)大的歸屬感，可以為其設(shè)立更高的目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃最終推動(dòng)教師在工作中獲得更好的進(jìn)步。

教師在工作過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)保持自我的信心感和充滿希望的心態(tài)，只有自信才能夠?yàn)榻處煄?lái)積極的自我評(píng)價(jià)，保證其擁有自信的心態(tài)，在其工作中能夠提高其自我效能感，利用其優(yōu)勢(shì)提供技能，從而在教學(xué)過(guò)程中感受到充實(shí)體驗(yàn)的價(jià)值。在實(shí)施教師激勵(lì)策略時(shí)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我激勵(lì)意識(shí)，培育教師的自我激勵(lì)感，教師可以與管理者之間產(chǎn)生一種契合的聯(lián)系，更好的進(jìn)行管理工作，推動(dòng)教育的發(fā)展。

綜上所述，激勵(lì)策略是學(xué)校教師管理工作中的重要靈魂，制定完整、科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制才能以最大限度提高教師工作的積極性，也能讓他們發(fā)揮自己更多的潛在能力去做好學(xué)生的教育工作。所以，學(xué)校管理者需要根據(jù)本園的實(shí)際情況以及不同階級(jí)教師的不同需要，制定并完善激勵(lì)策略，從而保證學(xué)校的和諧、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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