觀察兒童，潤(rùn)澤幼兒游戲課堂

徐小麗

摘??要：游戲是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式，給幼兒的生長(zhǎng)打開了一扇窗。教師要透過這扇窗更好地去了解幼兒，進(jìn)而促進(jìn)他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;觀察;課堂

【中圖分類號(hào)】G614??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0057-01

游戲是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的主要方式，也是他們了解外部世界的主要方式，游戲給幼兒的生長(zhǎng)打開了一扇窗。教師也要透過這扇窗更好地去了解幼兒，進(jìn)而促進(jìn)他們的發(fā)展。換言之，教師要參與到幼兒的游戲中來，觀察他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，使游戲更好地適應(yīng)他們。一般來說，教師對(duì)幼兒的觀察可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如，幼兒的身體動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。對(duì)這些方面還可以再細(xì)致地觀察更細(xì)微的方面，如點(diǎn)頭、搖頭、跺腳、哭鼻子、擠眉弄眼、偷笑等動(dòng)作。通過對(duì)游戲中幼兒一言一行、一舉一動(dòng)的觀察，教師能夠更親近幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒，進(jìn)而讓游戲發(fā)揮最大效用。

1.觀察幼兒的興趣，使他們充滿歡樂

對(duì)幼兒而言，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)他們的興趣最重要，他們有興趣了，也就樂于參與到游戲之中。幼兒年齡較小，他們?cè)诩业慕?jīng)歷不一樣，性格不一樣，對(duì)游戲的喜好也就不一樣。他們對(duì)不喜歡的游戲往往很少參與，但為了幼兒全面發(fā)展的需要教師也要盡量地讓幼兒參與盡可能多的游戲。對(duì)教師而言，就要在游戲中觀察幼兒的興趣，然后再用興趣去培植他們其他方面的愛好。在游戲的種植區(qū)，教師讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的植物，認(rèn)識(shí)茄子、番茄、馬鈴薯、冬瓜等。教師將真的實(shí)物搬進(jìn)課堂，先讓幼兒去認(rèn)一認(rèn)這是什么蔬菜。接著讓學(xué)生做一個(gè)游戲，教師將一張卡片貼在黑板上，讓幼兒按順序去認(rèn)領(lǐng)，看誰完成得最好，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，熟悉生活。幼兒在領(lǐng)完這些蔬菜之后，教師再讓他們將這些蔬菜按照自己喜歡的程度去排一個(gè)序，將自己最喜歡的排在最前面。幼兒的興趣漸漸變濃，他們開始討論，他們也開始觀察別人。教師在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子許多的興趣，也在觀察之后，改變了游戲的方案。一個(gè)叫珊珊的孩子，在討論的環(huán)節(jié)特別的興奮，跟其他幼兒配合得也好。這就說明這個(gè)孩子喜歡交流，喜歡表達(dá)，在接下來的環(huán)節(jié)里，教師就增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)著這些蔬菜進(jìn)行一些相關(guān)的互動(dòng)，并且讓珊珊作為這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的組長(zhǎng)。珊珊說，冬瓜你好肥啊，你該減肥了啊。明顯地，為了加強(qiáng)情感的表達(dá)，她會(huì)頻繁地使用于語(yǔ)氣助詞。知道幼兒的興趣，教師再去強(qiáng)化，會(huì)讓幼兒更積極地發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而快樂地成長(zhǎng)。

2.觀察幼兒的行為，促他們健康生長(zhǎng)

教師觀察幼兒的行為就得思考這些行為與表現(xiàn)對(duì)不對(duì)，與預(yù)期的相比有哪些不一樣，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象，要不要做一些調(diào)整。《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，教師在游戲的觀察要結(jié)合幼兒的背景，要將幼兒的行為與他們的縱向發(fā)展進(jìn)行比較，也要將他們的表現(xiàn)與其他幼兒進(jìn)行同向比較。在一次游戲活動(dòng)中，教師讓幼兒進(jìn)行角色表演，讓他們學(xué)著做廚師，學(xué)著去炒菜。他們個(gè)個(gè)穿著圍裙有模有樣地炒起菜來，他們學(xué)會(huì)用鏟子，學(xué)會(huì)盛菜，也學(xué)會(huì)將菜盛起來去與別的同學(xué)分享。游戲中幼兒享受著勞動(dòng)的快樂，也在心里體驗(yàn)著爸爸媽媽的那份不容易。但教師在觀察這些幼兒進(jìn)餐的時(shí)候，卻意外地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子吃飯總是心不在焉。教師就對(duì)這個(gè)行為進(jìn)行觀察與分析，原來孩子在吃飯的時(shí)候，養(yǎng)成了一個(gè)咬勺子的習(xí)慣。教師立即將勺子換成了硬紙板做的，生怕剛才的鋼勺被他不注意吞進(jìn)嘴里，造成很大的麻煩。接著教師還讓這個(gè)孩子做示范，說他吃飯的姿勢(shì)最好，其他的孩子都要向他學(xué)習(xí)。教師再進(jìn)一步觀察，發(fā)現(xiàn)他的這一壞習(xí)慣慢慢地改正了。對(duì)于幼兒而言，他們的一些行為也不是一天形成的，教師在觀察的時(shí)候，要觀察他們一連貫的動(dòng)作，進(jìn)而分析這些動(dòng)作的內(nèi)因，以更好地促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

3.觀察幼兒的心理，讓他們變得陽(yáng)光

幼兒在做游戲的時(shí)候，他們的心理活動(dòng)也是不一樣的，不同的孩子在同樣的游戲里會(huì)有不一樣的心理表現(xiàn)。教師要通過外在的言行去察覺他們內(nèi)心的變化，進(jìn)而更好地發(fā)揮游戲的效用，更好的讓游戲促進(jìn)他們的發(fā)展。但是在觀察幼兒心理的時(shí)候，教師要觀察整個(gè)過程，不能從某一個(gè)片段就來斷定孩子的心理狀況，也就是說，教師不要輕易地去給他們定標(biāo)簽，更不要帶有強(qiáng)烈感情色彩的主觀推斷。在幼兒園體育游戲的區(qū)域，有各種各樣的車，教師可將孩子帶到這個(gè)區(qū)域讓他們自由地玩耍。幼兒十分活躍，樂此不疲，有的一會(huì)兒騎自行車，有的一會(huì)兒玩平衡車，他們交換著花樣，讓自己體會(huì)著不同運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。教師發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)小孩在玩小推車，教師翻開觀察記錄，發(fā)現(xiàn)這個(gè)叫雯雯的女孩，在之前的幾次活動(dòng)中，也是一直玩小推車，幾乎對(duì)其它的車毫不感興趣。如果教師直接去批評(píng)孩子，說她懶惰，說她不嘗試新的事物，這種不分青紅皂白的評(píng)價(jià)非常容易傷了孩子的心靈?！吨改稀吠瑯又赋?，在游戲中也要關(guān)注孩子的自尊、自信與自主。教師過去問雯雯，會(huì)不會(huì)玩小汽車。雯雯沒說話，做了一次小汽車司機(jī)熟練地開走了。放學(xué)后，教師將觀察到的現(xiàn)在與家長(zhǎng)交流才知道，原來雯雯的爺爺生病了，爺爺做的手推車是她最愛的玩具，孩子只喜歡手推車，是對(duì)爺爺?shù)纳钋橄肽?。后來的游戲中，教師去開導(dǎo)雯雯，去贊許她。漸漸地，游戲中她同樣充滿陽(yáng)光。觀察也要觀察孩子內(nèi)心的一絲一縷。

幼兒課程游戲化是一種趨勢(shì)，是適應(yīng)幼兒發(fā)展的一次課程改革，游戲中的觀察無疑讓這種趨勢(shì)變得更為理性與科學(xué)。觀察不是去束縛幼兒的自由，不是去限制他們的活動(dòng);觀察是去走進(jìn)他們，了解他們的心理、情感與認(rèn)知，進(jìn)而更好地將他們的潛能挖掘出來，將他們的天性釋放出來。因此在觀察中，教師要用專業(yè)的眼光去打量他們的行為，用發(fā)展的眼光去體味他們的成長(zhǎng)?？傊瑢?duì)幼兒游戲的觀察就是給他們成長(zhǎng)提供更寬裕的空間，使他們不再是溫室里的花朵那么嬌嫩。