章嵐

摘??要：隨著國(guó)際化高端幼兒園的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)中的英語教學(xué)需要受到更多重視，無論是選用的教材，設(shè)置的課程，還是師資的配置，都必須符合學(xué)前教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文通過探討英語教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的現(xiàn)狀，提出了一些改革的建議，希望對(duì)雙語的學(xué)前教育人才培養(yǎng)起到一些作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0180-01

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系和社會(huì)公共服務(wù)體系的重要組成部分。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，不斷增加的社會(huì)物質(zhì)財(cái)富，為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)升級(jí)換代提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為豐富和更新學(xué)前教育的內(nèi)容和手段提供了物質(zhì)條件。人民群眾對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量與層次的需求也越來越高，從“有學(xué)上”，變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”。而全球一體化的加速發(fā)展使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的高端代表國(guó)際幼兒園與雙語幼兒園成為眾多家長(zhǎng)的首選。因此，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育雙語方向?qū)I(yè)人才的需求越來越大。所以英語教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的地位就顯得尤為重要。

目前國(guó)內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)有高考后入學(xué)的三年制?？?，中考后入學(xué)的五年一貫制?？?，也有全日制四年本科專業(yè)。無論是哪種形式，都開展了英語課程的教學(xué)。有的院校采用公共課的形式，在第一年或前兩年開設(shè)英語課程，此類課程和其他專業(yè)的英語課程是一樣的，沒有針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教材和教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)校會(huì)開設(shè)一些專業(yè)技能課，比如，音標(biāo)+幼兒英語、幼兒英語教學(xué)法，但是局限于課時(shí)和學(xué)分的整體規(guī)劃，這些課沒有得到充分的重視，最終效果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，既有專業(yè)理論課和實(shí)踐課，又需要花大量時(shí)間進(jìn)行音樂、美術(shù)、舞蹈等課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)難以兼顧，最后學(xué)生的英語水平無法達(dá)到國(guó)際幼兒園或雙語幼兒園的要求。

學(xué)前教育不是一門高深的研究型的專業(yè)，但是課程種類繁多，對(duì)學(xué)生理論功底的要求和實(shí)踐技能的要求都很高，在此基礎(chǔ)上要再能掌握好英語確實(shí)不容易。既然現(xiàn)狀不令人滿意，改革就勢(shì)在必行。

第一，課程設(shè)置必須合理。英語學(xué)習(xí)，目的不盡相同，有的是為了研究語言，有的是為了應(yīng)對(duì)考試，有的是為了日常使用，有的是為了教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目的。幼兒園英語教育，不需要復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，不需要晦澀難懂的偏僻詞匯，更多的是一種啟蒙教育，以簡(jiǎn)單的口語教學(xué)為主。要?jiǎng)偃魏⒆觽兊挠⒄Z口語教師，要求學(xué)前教育的學(xué)生語音必須漂亮，所以英語語音課是必須的。外教口語課程的設(shè)置有助于學(xué)前教育學(xué)生提升英語口語能力，掌握更為地道和現(xiàn)代的英語表達(dá)方式。幼兒英語教學(xué)法更是必不可少的一門課程，要了解幼兒英語學(xué)習(xí)的特性，掌握幼兒英語教學(xué)的方式方法，才能做好幼兒英語教學(xué)。

第二，必須使用合適的教材。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)選用的英語課程教材，各不相同。每個(gè)學(xué)校不同，學(xué)制不同，學(xué)生的狀況不同，出版社也極少出現(xiàn)專門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的英語教材。面對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)校不妨根據(jù)本校課程設(shè)置情況，采用多種方式來選擇教材。比如，語音的教學(xué)可以選擇英語專業(yè)的語音教材，口語教學(xué)則選用幼兒口語教材。也可以從各種有用的教材或網(wǎng)絡(luò)資料中，選取適合本校學(xué)生水平的、符合本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，組織優(yōu)秀教師進(jìn)行整合和改編，開發(fā)出適合本校學(xué)生的教材。這樣的方式，可能更為科學(xué)合理。

第三，優(yōu)秀師資的配備。基本上每個(gè)高?；蛑新氃盒６加杏⒄Z教師，這些英語教師能勝任各個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)英語教學(xué)，但是學(xué)前教育專業(yè)還是需要專門的自己的英語教師，這些教師要了解學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，能注重培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)、口語交際能力和幼兒英語的教學(xué)方法。

第四，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。再多的理論學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)，如果不經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練，也是難以達(dá)到教學(xué)目的的。學(xué)前教育的英語教學(xué)中，建議請(qǐng)口語優(yōu)秀的英語教師教授語音課程，從幼兒園聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師來教授幼兒英語教學(xué)法課程。同時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生去雙語幼兒園進(jìn)行見習(xí)，觀摩和學(xué)習(xí)真正的幼兒英語教學(xué)過程。

隨著認(rèn)識(shí)的不斷更新，學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)理念也在不停地前進(jìn)，希望學(xué)前教育專業(yè)能在抓穩(wěn)本專業(yè)課程的同時(shí)，開設(shè)出更適合時(shí)代發(fā)展、更有利于幼兒英語教學(xué)的課程。

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