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      強(qiáng)化初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑探討

      2020-05-22 14:09:49王波峰
      關(guān)鍵詞:初中科學(xué)途徑有效性

      王波峰

      摘?要:在新時(shí)代教育環(huán)境下,“有效教育”理念的實(shí)施,能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)技能,樹立正確的素質(zhì)道德水平,也能夠促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的積累及學(xué)生思維方式的發(fā)展。在初中課堂中,“有效教育”就格外重要,所以掌握課堂教學(xué)中“有效教育”的技能及方式,是新課程教育背景下的重點(diǎn)。本文就理論及實(shí)踐,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了初步探討。

      關(guān)鍵詞:初中科學(xué);課堂教學(xué);有效性;途徑

      初中科學(xué)課在整個(gè)初中學(xué)習(xí)的過程中,并沒有受到過多的重視,在以往的教學(xué)理念中往往忽略了它的重要性,在應(yīng)試教育形勢(shì)下,簡(jiǎn)化了對(duì)初中科學(xué)課程的學(xué)習(xí)力度,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握少之又少,使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因此,課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展方向,所以就需要教師順應(yīng)時(shí)代潮流,秉承以人為本,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),營(yíng)造積極的課堂氣氛,在老師多方面引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生自主、獨(dú)立的去完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

      一、初中科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      對(duì)于現(xiàn)在的初中生來講,接受的都只是傳統(tǒng)教育方式,學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)能力差,再加上課程內(nèi)容多,教學(xué)任務(wù)重等許多問題,這些都直接影響了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)有效進(jìn)行,尤其在考試來臨之際,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上,教師講解課堂內(nèi)容時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)輕描淡寫,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化講解,沒有給學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)科學(xué)課的態(tài)度,使學(xué)生不能從內(nèi)心重視起科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),從而只了解了科學(xué)學(xué)科知識(shí)表面意義,無法深層次理解,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有信心,也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)[1]。

      二、存在的問題

      在新課改的背景下,單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)的需求,這種沉悶的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在與老師進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)放不開,如不盡快采取有效措施,將成為教學(xué)中的一大阻礙,因此,就需要我們對(duì)阻礙因素有一個(gè)全面的分析,一是在講解知識(shí)方面,教師只是完成規(guī)定教學(xué)任務(wù),對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解不透徹,而沒有效的針對(duì)性措施,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了必要影響,其次,教學(xué)模式的古板,學(xué)生對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴心,老師講什么,我就學(xué)什么,沒有自主思維能力,導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差,根據(jù)存在的問題本文提出以下做法。

      三、有效途徑

      適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式和教學(xué)理念,對(duì)教師今后教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐對(duì)教師來說也是一大考驗(yàn),新課改不斷改進(jìn)發(fā)展,對(duì)教師要求也相對(duì)提高,可結(jié)合實(shí)際,具體做法如下:

      (一)建立和諧師生關(guān)系

      要想實(shí)現(xiàn)輕松教學(xué),就需要教師與學(xué)生在課堂上建立平等的關(guān)系,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫無壓力感,互相尊重進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討、交流,讓學(xué)生可以做到敢問,敢想,使學(xué)生用心去觀察,無盡遐想,從而占據(jù)主人翁地位,把所有的熱情傾注在學(xué)習(xí)上,培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。例如在《各種各樣的土壤》一節(jié)學(xué)習(xí)中,教師可以提前準(zhǔn)備些砂粒、粉砂粒、黏粒,讓學(xué)生自由選取,然后進(jìn)行觀察和對(duì)比,了解土壤的形狀與顆粒大小和質(zhì)地有關(guān),在老師的悉心指導(dǎo)下,能充分理解事物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)師生間的友好關(guān)系和科學(xué)探究方式。

      (二)開展實(shí)踐教學(xué)模式

      在教學(xué)中,教師應(yīng)該多方面的去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)內(nèi)容中,在有效提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和小組合作的精神,為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中分析解決問題的能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”主題研究中,教師可提前安排學(xué)生進(jìn)行鼠婦的收集工作,試驗(yàn)時(shí),在廢棄瓶子中分別放入篩選后松軟的土壤,每個(gè)瓶子中放20只鼠婦進(jìn)行觀察,其中一個(gè)瓶子每隔1天滴入一滴水,并放在陰涼的地方,則另一個(gè)瓶子不滴水,放在陽(yáng)光照射的地方,用紗布封住瓶口,保證空氣充足,每間隔10分鐘觀察一次,學(xué)生可以利用觀察空隙進(jìn)行交流,為什么不選用一只或兩只鼠婦進(jìn)行觀察,而要用更多數(shù)目,如實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本內(nèi)容懸殊較大時(shí),可進(jìn)行多次試驗(yàn),通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察,觀察結(jié)果表明,鼠婦喜歡在陰暗潮濕的環(huán)境中生存,適合在水分中等的泥土中存活,光會(huì)直接影響鼠婦的生活習(xí)性,由此,可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的發(fā)散性思維,以及同學(xué)之間良好配合與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便更好的掌握科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      (三)結(jié)合實(shí)際情況,充分挖掘?qū)W生潛能

      教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,稍加引導(dǎo),喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的潛意識(shí),開展有效的教學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生表達(dá)喜怒哀樂的方式,充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力被激發(fā)出來,讓發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的重要作用。如學(xué)習(xí)《幾種重要的鹽》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中都遇到過哪些鹽,區(qū)別“鹽”與“食鹽”的不同成分,鹽溶液不一定顯中性,為什么碳酸鈉溶液呈堿性,但它又不是堿、以及在鑒定碳酸鹽時(shí),再加入稀鹽酸產(chǎn)生的氣體以后,得到的一定是碳酸鹽么、那怎樣才能證明該物體是碳酸鹽呢等一連串問題,讓學(xué)生通過實(shí)踐試驗(yàn),相互交流,各抒己見,有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

      (四)活躍課堂氣氛,熟練表達(dá)方式

      對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn),教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予適當(dāng)?shù)目隙ū頁(yè)P(yáng),以此來消除學(xué)生在課堂上的緊張情緒,讓學(xué)生在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,打開思路,積極思索,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的方式,總結(jié)在學(xué)習(xí)中的收獲,使學(xué)生沉浸在思維的漩渦中,感受課堂氣氛帶來的愉悅感,最終達(dá)到教學(xué)目的。

      四、結(jié)論

      綜上所述,教師在創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)上,要把課堂教學(xué)作為重點(diǎn),加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng),有力的開發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)技能,促進(jìn)其科學(xué)知識(shí)的積累及學(xué)生思維方式的養(yǎng)成,還能幫助學(xué)生樹立正確的素質(zhì)道德觀念[3]。教師在課堂中,不僅要緊抓課堂內(nèi)容,也要嚴(yán)訂學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo),全面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性目的。

      參考文獻(xiàn)

      [1]?朱文娟.關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].學(xué)周刊,2017,(1):92-93.

      [2]?陸莉敏1.淺談優(yōu)化初中科學(xué)課堂的有效途徑[J].課程教育研究:外語(yǔ)學(xué)法教法研究,2018,000(012):P.190-191.

      [3]?馮志賀.基于"慢"理念的初中科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2017,11(34):12.

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